化學(xué)教學(xué)論文
教學(xué)論文是教師教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)研究成果在寫作上的表現(xiàn)，簡單的說，就是教師將平時教學(xué)中的一些經(jīng)驗或研究進(jìn)行了總結(jié)，并綜合運用綜合理論知識進(jìn)行分析和討論。一般情況下，教學(xué)論文沒有固定的結(jié)構(gòu)格式，這是由于教學(xué)及研究的課題不同，研究過程和方法的不同，邏輯推理及其研究成果的不同，各種教學(xué)論文的寫作形式也不盡相同。
化學(xué)教學(xué)論文1
隨著信息社會的到來，計算機的開發(fā)和應(yīng)用正在以前所未有的速度沖擊著我們這個時代。把計算機技術(shù)應(yīng)用于教育領(lǐng)域，在國外稱為計算機輔助教學(xué)（CAI）和計算機管理教學(xué)（CMI）。我國有關(guān)計算機管理教學(xué)的研究剛剛起步，而對計算機輔助教學(xué)的研究已進(jìn)入推廣和使用階段，這標(biāo)志著我國現(xiàn)代化教育技術(shù)手段的又一次飛躍。
計算機輔助教學(xué)的發(fā)展，在國外始于60年代行為主義學(xué)習(xí)理論所倡導(dǎo)的程序教學(xué)法，即根據(jù)刺激反應(yīng)，及時獲取教學(xué)信息的反饋，有效地實行個別化教學(xué)。近幾年，由于認(rèn)知心理學(xué)理論的日益成熟及多媒體計算機技術(shù)的開發(fā)，使計算機輔助教學(xué)更注重于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成、學(xué)習(xí)策略的掌握和提供更多的個別化教學(xué)選擇。計算機輔助教學(xué)的發(fā)展趨勢，正順應(yīng)了現(xiàn)代化教學(xué)的兩個基本趨勢，即強調(diào)教學(xué)的主體性，強調(diào)充分發(fā)展學(xué)生的個性，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)。
近年來，雖然很多學(xué)校在計算機硬件的配置上下了很大功夫，但在軟件的開發(fā)和利用上明顯滯后于硬件的配置。而且，相當(dāng)多教師對計算機輔助化學(xué)教學(xué)的認(rèn)識不足，參與不夠，對計算機輔助化學(xué)教學(xué)模式的研究更鮮為人知。為此，結(jié)合我校計算機輔助化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和實踐，我們對計算機輔助化學(xué)教學(xué)模式提幾點看法：
1.計算機輔助化學(xué)教學(xué)的幾種模式
（1）計算機模擬教學(xué)模式
計算機輔助教學(xué)的模擬功能，是計算機輔助教學(xué)中較早開發(fā)和利用的一種功能。目前，很多學(xué)校的軟件應(yīng)用是這種教學(xué)模式。模擬教學(xué)模式，主要是指利用計算機輔助教學(xué)的模擬功能把一些抽象的理論內(nèi)容，或不易觀察清楚、危險性較大、難于操作的實驗內(nèi)容，通過二維或三維動畫形式，進(jìn)行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上，進(jìn)行微觀放大，宏觀縮小，瞬間變慢，短時間內(nèi)調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，使學(xué)生獲取動態(tài)圖像信息，從而形成鮮明的感性認(rèn)識，為進(jìn)一步形成概念，上升為理性認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。
由于多媒體計算機技術(shù)是90年代在法國首先提出和使用的，我國高中配置多媒體計算機系統(tǒng)的學(xué)校不多，但未來的發(fā)展趨勢，應(yīng)當(dāng)是使用多媒體計算機平臺，設(shè)計課件，操作鼠標(biāo)，簡單易行，而且教師并不需要太多的計算機知識，因此具有更廣闊的發(fā)展前景。
實際上，進(jìn)行計算機輔助教學(xué)，應(yīng)當(dāng)逐漸從單純的計算機輔助教學(xué)向多媒體組合的計算機輔助教學(xué)發(fā)展。例如，在原電池教學(xué)中，我們把原電池中原電池原理及形成條件作為本節(jié)課的重點，為了突出重點內(nèi)容講授，讓學(xué)生從微觀本質(zhì)理解原電池的形成，不僅采用了傳統(tǒng)的分組實驗教學(xué)，利用投影給出原電池實驗要求、觀察步驟，指導(dǎo)學(xué)生實驗，并利用微機模擬原電池所形成的閉合回路，通過電子轉(zhuǎn)移的流動過程和聲響，及兩極Zn2+離解，H+析出標(biāo)示出內(nèi)外電路所構(gòu)成的閉合回路，使學(xué)生認(rèn)識原電池本質(zhì)；最后利用錄像播放不同新型原電池的工作情況，使學(xué)生最終形成對原電池比較深刻和全面的理解。
這種多媒體組合教學(xué)，可在一定程度上突破學(xué)生認(rèn)識的時空限制，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，使學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等多種感覺系統(tǒng)參與信息的收集過程，形成教與學(xué)的雙向互動，更好地發(fā)揮學(xué)生思維的想象力和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。
�。�2）多媒體綜合教學(xué)模式
計算機可以控制多種教學(xué)媒體，這是其優(yōu)于其他教學(xué)媒體的特殊功能。實際上，傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師上課有聲音、形象、板書、文字、掛圖和實物等，教師也可根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反映來調(diào)整教學(xué)策略。但這里所說的多媒體有兩層含義，其一是把微機與其他教學(xué)媒體相互連接，賦于其他媒體交互性，同時使用幻燈、投影、錄像等手段，使多種媒體有機地貫穿于教學(xué)全過程；其二是多媒體計算機技術(shù)的使用，即“利用計算機交互式地綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，使它們建立起邏輯連接，成為一個系統(tǒng)”，使之具有綜合性，即一機多用，同時又可形成人機互動，互相交流的操作環(huán)境，形成一種身臨其境的情境。 （3）計算機個別輔導(dǎo)教學(xué)模式
我們目前采用的主要是班級授課制，很難在全班實現(xiàn)個別化教學(xué)，而實現(xiàn)個別化教學(xué)，又是化學(xué)教學(xué)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化的重要途徑。由于計算機輔助教學(xué)課件主要強調(diào)人機交互功能，因此實現(xiàn)一對一的個別化教學(xué)有得天獨厚的條件。
個別輔導(dǎo)模式，主要是用計算機部分地代替教師，按照程序教學(xué)原則，設(shè)計不同層次遞進(jìn)的教學(xué)途徑，學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平，選擇不同的學(xué)習(xí)程序，提出需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容；計算機可向?qū)W生提問，并對學(xué)生的問題進(jìn)行分析，作出正確與否的判斷，給出高質(zhì)量的反饋，如遇困難，還可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)坡度，使學(xué)生循序漸進(jìn)，得到知識的鞏固和自學(xué)能力的提高。
這種教學(xué)模式，雖然主要是以學(xué)生為主體，但也不能忽視教師的主導(dǎo)作用；教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生尋找解決問題的方法，而且要針對學(xué)生的實際，精心設(shè)計程序，使學(xué)生能用最短的時間找到解決問題的途徑，同時也可以幫助學(xué)生總結(jié)自己的個性特點、學(xué)習(xí)風(fēng)格，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和自學(xué)方法，真正實現(xiàn)個別化教育的目標(biāo)。
模擬教學(xué)只是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)，比傳統(tǒng)的掛圖、模型或錄像都能更真實地接近于事物的本來面貌，而且可反復(fù)播放，因此更有利于學(xué)生理解知識的本質(zhì)，培養(yǎng)他們的形象思維能力，也有助于抽象思維能力的提高。
計算機輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的模擬教學(xué)，主要適用于理論性和抽象性較強的內(nèi)容，如原子核組成、電子云、核外電子運動、化學(xué)鍵中離子鍵和共價鍵形成、溶解和結(jié)晶、原電池、電解池、離子反應(yīng)和離子方程式、NH3分子結(jié)構(gòu)、有機官能團的結(jié)構(gòu)等。另一方面適用于實驗難以操作、危險性大而觀察不明顯的內(nèi)容，如溴苯制備、氫氣還原氧化銅、氨氧化、乙酸乙酯水解等。此外，工業(yè)生產(chǎn)知識內(nèi)容，如硫酸、硝酸工業(yè)制法，煉鐵也可制成計算機輔助教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)。
