班級(jí)管理工作之我之見的論文
在一個(gè)學(xué)校中，班級(jí)是學(xué)校里的最基本的教學(xué)單位，建設(shè)好一個(gè)班級(jí)對(duì)于維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展，起到相當(dāng)重要的作用，因而作為一個(gè)班級(jí)引領(lǐng)者的班主任更是起著舉足輕重的作用。那么，作為作為一名班主任，如何將班級(jí)管理好呢？以下是我的主要做法，希望能和你一起分享。
一、耐心，系統(tǒng)地應(yīng)付煩瑣的班務(wù)
班主任要應(yīng)付的工作十分煩瑣，包括抄寫名單，各類學(xué)生記錄卡，核對(duì)各類表格，收錢等，不勝枚舉。處理這些事務(wù)，最重要的是要有耐心，有系統(tǒng)。作為班主任，有些事情不會(huì)因?yàn)闊┚筒挥米龅�，所以保持耐心是關(guān)鍵，有耐心就能有系統(tǒng)地處理這些事務(wù)，因而我把學(xué)生的請(qǐng)假條及其他資料歸檔，以便翻查，準(zhǔn)備好一本處理班級(jí)事務(wù)用的記事本，記下當(dāng)天須處理的事務(wù)及各項(xiàng)工作限期。此外，快速清理手頭上的工作，不積壓。當(dāng)然還可以找學(xué)生一起處理，這樣既可以使自己和學(xué)生接觸，又可以減輕自己的工作負(fù)擔(dān)，從而達(dá)到工作和培養(yǎng)兩相成的效果。
二、上好第一堂班會(huì)課，讓學(xué)生明白角色的轉(zhuǎn)換，以教師的人格魅力感化學(xué)生
上好第一堂班會(huì)課至關(guān)重要，俗話說“萬事開頭難”七年級(jí)的新生剛從小學(xué)開放式管理教育轉(zhuǎn)入到中學(xué)生的封閉式管理教育，吃穿住行由父母包辦轉(zhuǎn)變到獨(dú)立完成，自己的事情真正的藥自己做。那么中學(xué)新生班主任就是他們學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，自主管理和自覺學(xué)習(xí)的引路人，班主任的正確引導(dǎo)舉足輕重。這堂班會(huì)課，班主任要讓學(xué)生明白自己的人生將進(jìn)入一個(gè)新的階段，將開始另外一種不同的生活，另外，還要讓學(xué)生了解教師和學(xué)校的一些基本情況，我是這么做的：大膽向?qū)W生推薦自我，介紹自己的工作成績(jī)、已取得的各種榮譽(yù)；組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范管理?xiàng)l例》，大家共同擬出新班規(guī)公約，用制度管人，規(guī)范學(xué)生們的言行舉止；把學(xué)校的布局、生活設(shè)施、課程要求、時(shí)間安排、科任老師情況一一告訴學(xué)生，讓學(xué)生心中有數(shù)，打有準(zhǔn)備之仗，盡快適應(yīng)中學(xué)生活。第一次的成功接觸，將關(guān)系到以后班主任對(duì)學(xué)生的影響力。
三、形成合力，發(fā)揮小助手作用，強(qiáng)化班級(jí)凝聚力，培養(yǎng)良好班風(fēng)
著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。確實(shí)，在班級(jí)管理上，培養(yǎng)良好的班風(fēng)尤為重要，只有良好的集體風(fēng)風(fēng)氣，才有積極向上的班風(fēng)。一個(gè)積極進(jìn)取的班級(jí)面必將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵(lì)作用；而要建設(shè)一個(gè)積極向上的集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級(jí)的強(qiáng)大凝聚力和班團(tuán)干的組織作用為后盾。
1．樹立班級(jí)榜樣，借此增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
榜樣的力量是無窮的，因此開學(xué)之初，我便利用新生軍訓(xùn)和開學(xué)典禮為契機(jī)，在班級(jí)樹立一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀、思想品德高尚的學(xué)生為班級(jí)的榜樣，以此來帶動(dòng)全班學(xué)生“比、學(xué)、敢、幫、超”的勁頭，班干同學(xué)要身先士卒，處處起模范帶頭作用，有監(jiān)督和幫助同學(xué)的責(zé)任，這些都在無形中增強(qiáng)了班級(jí)凝聚力。
此外，教師也是影響學(xué)生最積極的因素，班主任往往是學(xué)生的榜樣，學(xué)生會(huì)不知不覺被感染，因而我凡事講道理，關(guān)心學(xué)生，接納他們的一些缺點(diǎn)，以自己的人格力量來輻射到整個(gè)班級(jí)，發(fā)揮巨大的'感染力，使學(xué)生打破同學(xué)間小圈子的對(duì)立，領(lǐng)略到群體生活的樂趣，為班級(jí)建設(shè)起到積極的主導(dǎo)作用�？梢哉f班主任關(guān)心熱愛學(xué)生就等于管理成功一半。班主任良好的生緣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生人際吸引形成愛的氛圍，從而不斷加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
2．培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣，促進(jìn)班風(fēng)班貌全面發(fā)展。
