基于以人為本管理理念下的高校教學(xué)管理工作淺析論文
當(dāng)前，我國(guó)教育領(lǐng)域正加快實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)管理理念的轉(zhuǎn)變。由傳統(tǒng)的“以效率為本”逐步朝向“以人為本”的方向發(fā)展，不僅體現(xiàn)了現(xiàn)代教育的價(jià)值，還順應(yīng)了我國(guó)教育改革的發(fā)展要求。
一 “以人為本”管理理念
“以人為本”理念，又被稱為“人本管理”理念，其最早產(chǎn)生于 20 世紀(jì) 30 年代，真正得到應(yīng)用是在 20 世紀(jì)六七十年代�！耙匀藶楸尽惫芾砝砟钔苿�(dòng)了現(xiàn)代管理理念的發(fā)展與變革，強(qiáng)調(diào)通過科學(xué)的協(xié)調(diào)與組織，最大限度地發(fā)揮每個(gè)人的效率和作用，試圖滿足每個(gè)人的內(nèi)在需求，實(shí)現(xiàn)整個(gè)管理系統(tǒng)的逐步優(yōu)化�！耙匀藶楸尽惫芾砝砟畹陌l(fā)展過程，實(shí)現(xiàn)了對(duì)人的本性、本質(zhì)及價(jià)值認(rèn)知的逐步深化與拓展，明確地提出了將“以人為本”作為未來社會(huì)文明發(fā)展的最高價(jià)值取向。如今，這種理念已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，并有效地提高了管理組織的凝聚力，為管理工作注入了新的活力。
二 “以人為本”管理理念在高校教學(xué)管理工作中的重要性分析
高校教學(xué)管理工作的核心及關(guān)鍵是對(duì)人的管理，因此，在教學(xué)管理工作中樹立“以人為本”管理理念不僅順應(yīng)了當(dāng)前知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的呼喚，更推動(dòng)了高校教育逐步由精英式教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤按蟊娛浇逃钡幕疽螅彩沁M(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及完善的基本需求。
1.順應(yīng)了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的`呼喚
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，人力資源與科技創(chuàng)新的重要性越來越受關(guān)注，作為知識(shí)的基本載體，個(gè)人的發(fā)展與努力是知識(shí)得以傳承的基礎(chǔ)。因此，這個(gè)時(shí)代對(duì)于人才的要求也在逐步提高，高校工作的重心即為社會(huì)發(fā)展輸送高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才，為此，高校管理工作必須注重樹立“以人為本”的管理理念。
2.推動(dòng)高等教育由“精英教育”發(fā)展為“大眾教育”的基本要求
近年來，隨著我國(guó)高校招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大及跳躍式發(fā)展，我國(guó)高等教育逐步由傳統(tǒng)的“精英式教育”向“大眾化教育”方向發(fā)展。為了順應(yīng)這一形勢(shì)的發(fā)展，高校必須加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，在教學(xué)管理工作中全面融入“以人為本”的思想，構(gòu)建開放性、科學(xué)性的管理機(jī)制。針對(duì)擴(kuò)招所造成的教育資源缺乏、教學(xué)質(zhì)量降低等狀況，應(yīng)加快建立“以人為本”理念下的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控系統(tǒng)。
3.進(jìn)一步完善和發(fā)展市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要
為了滿足市場(chǎng)需求的日趨多樣化、復(fù)雜化，必須加快推動(dòng)高校教育的信息化建設(shè)，構(gòu)建新型教學(xué)管理模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理工作的自主性、開放性、個(gè)性化與數(shù)字化，建立健全管理制度，順應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，培養(yǎng)個(gè)性化、創(chuàng)新型人才。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，學(xué)生不僅僅是單純的受教育者，還是高校教育的消費(fèi)者，為此，高校教學(xué)管理必須注重并提高服務(wù)質(zhì)量，以便更好地滿足“消費(fèi)者”的需求，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為其提供更為全面、周到的服務(wù)。
三 “以人為本”管理理念下創(chuàng)新高校教學(xué)管理工作的途徑分析
當(dāng)前，各大高校必須堅(jiān)持“以人為本”，創(chuàng)新管理理念及人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)完善教學(xué)管理制度，以加快推進(jìn)高校教學(xué)管理工作的不斷創(chuàng)新。
1.創(chuàng)新管理理念，堅(jiān)持“以人為本”
高校傳統(tǒng)教學(xué)管理理念具有強(qiáng)制性特征，注重監(jiān)督及懲罰，即高校管理者為了實(shí)現(xiàn)有效管理，對(duì)師生提出的強(qiáng)制性要求。傳統(tǒng)管理理念極大地制約了我國(guó)高校的發(fā)展。為了順應(yīng)時(shí)代需求，必須樹立“以人為本”的管理理念，加快創(chuàng)新教學(xué)管理工作。一方面，應(yīng)注重“以學(xué)生為本”。學(xué)生乃高校生存之本，若無學(xué)生，高校也就失去了其存在的意義與價(jià)值。高校的使命即為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。因此，高校教學(xué)管理工作中應(yīng)將學(xué)生視為中心，處處為學(xué)生著想，除了注重教學(xué)質(zhì)量的提高以外，還應(yīng)注重推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。另一方面，應(yīng)以“教師為本”。作為高校教學(xué)工作的主體，教師是開展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。為此，高校必須注重發(fā)揮人本思想的效力，關(guān)心教師的工作與生活，盡可能地為教師營(yíng)造良好的生活和工作環(huán)境，確保其業(yè)務(wù)能力得到充分發(fā)揮，最大限度地調(diào)動(dòng)教師的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮其創(chuàng)造力，使其積極投身于高校教育工作中。