個別輔導(dǎo)教學(xué)模式，由于受計算機輔助教學(xué)課件的限制及學(xué)生使用計算機熟練程度的影響，很難在短時間內(nèi)得到大范圍的推廣，而現(xiàn)有的軟件局限性又較多，因此可嘗試在選修課教學(xué)中，進(jìn)行小范圍的試點，當(dāng)課件使用比較成熟時再做推廣應(yīng)用。
2.計算機輔助教學(xué)的實踐和體會
我校開展計算機輔助教學(xué)的時間較長，不僅在化學(xué)學(xué)科，在其他各科教學(xué)中，都設(shè)計過豐富的計算機輔助教學(xué)課件，這主要源于計算機硬件的配置和得力于一批對軟件開發(fā)興趣濃厚的中青年教師群體。這樣一個環(huán)境也在無形中推動了計算機輔助化學(xué)教學(xué)的開發(fā)和應(yīng)用。
在計算機輔助化學(xué)教學(xué)實踐中，我們感到主要是計算機輔助教學(xué)課件設(shè)計比較困難�，F(xiàn)在市售的課件，模式單一，價格較高，教師個人的教學(xué)設(shè)計和風(fēng)格不同，課件使教師選擇余地較��；教師本人又沒有更多時間和精力參與設(shè)計程序，而要編程序，難度更大，由此需要有一個計算機輔助教師教學(xué)備課系統(tǒng)，使教師便于選擇、存儲、檢索加工組成課件。
化學(xué)教學(xué)論文2
一、多媒體技術(shù)在高中化學(xué)課堂教學(xué)中的優(yōu)勢
1.使用多媒體技術(shù)模擬實驗，能夠?qū)嶒灲虒W(xué)直觀形象地演示
通過多媒體技術(shù)模擬實驗是對高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效補充補充。利用多媒體技術(shù)能夠演示課堂教學(xué)中不能演示的宏觀、以及微觀化學(xué)變化過程，能夠把靜態(tài)表象動態(tài)化。例：高中化學(xué)實驗中的很多現(xiàn)象，表面上我們看不出有哪些不同，但是內(nèi)部微粒卻處于不停地運動和變化之中。又如我們高中化學(xué)中平衡問題都是很抽象的知識，高中生常常習(xí)慣于靜態(tài)分析，沒有形成動態(tài)觀。我們也不能用演示實驗來有效解決實驗教學(xué)中的具體過程、細(xì)節(jié)和原理，難以形象直觀地描述。如果借助于多媒體輔助教學(xué)進(jìn)行微觀模擬，通過動畫演示教學(xué)內(nèi)容，就很直觀易懂解決這一問題。同時利用多媒體演示實驗更加安全，在我們高中化學(xué)實驗中有很多具有危險性的，有一些還具有爆炸性，操作起來具有一定危險性。如果把這些爆炸性實驗制作成多媒體教學(xué)課件，再通過音效加以模擬播放，能夠避免在實驗操作中可能造成的危險，能夠很好地保障師生的安全；再者，多媒體可以擴大演示實驗的實驗效果。在演示實驗中，會有氣體放出、產(chǎn)生沉淀和發(fā)生變色的現(xiàn)象。演示實驗如果只靠我們自己在講臺上演示，那么就會有一些高中生對實驗中一些現(xiàn)象看不清楚。如果采用多媒體演示，使演示內(nèi)容得以放大，提高演示現(xiàn)象的可觀度，多媒體演示能夠使所有高中生清楚地觀察到，進(jìn)而提高了高中生的直觀體驗和認(rèn)識。此外，也有很多實驗過程耗時較長，或不能實際操作的實驗，如果采用多媒體輔助模擬實驗就能夠彌補這一點。還有一些化學(xué)實驗由于學(xué)校條件的限制不能在當(dāng)堂很好地完成，這時我們就可以運用多媒體輔助教學(xué)模擬這些實驗，這樣使高中生既能夠生動直觀觀察實驗，又能夠提高實驗的實效。
2.有效地應(yīng)用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)，使抽象知識直觀、形象化
直觀、形象的畫面，悅耳動聽的聲音，優(yōu)美逼真的影像，常常能夠誘發(fā)高中生認(rèn)知的內(nèi)趨力，使他們對自己的認(rèn)知對象產(chǎn)生強烈的能動性。運用多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容在很大程度上可以擺脫時空的限制，宏觀知識和微觀知識都能形象生動地再現(xiàn)于課堂之上，這些直觀生動的畫面有利于調(diào)動高中生各感官高效合作，能夠讓高中生高效地理解與接受課堂新知。
3.巧用多媒體輔助編制習(xí)題，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，提高應(yīng)用能力
課堂習(xí)題是高中化學(xué)課堂教學(xué)中重要的一部分，是鞏固課堂新知、培養(yǎng)能力、提高智力的重要手段。科學(xué)高效地組織化學(xué)習(xí)題教學(xué)，對提高高中生知識的理解，培養(yǎng)高中生的抽象思維能力、表達(dá)能力都有著重大意義。多媒體教學(xué)平臺提供了高效的交互功能，利用這一功能編制習(xí)題，并加以訓(xùn)練，使我們能夠及時得到學(xué)習(xí)效果的有效反饋，以便我們能夠?qū)虒W(xué)過程中的不足進(jìn)行及時矯正。對于鞏固性檢測，我們可以以選擇和填空的形式編制習(xí)題，盡量采取競爭回答并及時出示答案，可以設(shè)置聲音和動畫，以提高其趣味性。我們利用多媒體講解習(xí)題，通過大屏幕投影能
夠清晰直觀地展現(xiàn)出來，它比以前黑板出題更加直觀清晰，而且我們在分析講解時是動態(tài)可變的，故能大大吸引高中生的注意力，因而大大提高高中生的學(xué)習(xí)實效。
二、多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中存在的幾點題
1.課堂教學(xué)節(jié)奏加快，信息量過大，高中生很難消化
因為我們可以在課前事先制作好教學(xué)課件，課堂教學(xué)中教師就可以不用寫板書，這就使老師在課堂單純說課的時間大大增加，在很大程度上會大大增加課堂教學(xué)中的信息容量和知識量，進(jìn)而加快教學(xué)進(jìn)度。但在實際的課堂教學(xué)中,高中生的接受能力是有限的，短時間內(nèi)讓高中生接受大量的信息是力不從心的。
2.師生之間的互動減少
在多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中，我們時常會看到老師的手總是一直放在鼠標(biāo)上，一節(jié)課始終停留在電腦旁邊。這種思維的連貫性很容易使我們忽略對高中生情緒、認(rèn)知以變化，導(dǎo)致課堂教學(xué)中師生之間的互動和交流減少，甚至沒有。
三、解決多媒體輔助高中化學(xué)教學(xué)中存在問題的對策和方法
1.合理運用多媒體輔助習(xí)題教學(xué)
課前制作好的教學(xué)課件，使我們教師不必在寫繁瑣的板書和習(xí)題，這就使我們在課堂中講解習(xí)題的時間大大增加，使高中生更容易接受新知，理解新知，對習(xí)題分析、解決的更到位，進(jìn)而大大提高學(xué)習(xí)效率。
2.處理好多媒體輔助實驗和傳統(tǒng)實驗的關(guān)系
多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無法比擬的功效，但是值得注意的是我們決不能以多媒體演示完全代替教師的親自演示。多媒體實驗演示只是我們高中化學(xué)實驗的輔助手段，它絕不能代替演示實驗，我們要力爭做到兩者有效統(tǒng)一。因此，高效的多媒體課堂實驗演示，不僅有助于培養(yǎng)高中生的實驗技能，還能使高中生真正感受到問題探究解決的過程，使高中生所學(xué)的化學(xué)知識更加系統(tǒng)和深入。
化學(xué)教學(xué)論文3
在實施高中新課程的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律下,以盡可能少的時間、精力和物力投入,以便取得盡可能好的教學(xué)效果,來滿足社會和個人的教育價值需求。新課程理念強調(diào)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是一個主動建構(gòu)知識,發(fā)展能力，形成正確的情感態(tài)度與價值觀的過程。為此，本文特就新課程理念下如何注重高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)作如下探討：
一、首先應(yīng)注重學(xué)生動手做化學(xué)實驗
“實驗是最高法庭�！笨梢娀瘜W(xué)實驗的重要性。化學(xué)實驗是一項興趣盎然的教學(xué)活動，實驗中各種變化以及伴隨的各種現(xiàn)象能刺激學(xué)生的神經(jīng)中樞，使學(xué)生注意力集中、觀察細(xì)致、甚至產(chǎn)生無盡遐想。倡導(dǎo)動手實驗的學(xué)習(xí)方式應(yīng)突出學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，強調(diào)圍繞定的主題進(jìn)行，并使學(xué)生有足夠的時間進(jìn)行操作和思考。老師可變示范性教材為探究性材料、變封閉性提問為開放性課題、變終結(jié)性結(jié)論為過程性探究，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手實驗的氛圍、提供動手實驗的機會、養(yǎng)成動手實驗的習(xí)慣、培養(yǎng)動手實驗的能力，讓學(xué)生在自己的認(rèn)知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上，主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理等實踐活動，凸顯活動性學(xué)習(xí)的科學(xué)內(nèi)涵和外在表現(xiàn)。
二、其次應(yīng)注重整合知識體系，做好模塊銜接