班級(jí)中，有些學(xué)生是家里的寵兒，因此在某些方面表現(xiàn)得比較自私和冷漠，做事總是隨心所欲，只是希望別人想到他們，而他們很少想別人。為此，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行集體主義觀念教育，使學(xué)生懂得班級(jí)是一個(gè)大集體，是一個(gè)大家庭，每個(gè)人都應(yīng)該為這個(gè)大家庭出一份力。我要求學(xué)生無論什么情況下都要注意自己的言行，要為班級(jí)爭(zhēng)光，去掉“獨(dú)行”的不良習(xí)慣，真正融入班級(jí)這個(gè)大家庭。我認(rèn)為一個(gè)具有良好班風(fēng)班貌的的班集體一定要有凝聚力、吸引力，一定會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)良好的習(xí)慣養(yǎng)成的環(huán)境氛圍。我的做法是：教育學(xué)生每天回到教室后走好三步曲：（1）復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課；（2）完成老師布置的作業(yè)；（3）預(yù)習(xí)明天的新課。不少學(xué)生學(xué)習(xí)跟不上的原因就是學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，如上課注意力不集中，不會(huì)做筆記，怕回答問題，作業(yè)照抄或不做。為了讓學(xué)生培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我一方面在學(xué)生中宣講養(yǎng)成正確習(xí)慣的重要性，給學(xué)生樹立榜樣；一方面和科任老師一起努力矯正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣，囑咐學(xué)生按時(shí)用餐，不挑食，勤洗衣物，垃圾放到指定的地方。只有學(xué)習(xí)、生活、衛(wèi)生習(xí)慣都做好了，班級(jí)凝聚力才會(huì)逐漸增強(qiáng)。學(xué)生從身邊的小事做起，才能真正有積極向上的活力。
四、以平常心對(duì)待學(xué)生，做到“勤、善、樂”
班主任需做嚴(yán)厲的老師，更需做寬容的老師。而寬容之根本就是能用平常之心對(duì)待所有的學(xué)生。只有保持平常心，才能真正對(duì)所有的學(xué)生付出更多的關(guān)心。所以作為一名班主任，首先絕對(duì)不能夠偏心。一方面不能偏愛班內(nèi)的某些學(xué)生，否則會(huì)影響其他學(xué)生對(duì)班主任的信任；另一方面不能偏愛別的班級(jí)，更不應(yīng)該把自己的學(xué)生和別班的學(xué)生比較，否則會(huì)失去學(xué)生的支持。其次不能灰心。不論是優(yōu)生還是后進(jìn)生，都會(huì)有思想波動(dòng)，優(yōu)生的可能只是一些思想上的小問題，但后進(jìn)生的問題往往就比較多，不是一兩次談話就能解決的，有時(shí)候見了家長(zhǎng)都無法解決問題。面對(duì)學(xué)生的種種問題，作為班主任不但不能灰心，而且還要發(fā)揮自己的忍耐精神，穩(wěn)定情緒，接納他們的缺點(diǎn)。我作為一個(gè)班級(jí)的管理者，從來不用先入為主的的觀念看待學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生都是一視同仁，用家長(zhǎng)式的關(guān)懷，用朋友式相處換來了班級(jí)的融洽。而且在班級(jí)管理中更是發(fā)揮了“勤”、“善”、“樂”的做法，取得了不錯(cuò)的成效�！扒凇�，即勤到，勤教，也就是勤花時(shí)間去與學(xué)生接觸，去了解學(xué)生，多和學(xué)生溝通，勤抓學(xué)生的思想工作，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。“善”就是“善教”，學(xué)生個(gè)性不同，所用的教育方法不同，所以作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)問題，善于用不同的方法教育學(xué)生�！皹贰本褪恰皹方獭�，樂于教育學(xué)生，特別是對(duì)后進(jìn)生，用自己的真心關(guān)懷和他們相處，盡量發(fā)掘他們他們優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，多給他們鼓勵(lì)，終于得到了他們的信任和支持。
總體來說，學(xué)生就像成長(zhǎng)中的小樹，不僅需要土壤、水和陽光，還需要園丁的不斷修剪之后才能成為棟梁之才。由于學(xué)生的發(fā)展性差異和個(gè)性差異，要求班主任在班級(jí)教育活動(dòng)中爭(zhēng)取有差別的教育方法，不同的方法教育不同的人。平時(shí)工作中注意細(xì)節(jié)及學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從小事、小問題、小的環(huán)節(jié)抓起，由淺入深地對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。班主任作為學(xué)生可以信任的成年人，扮演著亦師亦友的角色，啟發(fā)學(xué)生對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，讓他們學(xué)習(xí)做一個(gè)豐富和成熟的人。因而班主任工作是一項(xiàng)具有挑戰(zhàn)性的工作，雖然不同的教師有不同的作風(fēng)，但只要肯花時(shí)間就一定會(huì)有收獲。
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