生活化教學(xué)在高中歷史教學(xué)的運(yùn)用論文

　　【摘要】雖說歷史是高中階段需要學(xué)習(xí)的科目之一，但是因?yàn)闅v史教學(xué)內(nèi)容繁雜，教學(xué)方式單一，此外，還因?yàn)閼?yīng)試教學(xué)的影響，使高中歷史教學(xué)效果不盡人意。本文將結(jié)合一些相關(guān)的資料，嘗試著分析一下生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究。

　　【關(guān)鍵詞】生活化教學(xué)；高中歷史；應(yīng)用策略

　　伴隨著新課改的深入，教師在平時(shí)的高中歷史教學(xué)過程中，不僅要將最基本的歷史知識(shí)傳遞給學(xué)生，還需要使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到整體性的提升，只有這樣，才能夠使學(xué)生的歷史知識(shí)體系以及他們的歷史學(xué)習(xí)能力得到良好的培養(yǎng)。由此，在教學(xué)過程中，教師不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還需要對(duì)學(xué)生在有關(guān)歷史學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量有所關(guān)注。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，使許多教師在平時(shí)的教學(xué)課堂上不能夠完全打開自己的教學(xué)思路，還是按照“老路子”在進(jìn)行教學(xué)，在這種情況下，學(xué)生的歷史水平得不到提升，教師的教育潛能也不能夠得到挖掘。接下來，本文將以岳麓版高中歷史的教學(xué)內(nèi)容為例，來試著探討一下生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、將生活化教學(xué)理念運(yùn)用于高中歷史教學(xué)的原因

　　之所以要將生活化教學(xué)理念融于高中歷史教學(xué)之中，是因?yàn)檫@種教學(xué)理念能夠有效提高高中歷史的教學(xué)質(zhì)量。其中之一，便是可以使得學(xué)生對(duì)于高中歷史知識(shí)的理解進(jìn)一步加深。眾所周知，高中所學(xué)的歷史知識(shí)有許多，而為了能夠完成這些教學(xué)目標(biāo)，教師大多都會(huì)采用直觀呈現(xiàn)的教學(xué)方式將這些歷史知識(shí)趕進(jìn)度一樣地講完，但是這樣的教學(xué)方式會(huì)使學(xué)生對(duì)于教師所講的知識(shí)一知半解，最后只有通過死記硬背的方式去應(yīng)付考試。這種教學(xué)方式，在很大程度上會(huì)使學(xué)生對(duì)歷史的學(xué)習(xí)興趣降低。而生活化教學(xué)理念則可以利用一些正確的教學(xué)手段來解決這一問題，不僅提高教學(xué)效率，還能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。其中之二，便是可以使學(xué)生對(duì)于知識(shí)的運(yùn)用能力有所提高。傳統(tǒng)的教學(xué)一般以教師為主，這種教學(xué)模式會(huì)在很大程度上限制學(xué)生的思維創(chuàng)造力，而生活化教學(xué)理念則利用自己獨(dú)有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，來將學(xué)生的主體性作用進(jìn)行完美的呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生講一些歷史知識(shí)與現(xiàn)實(shí)的生活相聯(lián)系，讓他們做到真正的學(xué)有所用。

　　二、將生活化教學(xué)理念運(yùn)用于高中歷史教學(xué)的措施

　　1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

　　為了使得生活化教學(xué)理念與高中歷史教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美的融合，教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)合適的生活化教學(xué)情境，通過這樣的方式來將歷史知識(shí)傳遞給學(xué)生。在講解歷史課程的時(shí)候，通過創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，不僅可以使學(xué)生的生活體驗(yàn)得到增強(qiáng)，還能夠在此基礎(chǔ)上使學(xué)生可以更加深入地了解一些歷史知識(shí)。例如，我們以“古代中國手工經(jīng)濟(jì)”這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容為例，在教學(xué)這個(gè)小節(jié)的歷史內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生可以對(duì)古代中國的一些手工業(yè)發(fā)展基本史實(shí)有所掌握，讓學(xué)生可以對(duì)這些手工業(yè)的發(fā)展特征有更加深入的理解。教師可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化教學(xué)情境，在網(wǎng)上搜集一些中國古代的有關(guān)手工業(yè)的一些藝制品圖片或者是視頻，然后用多媒體將其呈現(xiàn)給學(xué)生觀看，通過這樣的方式，讓學(xué)生可以有身臨其境的感受，并在觀看的過程中，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生來對(duì)中國古代手工業(yè)的悠久歷史以及其輝煌的成就進(jìn)行體會(huì)與感受。如此一來，既能夠讓學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解程度有所提高，還可以在一定程度上使學(xué)生的民族自豪感和自信心得到增強(qiáng)。

　　2.采用生活化的教學(xué)素材

　　在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，比較注重于講述一些歷史事實(shí)，但是卻對(duì)一些歷史知識(shí)中存在的生活元素有所忽視。為了使學(xué)生在教學(xué)過程中可以被很好地激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與求知欲，教師在教學(xué)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些生活化素材，這樣一來，既可以與學(xué)生產(chǎn)生一些共鳴，還可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所提高。例如，我們以“中國的古代藝術(shù)”這個(gè)章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容為例，在教學(xué)這個(gè)章節(jié)的時(shí)候，為了使學(xué)生對(duì)這個(gè)章節(jié)的歷史史實(shí)更加的清晰明確，教師可以在教學(xué)之前便將學(xué)生分為若干小組，讓這些小組自行去圖書、報(bào)刊或者是網(wǎng)絡(luò)上搜集一些有關(guān)繪畫、舞蹈、書法、戲曲相關(guān)的生活化素材，在搜集這些素材后，需要與其他的同學(xué)進(jìn)行資源共享。讓學(xué)生去搜集這些歷史素材，其實(shí)也就是讓他們自主學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程，而且由學(xué)生自行搜集，既可以使得搜集來的素材更加的生活化，還能夠使他們的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)，而且，還能夠在這樣的搜集過程中，讓學(xué)生養(yǎng)成一種自主探究歷史事實(shí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　三、結(jié)語

　　將生活化教學(xué)理念應(yīng)用于高中歷史教學(xué)中有很大的益處，運(yùn)用這樣的教學(xué)方式不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力有所降低，還可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，有助于他們歷史水平的提升。因此，教師在教學(xué)過程中，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、采用生活化的教學(xué)素材，通過采用這樣的一些措施，來使得生活化教學(xué)理念能夠與高中歷史教學(xué)進(jìn)行完美的融合。

　　【參考文獻(xiàn)】

　　[1]胡麗云.試析生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].高考，2016(09).

　　[2]楊德華.初探生活化教學(xué)理念在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程(下旬)，2016(21).

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