在實施高中新課程的教學(xué)過程中，新教材分成必修模塊和若干選修模塊，模塊之間存在著必然的聯(lián)系。作為化學(xué)教師，首先要弄清楚這些模塊之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，然后再將這些內(nèi)容有效地整合為完善的知識體系�；瘜W(xué)教師在強化主干知識的同時，必須注意必修模塊與選修模塊的有機銜接，努力幫助學(xué)生在必修模塊的基礎(chǔ)上，建構(gòu)合理的必修與選修相融合的認(rèn)知結(jié)構(gòu)�！痘瘜W(xué)1》、《化學(xué)2》為必修模塊，旨在保證所有高中生都達(dá)到的共同要求，它的主要任務(wù)是：讓學(xué)生認(rèn)識常見的化學(xué)物質(zhì)、學(xué)習(xí)重要的化學(xué)概念和培養(yǎng)科學(xué)探究的能力，認(rèn)識化學(xué)對人類生活和社會發(fā)展的重要作用及其相互影響。而選修模塊是供學(xué)生根據(jù)自己的興趣和未來發(fā)展需要選擇，旨在達(dá)到共同要求的基礎(chǔ)上，滿足學(xué)生在不同學(xué)習(xí)領(lǐng)域、不同科目中加深和拓寬的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在對學(xué)生的層次要求上，不同模塊的層次要求是不同的，是按照螺旋式設(shè)計的，以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷遞進(jìn)。針對上述特點，在必修模塊的教學(xué)中,教師要避免將某個知識點內(nèi)容挖掘得過于細(xì)致,要由原來關(guān)注細(xì)節(jié)的教學(xué)轉(zhuǎn)變成關(guān)注核心知識的教學(xué)，正確定位教學(xué)內(nèi)容的深廣度，引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)核心認(rèn)識,形成知識結(jié)構(gòu)。而在選修模塊的教學(xué)中，教師則要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會構(gòu)建化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)，把一些平時看似零碎繁瑣的知識點連線結(jié)網(wǎng)，使學(xué)生在抽象、推理、歸納等應(yīng)用過程中將化學(xué)知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化，從而構(gòu)建完善的知識體系。
三、再者應(yīng)注重課后反思
在實施高中新課程的教學(xué)過程中，應(yīng)注重課后反思，一堂課上完后，可與聽課的同事、班級學(xué)生共同總結(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)和課堂實際的出入，尋找癥結(jié)所在，為下一節(jié)課的調(diào)整提供素材。更主要是反思學(xué)生在課堂出現(xiàn)的錯誤，課堂是學(xué)生出錯的地方，錯誤是伴隨著學(xué)生一起成長的。一旦學(xué)生“出差錯”，也應(yīng)該說是學(xué)生以不同于成人或?qū)＜业挠^點或方法來解釋或解決問題，教師應(yīng)重點關(guān)注這一推理的原創(chuàng)性。對于一位善于思考的老師，經(jīng)常要問自己，為什么學(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤。經(jīng)過教學(xué)反思，留自己之長，取他人之長，剔自己之短，擴大自己的專業(yè)和理論視野，促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成，使自己不斷成長，盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂�？傊�，作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，要注重高中化學(xué)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在思維能力、情感、態(tài)度與價值觀等諸方面得到進(jìn)步和發(fā)展。高中化學(xué)教師必須更新教學(xué)理念，與時俱進(jìn)，提高用教育理論指導(dǎo)和反思教育實踐的意識和能力，豐富教育思想，使我們的化學(xué)教學(xué)更趨合理和有效。
作者:曹曉妹 單位:江西省景德鎮(zhèn)市昌河中學(xué)
第二篇：以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式構(gòu)建
“高中化學(xué)課程應(yīng)有助于學(xué)生主動構(gòu)建自身發(fā)展所需的化學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點，加深對物質(zhì)世界的認(rèn)識”，這是《高中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)(人教版)》在課程性質(zhì)上明確提出的。要充分調(diào)動學(xué)生的主動性，首先就要在教學(xué)中將學(xué)生置于主體的地位上，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，而不是為了完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。構(gòu)建一個以學(xué)生為主體的教學(xué)模式對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性來說十分重要。
一、以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式的重要意義
現(xiàn)階段社會逐漸走入知識型的信息化經(jīng)濟時代，市場上的經(jīng)濟競爭也變得日益激烈，社會對人才的需求又提升到一個新的層面。信息時代各種概念知識更新速度快，對人才的主動學(xué)習(xí)能力和自主創(chuàng)造能力要求較高。為了提高人才素質(zhì)，培養(yǎng)出能夠終身主動學(xué)習(xí)的自主創(chuàng)新型人才，以學(xué)生為主體的教學(xué)改革必須全面展開。以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式順應(yīng)我國教學(xué)改革的趨勢，將教學(xué)重心放到學(xué)生身上，以學(xué)生為課堂活動的主體，綜合考慮社會對人才的需求和高中生、高中化學(xué)特征，制訂科學(xué)合理的教學(xué)方案，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。與此同時，以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式是以培養(yǎng)高中生綜合能力為最終教學(xué)目的。做到以學(xué)生為核心，教師為導(dǎo)向，在高中化學(xué)教師的積極引導(dǎo)下，充分鍛煉學(xué)生獨立思考和解決問題的能力，建立學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識，提高高中生的綜合能力。
二、高中化學(xué)教學(xué)過程中存在的問題
高中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式隨著教學(xué)改革的推薦獲得了較大的進(jìn)步，但是還是存在諸多問題。教學(xué)觀念落后。現(xiàn)階段高中化學(xué)教師多數(shù)為教學(xué)經(jīng)驗豐富的中老年教師，但教學(xué)經(jīng)驗豐富的同時又會帶來思想保守，不肯放棄自己堅持了許多年的傳統(tǒng)教學(xué)理念。他們認(rèn)為教師的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)多出學(xué)生，學(xué)生就應(yīng)該聽老師的，老師怎么教學(xué)生就應(yīng)該怎樣學(xué)，完全壓制了學(xué)生的個性需求。這樣的傳統(tǒng)教學(xué)理念也成了教學(xué)改革的阻力，教育權(quán)力機構(gòu)下發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)，到了教師這里完全打了大大的折扣，只注重表象形式。另外，高中生處于青春期最旺盛的時候，對個體獨立性的要求很高，學(xué)生很想根據(jù)自己的意愿去學(xué)習(xí)，而不是被教師逼著去做學(xué)習(xí)的機器。教學(xué)方法手段落后。與其他學(xué)科相比，高中化學(xué)具有其特有的學(xué)科特征，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，著眼于學(xué)生未來的發(fā)展，體現(xiàn)時代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。這就要求化學(xué)教師運用符合化學(xué)科目特征的教學(xué)方式，注重教學(xué)方法的多樣性，本能只從課本的內(nèi)容設(shè)計教學(xué)過程，更不能忽視學(xué)生的自主思考和觀察分析的過程。
三、以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式的構(gòu)建策略