2.基于以人為本的理念，創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式
當(dāng)前高校在人才培養(yǎng)工作中暴露了不少問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)互動(dòng)性差，教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)無法順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)模式單一，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)錯(cuò)綜復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。為了解決這些問題，必須加快創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生的主體性，充分激發(fā)其智慧與潛能，提高其創(chuàng)新與實(shí)踐能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。新模式應(yīng)以知識(shí)、素質(zhì)、能力結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)進(jìn)行構(gòu)建，在黨的教育方針及國(guó)家素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，圍繞學(xué)生這一主體，在高校、社會(huì)的共同參與下，為學(xué)生營(yíng)造良好的知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，通過各種運(yùn)行機(jī)制的組合，實(shí)現(xiàn)高校教育目標(biāo)。該模式主要包括以下要素：教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)體系、教學(xué)方法、培養(yǎng)途徑、評(píng)價(jià)體系、管理機(jī)制等。該模式應(yīng)以汲取知識(shí)為基礎(chǔ)，將素質(zhì)視為核心，將能力作為本位，堅(jiān)持學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)的協(xié)調(diào)與發(fā)展，以學(xué)生為本構(gòu)建一支適應(yīng)新模式發(fā)展的教師隊(duì)伍，結(jié)合社會(huì)需求及高校自身特點(diǎn)，構(gòu)建知識(shí)、能力與素質(zhì)模塊。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，創(chuàng)新考核評(píng)價(jià)體系，積極吸納社會(huì)行業(yè)人士及家長(zhǎng)的廣泛參與，最終構(gòu)建一個(gè)立體化、信息化的人才培養(yǎng)體系。
3.完善教學(xué)管理制度
必須加快完善高校教學(xué)管理制度，以便更好地規(guī)范、約束和引導(dǎo)師生的行為準(zhǔn)則。現(xiàn)代教學(xué)管理體制必須將管理制度作為基礎(chǔ)，管理體制完善與否直接關(guān)系到教學(xué)的有序性及實(shí)效性，為此，必須確保高校教學(xué)管理體制的科學(xué)性與民主性，建立健全高效、公平的激勵(lì)制度，以公平作為基本出發(fā)點(diǎn)，獎(jiǎng)罰分明，適當(dāng)拉大獎(jiǎng)罰之間的差距，以提高激勵(lì)效果。與此同時(shí)，應(yīng)建立“人性化”教學(xué)管理規(guī)范，充分體現(xiàn)以人為本的管理理念，將構(gòu)成教學(xué)及管理組織的個(gè)人視為最為關(guān)鍵的因素，力求做到滿足每位教職工及管理人員的需求，實(shí)現(xiàn)“人盡其才”“各盡所能”等目標(biāo);力求滿足每位學(xué)生的發(fā)展需求，為其成才提供各種必要條件，實(shí)現(xiàn)“人人進(jìn)取、人人成才”等目標(biāo)。一方面，應(yīng)注重將教學(xué)管理權(quán)力予以下放，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)由教務(wù)處牽頭的被動(dòng)式管理模式，逐步實(shí)現(xiàn)高校工作由行政為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐越虒W(xué)為中心，充分調(diào)動(dòng)基層組織及教職工的工作積極性;另一方面，確保師生的監(jiān)督權(quán)力獲得保障，在加快完善教學(xué)管理制度的過程中，必須構(gòu)建健全的民主審議制及監(jiān)督制，將教學(xué)管理的監(jiān)督權(quán)交給師生，從而有效落實(shí)監(jiān)督、反饋及落實(shí)機(jī)制。
四 結(jié)束語
總之，高校作為我國(guó)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才的重要培養(yǎng)基地，必須注重加強(qiáng)教學(xué)管理工作，充分認(rèn)識(shí)到“以人為本”管理理念在高校教學(xué)管理工作中所發(fā)揮的重要作用，加快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)管理理念，將“以人為本”管理理念融入高校教學(xué)、科研、管理工作的方方面面，與此同時(shí)，注重加快創(chuàng)新高校的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，確保高校教學(xué)管理工作穩(wěn)步推進(jìn)，以逐步提高高校的教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作的實(shí)效性。
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