轉(zhuǎn)換教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念。教師是課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者，教師的教學(xué)理念直接影響著教學(xué)模式的構(gòu)建。要構(gòu)建以學(xué)生為主體的高中化學(xué)教學(xué)模式，就要先轉(zhuǎn)變高中化學(xué)教室的教學(xué)理念。高中化學(xué)教師是一個群體，要改變一個群體的教學(xué)觀念比改變單個教師的教學(xué)理念要難的多。其改變途徑可以從三個方面考慮：引進(jìn)年輕的高中化學(xué)教師，讓年輕的教師帶動年齡大的教師做出教學(xué)創(chuàng)新，年長教師還要和年輕教師分享豐富的教學(xué)經(jīng)驗，相互促進(jìn)；組織教師去學(xué)習(xí)，學(xué)生要學(xué)習(xí)，教師也要學(xué)習(xí)，從教學(xué)概念層面上轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思維；開設(shè)試點班，大部分教師在沒有看到成功案例的情況下不敢將課堂的掌控權(quán)交給學(xué)生，通過開設(shè)試點班的形式給教師提供借鑒依靠，也可以進(jìn)一步完善以學(xué)生為主體的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)。注重教學(xué)方法的創(chuàng)新。以學(xué)生為主體不是把課堂的時間全交給學(xué)生，給學(xué)生幾本教材讓他們自己學(xué)就能行的。學(xué)生在自我規(guī)劃和學(xué)習(xí)重點的把握上沒有成熟的思維意識，必須要依靠教師的引導(dǎo)，以學(xué)生為主體必須要做到以教師為主導(dǎo)。既然教師要做好主導(dǎo)的工作，就需要在以學(xué)生為主體的教學(xué)方法上進(jìn)行創(chuàng)新。教師可以采用以下幾種方法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、教學(xué)內(nèi)容生活化、實驗實踐教學(xué)、組織學(xué)生合作探究等。以《氯氣》知識教學(xué)為例，教師可以以自來水養(yǎng)魚問題引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)驗的角度出發(fā)來認(rèn)識氯氣的作用和性質(zhì)。再以《金屬及其化合物》的教學(xué)為例，對于以學(xué)生為主體的教學(xué)構(gòu)建來說，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行合作探究的形式進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，并在學(xué)生探究的過程中積極地引導(dǎo)學(xué)生。讓學(xué)生以金屬知識為主線去從各個渠道搜索金屬知識，并把搜集到的知識制作成PPT課件進(jìn)行講解、評比。讓學(xué)生提前了解和掌握了有關(guān)金屬及其化合物的相關(guān)知識同時，又做到了尊重學(xué)生主體地位，提高了學(xué)生的主體參與性，同時也培養(yǎng)了學(xué)生勤于思考、樂于探究、勇于實踐的精神。采用師生互換角色的形式突出學(xué)生的主體性。以往都是教師教學(xué)生學(xué)，現(xiàn)在把角色轉(zhuǎn)換過來，學(xué)生在提前自己學(xué)習(xí)并理解教材知識的基礎(chǔ)上，自己學(xué)習(xí)制作教案，像教師一樣在課堂上講解知識內(nèi)容，每個學(xué)生都可以對上一個學(xué)生講解的內(nèi)容進(jìn)行補充或者改進(jìn)講解方法。注重學(xué)生第二課堂的開展。每個小節(jié)上完后都要進(jìn)行小測驗，小測驗對與學(xué)生來說已經(jīng)沒有任何新意，學(xué)生已經(jīng)到了麻木的狀態(tài)。可以利用第二課堂的形式代替小測驗，也可以鍛煉學(xué)生對知識的綜合運用能力。以混合物分離與提純?yōu)槔�，可以采用小組比賽的形式考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況。將班級學(xué)生分成若干個小組，給每個小組分發(fā)同等量的鹽土混合物，讓學(xué)生將鹽土混合物中的鹽提純出來，評比出提純鹽量最多的一組，教師還要根據(jù)學(xué)生的操作情況進(jìn)行打分，再進(jìn)行評比。這樣可以在鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識同時，也鍛煉了學(xué)生的實踐操作能力，學(xué)生在第二課堂的開展中真正地體現(xiàn)了教學(xué)的主體的地位。為了進(jìn)一步鞏固以學(xué)生為主體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在考核評價方面還要做出調(diào)整。應(yīng)將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、主動探究能力、實踐操作表現(xiàn)也列入到總成績的考核中去，進(jìn)一步刺激學(xué)生加強主體性學(xué)習(xí)意識。
作者:沈剛 單位:江蘇省邳州新城中學(xué)
第三篇：高中化學(xué)實驗教學(xué)研究
作為一門基礎(chǔ)自然學(xué)科，化學(xué)的發(fā)展關(guān)系著其他學(xué)科，進(jìn)一步來說，關(guān)乎社會的發(fā)展�；瘜W(xué)的重要作用，從在新課程中對其越來越高，越來越明確的要求便可以看出。在新課程改革中，化學(xué)實驗課的目的再次更新，即在實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力，使高中化學(xué)實驗課為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)探究打下基礎(chǔ)。筆者在學(xué)習(xí)了新課程改革要求之后，依據(jù)自身教學(xué)實踐，總結(jié)概括了高中化學(xué)實驗教學(xué)的新特點，還有一些可行性的具體方案，供廣大教師參考。
一、特點分析
（一）注重應(yīng)用
研究新課程標(biāo)準(zhǔn)改革下的高中化學(xué)實驗，不難發(fā)現(xiàn)，它與生活聯(lián)系更加緊密了。如鹽與酸的反應(yīng)，用酸除水垢的實驗教學(xué)，讓學(xué)生把實驗和實際生活聯(lián)系了起來，加深了學(xué)生對實驗的理解。也因為與生活實際貼切的原因，從而使學(xué)生更加喜愛化學(xué)實驗，產(chǎn)生了對化學(xué)實驗的興趣。最重要的是，有助于學(xué)生正確學(xué)習(xí)書本知識而不單單是學(xué)習(xí)理論，更要把理論運用于實踐生活中，去提高生活能力，而不是唯成績至上。
�。ǘ┮詫W(xué)生為主
在我國傳統(tǒng)的高中實驗教學(xué)課上，常常會遇到這樣的現(xiàn)象：遇到操作比較復(fù)雜，成本比較高的實驗，一般會采取口頭講述的方法。學(xué)生只是在聽實驗，而不是在做實驗，即使遇到一些可實施的實驗，也只是走形式的演示實驗，容易出現(xiàn)實驗課堂松散的現(xiàn)象。沒有親自動手操作，不能了解到精細(xì)的實驗過程，一則對學(xué)生的興趣提升沒多大意義，二則對學(xué)生自主的實驗?zāi)芰σ矝]促進(jìn)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求改變以往以教師為中心演示實驗的做法，在方法上對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，在細(xì)節(jié)上對學(xué)生進(jìn)行講解，在操作過程中讓學(xué)生自己去動手。教師只要做好對學(xué)生明確實驗注意事項，試驗后，對學(xué)生對實驗的反思進(jìn)行引導(dǎo)。
（三）強調(diào)探究
探究性是化學(xué)實驗最重要的特點，而很多教師把這一點在以前的教學(xué)中忽略了。為了不落下課程進(jìn)度，為了刷高考試成績，對于重要的性質(zhì)與結(jié)論，教師會灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生死記硬背。新課程改革著重強調(diào)了實驗的探究性，讓學(xué)生先進(jìn)行實驗，然后在實驗中發(fā)現(xiàn)問題，繼而通過各種途徑進(jìn)行探究。探究性的新標(biāo)準(zhǔn)有助于學(xué)生早日形成良好的探究習(xí)慣，有助于學(xué)生將來更好地解決實際工作研究中的問題。
（四）重視能力
新課程著重提高學(xué)生各方面的能力。例如通過實驗過程培養(yǎng)學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題的方法，只有先發(fā)現(xiàn)了問題才會去解決問題。此外，學(xué)生之間對一個實驗進(jìn)行合作交流，這無疑也提高了學(xué)生與人合作的能力�？梢钥闯�，新課程改革下的高中化學(xué)實驗不僅僅能夠提高學(xué)生的知識水平，最重要的是能促進(jìn)學(xué)生在各方面的能力發(fā)展。
二、提出的要求
把實驗交給學(xué)生自己做，并不是說教師都不用管了。高中學(xué)生化學(xué)知識淺薄，只了解自己所學(xué)過的內(nèi)容，尤其在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生對化學(xué)實驗更是所知甚少。因此對于實驗操作，教師應(yīng)做好指導(dǎo)。如對于儀器的使用，教師必須進(jìn)行使用規(guī)范講解；對于實際操作中的問題，教師要提前準(zhǔn)備充分，然后告訴學(xué)生；對于實際操作中的注意事項，如用過的試劑如何處理，都要給學(xué)生說明，幫助學(xué)生樹立良好的實驗意識。其次，對于實驗成果、實驗的最終目的，是讓學(xué)生從實驗中學(xué)到東西而不是走形式，教師應(yīng)對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行監(jiān)督，通過讓學(xué)生回答試驗過程中所出現(xiàn)的問題，來檢查學(xué)生的實驗效果。
三、建議方案
�。ㄒ唬┎捎梅纸M教學(xué)
高中化學(xué)實驗雖然不難，但有些實驗過程還是比較復(fù)雜的。通過分組教學(xué)能使組內(nèi)成員能夠進(jìn)行互補，通過互相合作來保證實驗的順利進(jìn)行。二是通過分組教學(xué)，使學(xué)生共同探究，互相交流各自想法，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。三是通過分組教學(xué)，學(xué)生之間互幫互助，鍛煉學(xué)生與人的相處能力。
�。ǘ┮�(guī)范實驗教學(xué)環(huán)節(jié)
教師要有明確的教學(xué)環(huán)節(jié)來保證實驗教學(xué)效果。環(huán)節(jié)一——實驗準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。教師自身要對實驗進(jìn)行研究，了解實驗中可能出現(xiàn)的問題，對實驗進(jìn)行充分準(zhǔn)備。同時，實驗準(zhǔn)備過程中要督促學(xué)生對實驗進(jìn)行預(yù)習(xí)。環(huán)節(jié)二——講解實驗環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)，教師應(yīng)詳細(xì)地把實驗過程、步驟、注意事項耐心講解。環(huán)節(jié)三——指導(dǎo)實驗環(huán)節(jié)。對于學(xué)生的實際操作情況，教師必須進(jìn)行指導(dǎo)。環(huán)節(jié)四——引導(dǎo)探究環(huán)節(jié)。要引導(dǎo)學(xué)生探究實驗預(yù)習(xí)和實驗過程中發(fā)現(xiàn)的問題，對學(xué)生的探究過程加以指導(dǎo)和提示。環(huán)節(jié)五——實驗總結(jié)。既要總結(jié)實驗得到的理論知識，同時對學(xué)生的實驗過程進(jìn)行評價，對實驗中的優(yōu)點和不足給予點評，以使學(xué)生在下次實驗中注意，不斷提高實驗技能。高中化學(xué)試驗是使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生實踐動手操作能力的有效途徑。在對這些要求進(jìn)行探討之后，掌握了新課程標(biāo)準(zhǔn)下的實驗特點，然后在教學(xué)中通過新的教學(xué)方法的引入，提升實驗教學(xué)的效果。
初中化學(xué)論文教學(xué)反思
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)常接觸到論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？下面是小編精心整理的初中化學(xué)論文教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
初中化學(xué)論文教學(xué)反思1
一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1、教師的教學(xué)水平有待提高
在初中的教學(xué)中，部分的化學(xué)教師還沿用以前的教學(xué)模式，教學(xué)設(shè)計單一，教學(xué)理念陳舊，教師過于注重分?jǐn)?shù)和成績，有時還在采用題海戰(zhàn)術(shù)或是機械的死記硬背化學(xué)公式等的教學(xué)方法，使學(xué)生產(chǎn)生厭煩學(xué)習(xí)化學(xué)的情緒、教師沒有考慮學(xué)生主體的思想波動，一味的自己授課影響了教學(xué)的質(zhì)量，學(xué)生的學(xué)習(xí)處于被動的態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)、甚至有的教師在化學(xué)課程還沒有開課就督促家長讓孩子提前報各種輔導(dǎo)班在暑期將化學(xué)課程先修完畢，這樣才能超過其他的學(xué)生、以至于有的學(xué)生在開課的時候?qū)W(xué)習(xí)化學(xué)失去了興趣，聽課效率低下，積極性不高，總是認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會了，沒有必要再聽教師再講一遍、這明顯不利于學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)校教師的授課引導(dǎo)作用就被無形中弱化了、
2、學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性不高，學(xué)習(xí)方法欠缺
在初中的化學(xué)教學(xué)中，多數(shù)是在學(xué)生上初三的時候才開始這門課程、化學(xué)是集理論和實踐相結(jié)合的學(xué)科，學(xué)生往往通過掌握理論知識很難將知識運用到實踐中，使得學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，缺乏轉(zhuǎn)化的能力，學(xué)習(xí)方法不得法，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、有的部分學(xué)生認(rèn)為化學(xué)屬于記憶性的學(xué)科，把化學(xué)歸于文科類的學(xué)習(xí)方式、結(jié)果表明機械式的記憶并不能使學(xué)生真正掌握化學(xué)的原理和本質(zhì)，嚴(yán)重阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的動力、
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)問題及對策論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，許多人都寫過論文吧，論文是指進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章。怎么寫論文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)問題及對策論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)問題及對策論文1
摘要：
隨著科技的發(fā)展，多媒體教學(xué)越來越多地進(jìn)入到各大高校，已經(jīng)成為了一種重要的先進(jìn)教學(xué)手段，但不可忽視的是多媒體教學(xué)有利有弊，我們應(yīng)該積極利用和采納多媒體教學(xué)有利的一面，同時也應(yīng)該發(fā)現(xiàn)并解決多媒體教學(xué)中存在的問題。該文以醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)為例，先分析了其存在的一些問題，然后有針對性地提出了相應(yīng)對策。
關(guān)鍵詞：
醫(yī)學(xué)生物化學(xué)；多媒體教學(xué)；問題；對策
近年來，越來越多的高校開始采用多媒體教學(xué)方式，涉及專業(yè)很多，比如藥學(xué)、護理學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等，隨著采用多媒體教學(xué)方法時間的增長，我們發(fā)現(xiàn)采用多媒體進(jìn)行教學(xué)既有優(yōu)勢，比如方便、形象、生動、直接等，也存在一些劣勢，即不足之處。為了使醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量更佳，該文分析了醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題及對策，希望可以揚長避短，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
1、醫(yī)學(xué)生物化學(xué)多媒體教學(xué)存在的問題
1.1學(xué)生參與意識不強，思維能力減弱
在多媒體教學(xué)活動中學(xué)生是整個認(rèn)知過程的主體，教師只是起到主導(dǎo)作用。教師教學(xué)很重要的一個方面就是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，然而多媒體教學(xué)具有信息量大、內(nèi)容豐富等特點，若教師過分依賴多媒體進(jìn)行教學(xué)，很容易加快教學(xué)速度，導(dǎo)致學(xué)生參與意識不強，思維能力減弱，進(jìn)而影響教學(xué)質(zhì)量和效果。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文是我們對某個問題進(jìn)行深入研究的文章。你所見過的論文是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中化學(xué)課堂教學(xué)論文范文1
隨著教學(xué)改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量的做法，顯然是違背了教學(xué)規(guī)律，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，妨礙提高全民族素質(zhì)這一總目標(biāo)的實現(xiàn)，初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 論文。減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量為中心。
課堂教學(xué)是整個教學(xué)工作的核心，課堂教學(xué)應(yīng)該抓好每一個環(huán)節(jié)。
一、教學(xué)目的、任務(wù)明確具體。
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段。要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質(zhì)，要以化學(xué)基礎(chǔ)知識教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能和能力，為學(xué)生參加社會主義建設(shè)和進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基矗化學(xué)與社會生活、生產(chǎn)有著廣泛的聯(lián)系，對于我國實現(xiàn)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、國防和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化具有重要的作用。
教師組織一堂課，首先要根據(jù)教學(xué)大綱，教材和學(xué)生實際，確定教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)目的任務(wù)是教學(xué)的綱，教學(xué)目的、任務(wù)一要具體明確，二要全面恰當(dāng)，在知識技能方面明確哪些應(yīng)該理解，哪些應(yīng)該掌握。在能力、思想品德方面，通過哪些內(nèi)容、活動或練習(xí)，培養(yǎng)哪些能力和思想品德。一堂課，一方面有主要的一兩項目的。如學(xué)習(xí)新知識，或進(jìn)行某種技能訓(xùn)練。同時，要全面考慮發(fā)展雙基和教育的各項任務(wù)以及能力的培養(yǎng)，如何貫穿在學(xué)習(xí)知識、技能的過程中。例如通過演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，這要求教師不僅做好實驗，還要教給學(xué)生如何觀察實驗過程和結(jié)果；要培養(yǎng)學(xué)生的技能，就要通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握相當(dāng)?shù)募寄�，化學(xué)論文《初中化學(xué)課堂教學(xué)優(yōu)化初探 論文》。在教學(xué)過程中，教師要隨時注意學(xué)生的反饋信息，及時調(diào)整教學(xué)過程和方法，以適應(yīng)實際需要，防止出現(xiàn)教學(xué)上的盲目性和隨意性。
初中化學(xué)教學(xué)論文
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都接觸過論文吧，論文是進(jìn)行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說理文章。那要怎么寫好論文呢？下面是小編幫大家整理的初中化學(xué)教學(xué)論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中化學(xué)教學(xué)論文1
一、初中化學(xué)實驗準(zhǔn)備
化學(xué)教師是實驗的主要引導(dǎo)者，在實驗的準(zhǔn)備階段必須先了解實驗內(nèi)容，根據(jù)實驗過程和實驗?zāi)康牧谐鰧嶒炈枰膬x器和藥品。在部分實驗過程中，為了達(dá)到完美的實驗效果，藥品用量大，危害較大，所以在實驗的準(zhǔn)備階段不僅要考慮到實驗的成功與否，還要考慮到對室內(nèi)環(huán)境造成的影響，倡導(dǎo)綠色實驗。在一般的化學(xué)實驗過程中，儀器應(yīng)以小型的為主，把藥品的用量控制到最少量，在選擇設(shè)備的時候除了關(guān)注實驗的趣味性外，還要考慮余液的處理和實驗安全。例如，在《金屬與礦物》和《應(yīng)用廣泛的酸、堿、鹽》中，實驗過程可能用到鐵、鋁、銅、鹽酸和硫酸等，在實驗準(zhǔn)備階段要將這幾種金屬片裁成一厘米寬，十厘米長的金屬條以供使用，試管選用小型試管，將金屬片置于酸中觀察反應(yīng)現(xiàn)象，實驗結(jié)束后拿出金屬條清洗干凈以供下一次實驗使用，這樣的實驗過程簡潔、高效，在藥品用量最少的情況下達(dá)到了實驗效果。初中教材中也有制取氧氣的實驗，在制取的過程中一般選擇的是高錳酸鉀，主要是考慮到實驗的安全性。使用高錳酸鉀也有一定的局限性，由于初中生剛剛接觸化學(xué)實驗，實踐能力還有待提高，所以在取用藥品時要當(dāng)心不要灑落在桌上。教師在實驗準(zhǔn)備階段就要將高錳酸鉀裝入試管中，棉花要放在試管口兩厘米的位置，這樣做能防止高錳酸鉀被氣流引到水中，實驗結(jié)束后要將小型試管和藥品一起回收，試管要用雙氧水清潔。在學(xué)習(xí)酸堿指示劑這一知識點時，也需要用實驗進(jìn)行輔助教學(xué)，在實驗的準(zhǔn)備階段，教師要準(zhǔn)備一些花瓣、白菜和胡蘿卜。在實驗開始前將全班學(xué)生分成三組，每組選用一種物品進(jìn)行實驗，各小組在結(jié)束后可相互交流。在課堂上研碎胡蘿卜需要花費一定的時間，所以在實驗準(zhǔn)備階段就要研碎好，這樣既節(jié)約時間，又節(jié)省藥品。
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文14篇
無論是在學(xué)校還是在社會中，大家都不可避免地會接觸到論文吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么你知道一篇好的論文該怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的化學(xué)實驗教學(xué)探討論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文 篇1
一、更新實驗教學(xué)觀念
新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識，使學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法。這就要求我們改變過去實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)，只注重理論知識的驗證及基本實驗方法與技能訓(xùn)練的培養(yǎng)模式。在某種意義上可以說，只有創(chuàng)新型的教師才能實施創(chuàng)新教育，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的學(xué)生。教師觀念的陳舊已嚴(yán)重阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。由于我們長期徘徊在“做實驗不如講實驗，講實驗不如背實驗”的應(yīng)試教育的怪圈里，直到現(xiàn)在還有部分教師把演示實驗甚至學(xué)生實驗課作為講讀課來上，根本談不上什么探索性、開放性的實驗課，有悖于新課標(biāo)的精神和新教材的要求。
因此，作為教師，要培養(yǎng)創(chuàng)新人才，必須樹立創(chuàng)新的觀念，立足于開發(fā)學(xué)生的實驗潛能，點燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，保護并尊重學(xué)生的主體發(fā)展和創(chuàng)新精神，改變“一言堂”、“滿堂灌”的弊病，形成以學(xué)生為中心的生動活潑的學(xué)習(xí)局面，讓學(xué)生由教的對象變?yōu)閷W(xué)的主體、創(chuàng)新的主力，這樣容易激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
二、激發(fā)學(xué)生實驗興趣
美國哈佛大學(xué)校長在世界大學(xué)校長論壇講過：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產(chǎn)生那些對社會和人類具有巨大價值的發(fā)明創(chuàng)造”。創(chuàng)新意識是指在好奇心和強烈的求知欲驅(qū)動下一種愿意發(fā)現(xiàn)問題、積極去探索的心理取向，是創(chuàng)新的動力源泉。興趣是最好的老師，是推動學(xué)生探索知識的動力。在化學(xué)實驗中，激發(fā)學(xué)生實驗興趣，有助于喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識。教師要善于利用化學(xué)實驗中的發(fā)光、變色、沉淀、產(chǎn)生氣體和狀態(tài)的改變等有趣的實驗現(xiàn)象去誘發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，使學(xué)生感覺到化學(xué)是一門充滿神奇、魔幻的學(xué)科，進(jìn)而激勵他們?nèi)デ笾�、去探索、去�?chuàng)新。
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都跟論文打過交道吧，借助論文可以有效提高我們的寫作水平。相信許多人會覺得論文很難寫吧，下面是小編整理的化學(xué)實驗教學(xué)探討論文，歡迎大家分享。
化學(xué)實驗教學(xué)探討論文1
天然藥物化學(xué)是運用現(xiàn)代科學(xué)理論與方法研究天然藥物中化學(xué)成分的一門學(xué)科，是藥學(xué)專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課。由于天然藥物化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，因此，實驗教學(xué)是整個天然藥物化學(xué)課程教學(xué)工作的重要組成部分。高質(zhì)量的實驗教學(xué)能夠使學(xué)生在鞏固理論知識的同時，還能使學(xué)生掌握天然藥物化學(xué)的基本操作技術(shù)和方法，是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)重要環(huán)節(jié)。本校非常重視天然藥物化學(xué)的實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，將天然藥物化學(xué)實驗作為一門獨立課程，并在課時安排上將實驗課的課時數(shù)與理論課課時數(shù)的比例提高至1:1。做好實驗準(zhǔn)備工作是確保天然藥物化學(xué)實驗課順利開展的前提，意義重大。為確保天然藥物化學(xué)實驗準(zhǔn)備工作質(zhì)量，本文著重從加強實驗技術(shù)人員理論水平和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)、做好實驗準(zhǔn)備工作和加強實驗室的科學(xué)管理三個方面進(jìn)行了探討。
1加強實驗技術(shù)人員理論水平和業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)
隨著天然藥物化學(xué)實驗教學(xué)改革的不斷深入，部分教學(xué)實驗已由單純驗證性實驗轉(zhuǎn)為綜合性、設(shè)計性實驗，且實驗內(nèi)容多由藥學(xué)、色譜學(xué)、波譜學(xué)、無機化學(xué)、有機化學(xué)和儀器分析學(xué)等學(xué)科共同構(gòu)成，這就要求從事實驗教學(xué)準(zhǔn)備工作的技術(shù)人員必須有扎實的理論基礎(chǔ)和熟練的實驗技能。為了能夠適應(yīng)新形勢下的工作要求，實驗技術(shù)人員應(yīng)不斷學(xué)習(xí)和拓展相關(guān)學(xué)科理論知識，時刻關(guān)注國內(nèi)外天然藥物化學(xué)實驗技術(shù)發(fā)展動態(tài)，并結(jié)合實際情況積極進(jìn)行可行的實驗方案探索和改良，不斷提高自身理論水平和業(yè)務(wù)能力。
初中化學(xué)實驗教學(xué)策略思考論文（通用7篇）
無論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家一定都接觸過論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。怎么寫論文才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的初中化學(xué)實驗教學(xué)策略思考論文，希望對大家有所幫助。
初中化學(xué)實驗教學(xué)策略思考論文 篇1
摘要：隨著新課改的不斷深入，實驗教學(xué)越發(fā)受到教育界所重視，尤其是在初中化學(xué)教學(xué)中，通過對實驗教學(xué)的開展，能夠有效提高初中學(xué)生操作能力、學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力等，使初中學(xué)生獲得全面進(jìn)步。針對此，在初中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師應(yīng)積極對良好的實驗教學(xué)方法進(jìn)行探索，以增強學(xué)生的實驗趣味，調(diào)動學(xué)生在化學(xué)實驗中的積極性，從而使初中化學(xué)實驗教學(xué)效率得到提升。本文以初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)現(xiàn)狀為出發(fā)點，著重探討初中化學(xué)教學(xué)中實踐教學(xué)的策略。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué)教學(xué)；實驗教學(xué)；現(xiàn)狀；策略
化學(xué)實驗是初中化學(xué)教學(xué)的重要基礎(chǔ)，若想使化學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提升，則必須重視對化學(xué)實驗教學(xué)的開展，以促進(jìn)初中學(xué)生對化學(xué)知識的深入理解，強化初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓初中學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，從而使初中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)水平可以獲得進(jìn)步。然而現(xiàn)如今初中化學(xué)實驗教學(xué)中仍舊存在著許多問題，亟待教師不斷探索積極有效的教學(xué)模式，來改善這一問題及弊端，以增強教學(xué)成效。
1、初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)現(xiàn)狀
現(xiàn)階段，在初中化學(xué)教學(xué)中實驗教學(xué)中，有很多因素對化學(xué)實驗教學(xué)的開展起到制約作用。如實驗設(shè)施的匱乏，對化學(xué)實驗認(rèn)識程度不夠等。由于許多教師對化學(xué)實驗教學(xué)認(rèn)識程度的匱乏，致使其較少開展化學(xué)實驗教學(xué)，甚至對化學(xué)實驗教學(xué)不予開展，認(rèn)為只有將化學(xué)知識灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生對其進(jìn)行全面的掌握與吸收，學(xué)生就能夠?qū)W好化學(xué)，善于運用化學(xué)，殊不知這種片面的教學(xué)方式，可能導(dǎo)致初中學(xué)生只會“紙上談兵”，而難以對化學(xué)知識予以運用，對化學(xué)現(xiàn)象予以明晰[1]。而實驗設(shè)施的匱乏，則主要體現(xiàn)在學(xué)校對化學(xué)實驗設(shè)備的投資力度不夠。正所謂“巧婦難為無米之炊”，化學(xué)實驗設(shè)施的匱乏，勢必會對化學(xué)實驗教學(xué)的開展產(chǎn)生阻礙，在面對需實驗才能透徹理解的化學(xué)知識時，教師只能通過言語的表達(dá)來促進(jìn)學(xué)生的理解，這樣所彰顯出的實驗教學(xué)成果無疑是滯后的。
微課在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探析論文
現(xiàn)如今，大家都跟論文打過交道吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認(rèn)識。那么，怎么去寫論文呢？下面是小編收集整理的微課在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用探析論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
摘要：
本文首先從學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低、化學(xué)教師的教學(xué)方法陳舊、化學(xué)學(xué)習(xí)設(shè)備不全等角度分析當(dāng)前初中化學(xué)教育教學(xué)中存在的問題；其次，從微課教學(xué)有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、有利于教師教學(xué)創(chuàng)新等方面分析微課運用的必要性；最后，從在課堂教學(xué)中運用微課、提升學(xué)生微課學(xué)習(xí)積極性、加強評價機制等方面強化微課運用的方法及策略。
關(guān)鍵詞：
微課；初中教學(xué)；化學(xué)教學(xué)
引言：
化學(xué)教學(xué)在初中教學(xué)當(dāng)中具有重要地位，學(xué)生對化學(xué)公式和原理的學(xué)習(xí)十分重要，基于學(xué)生學(xué)習(xí)的特點，應(yīng)當(dāng)有效提升當(dāng)前化學(xué)教學(xué)的趣味性，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，幫助學(xué)生理解化學(xué)公式原理，調(diào)動化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、當(dāng)前初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
�。ㄒ唬⿲W(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性較低
在當(dāng)前的初中化學(xué)課教育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性比較低，學(xué)生對化學(xué)公式和原理不感興趣，長此以往導(dǎo)致化學(xué)學(xué)習(xí)成績下降，教師教學(xué)缺乏動力。在新時期的化學(xué)課堂上，學(xué)生對化學(xué)課的要求逐漸提升，不再滿足于黑板和粉筆教學(xué)，因此，在當(dāng)前化學(xué)課教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生需要多樣化的教學(xué)模式提升學(xué)習(xí)的積極性，主動學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生有效提高學(xué)習(xí)成績，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較低會影響學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)效果。
高中化學(xué)實驗教學(xué)問題與對策探析論文
在學(xué)習(xí)、工作中，大家總免不了要接觸或使用論文吧，論文的類型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。那要怎么寫好論文呢？下面是小編為大家收集的高中化學(xué)實驗教學(xué)問題與對策探析論文，希望能夠幫助到大家。
摘要：
高中化學(xué)實驗是連接知識與實踐的紐帶，教師關(guān)注實驗的育人價值，優(yōu)化實驗，有利于提高實驗教學(xué)質(zhì)量，不斷提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效性。文章從高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀、新課改視域下高中化學(xué)實驗教學(xué)的改進(jìn)策略三方面，對高中化學(xué)實驗教學(xué)的問題與對策進(jìn)行探討。
關(guān)鍵詞：
高中化學(xué)；實驗教學(xué)；核心素養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣
引言：
化學(xué)作為一門自然學(xué)科，其知識與實驗密不可分�；瘜W(xué)實驗在整個教學(xué)活動中占據(jù)著十分重要的地位，是深化理論知識，培養(yǎng)學(xué)生探究、創(chuàng)新和實踐能力的關(guān)鍵途徑，化學(xué)知識的源泉。尤其最新的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)對化學(xué)實驗教學(xué)提出了更高的要求，即：立足于學(xué)生的發(fā)展需求優(yōu)化實驗教學(xué)，提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。然而，受“應(yīng)試教育”思想的影響，當(dāng)前的化學(xué)實驗教學(xué)中出現(xiàn)了重視程度不夠、模式單一等情況，難以真正發(fā)揮化學(xué)實驗的價值。基于高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性，教師只有更新理念，優(yōu)化實驗教學(xué)設(shè)計，才能更好地應(yīng)對實驗教學(xué)的變化，落實核心素養(yǎng)下的實驗教學(xué)要求。
一、高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性分析
首先，有助于喚醒學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家的研究結(jié)果顯示：興趣是學(xué)習(xí)的原動力。教師在開展教學(xué)時，只有喚醒學(xué)生的內(nèi)在欲望，才能真正實現(xiàn)“我要學(xué)”的狀態(tài)轉(zhuǎn)變，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)結(jié)果。鑒于傳統(tǒng)高中化學(xué)教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低下的現(xiàn)狀，教師積極開展化學(xué)實驗，不僅能豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且能使學(xué)生在動手實踐的過程中感悟到化學(xué)知識的魅力，逐漸喚醒內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望。其次，有助于豐富化學(xué)實驗教學(xué)手段�；瘜W(xué)實驗是高中化學(xué)教學(xué)最重要的組成部分，但從當(dāng)前的高中化學(xué)實驗教學(xué)來看，一些教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的制約，基本上都是按照教材上的內(nèi)容按部就班講課，或者按照教材上的實驗方案進(jìn)行演示實驗等。這樣，不能激發(fā)學(xué)生實驗的興趣，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，不利于他們化學(xué)思維的培養(yǎng)。再次，有助于推進(jìn)新課程改革。教師在開展課堂教學(xué)時，應(yīng)從傳統(tǒng)傳授知識的模式中解放出來，改變課程結(jié)構(gòu)，強調(diào)學(xué)科本位、學(xué)生的主體性，不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。這樣，學(xué)生在化學(xué)實驗過程中才能靈活地運用化學(xué)知識和器材開展探究實驗，最終主動完成知識的建構(gòu)。另外，在實驗探究的過程中，學(xué)生自身的科學(xué)素養(yǎng)和思維能力也會得到提升。
小學(xué)英語教學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源的利用論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都不可避免地要接觸到論文吧，論文是一種綜合性的文體，通過論文可直接看出一個人的綜合能力和專業(yè)基礎(chǔ)。那么問題來了，到底應(yīng)如何寫一篇優(yōu)秀的論文呢？下面是小編收集整理的小學(xué)英語教學(xué)信息化學(xué)習(xí)資源的利用論文，歡迎大家分享。
摘要：
將信息化學(xué)習(xí)資源有效融合在小學(xué)英語課程中，可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地掌握英語知識，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)能力，從而更好地提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)，是一項重要的教學(xué)目標(biāo)。經(jīng)過多年的教學(xué)改革實踐，小學(xué)英語教師大力挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化配置先進(jìn)的教育資源和教學(xué)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而幫助學(xué)生抓住學(xué)習(xí)重點、解決難題、提高學(xué)習(xí)效果。接下來本文簡單探討一下信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：
信息化學(xué)習(xí)資源；小學(xué)英語教學(xué)；利用策略
引言：
想有效地開展教學(xué)，老師要學(xué)會利用各種資源融入教學(xué)當(dāng)中，來豐富教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理化教學(xué)模式。當(dāng)今的信息化日益發(fā)展，已經(jīng)逐步融入到各行各業(yè)當(dāng)中，給人們的生活帶來極大的效率和改善。將信息化學(xué)習(xí)資源融入到小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中是小學(xué)英語教學(xué)在當(dāng)今社會的一大教學(xué)改革和進(jìn)步，如今的小學(xué)英語教學(xué)隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式的逐漸滲透，不僅給小學(xué)英語老師的課堂教學(xué)帶來極大的幫助，同時對小學(xué)生的學(xué)習(xí)也帶來積極的影響。[1-4]
一、信息化學(xué)習(xí)資源在小學(xué)英語教學(xué)中的意義
資訊科技與學(xué)科教學(xué)整合的目的，在于透過各學(xué)科教學(xué)中的資訊科技有效學(xué)習(xí)及運用，推動教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式、師生互動方式的轉(zhuǎn)變。一般情況下，在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，會有書籍、粉筆、錄音帶、掛圖等。在教育資源匱乏的情況下，教師在教學(xué)中似乎被綁住了手腳，沒有發(fā)揮出應(yīng)有的水平，同時這種狀況又極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，從而忽視了學(xué)生的主體地位。因為學(xué)生之間有差異，有興趣的就喜歡學(xué)，無興趣的就不喜歡學(xué)，強迫學(xué)習(xí)的效果不好，記憶力也不好。在傳統(tǒng)教育下，面對枯燥乏味的單純英語教學(xué)，亂七八糟的英語詞匯，混亂不堪的英語語法，大多的學(xué)生提不起興趣，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)成績不理想的后果。英語教學(xué)改革后，英語教師嘗試運用先進(jìn)的計算機信息技術(shù)輔助英語教學(xué)，取得了一定成效。電腦資訊科技是利用電腦互動，綜合各種資訊，如文字、圖形、圖像、動畫、影音及其他資訊，以建立邏輯關(guān)系。通過將計算機信息技術(shù)與英語課程相結(jié)合，使英語教師在組織日常英語教學(xué)活動時，能夠生動、靈活、直觀地傳授英語語言知識。這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，收到事半功倍的效果。小學(xué)生才剛剛開始接觸英語，這是小學(xué)的一個特殊群體。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)都是在初學(xué)階段建立起來的。所以我們的小學(xué)英語教師承擔(dān)著非常重要的任務(wù)。假如初等教育基礎(chǔ)打得不好，那么就會影響他們以后的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)英語課堂中，運用信息化技術(shù)，實現(xiàn)英語教學(xué)的一體化，具有十分重要的意義。