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中職美術教育中色彩教學優(yōu)化策略論文
摘要：隨著我國職業(yè)教育的不斷變革，中職美術教育中色彩教學的地位越來越重要，已經(jīng)成為重要的教學內(nèi)容。但是在實際的中職美術教育中依然存在著相應問題，十分不利于對學生綜合素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。本文對中職美術教育中存在的問題進行分析，并對彩色教學的優(yōu)化策略進行探討。
關鍵詞：中職；美術教育；色彩教學；優(yōu)化策略
色彩作為美術中的重要元素，不同色彩表示不同審美，不同色彩之間的搭配會產(chǎn)生相應的色相變化，形成相應的藝術語言。特別是對中職學生而言，美術學習和職業(yè)發(fā)展兩者間有著直接關系，所以色彩運用與學生自身的職業(yè)能力有著密切關系。因此，在中職美術教育過程中教師需要對色彩教學進行充分重視，以促進學生專業(yè)素養(yǎng)的提升。
1、中職美術教育中存在的問題
1.1 輕視實踐
在美術創(chuàng)造過程中，藝術構思是其核心內(nèi)容，而色彩是對構思進行確切落實的有效手段。所以在美術創(chuàng)作中，作者不能對色彩進行良好把握，再好的構思也不會得到實現(xiàn)。因此，在中職美術教育過程中教師需要對色彩教學進行有效開展，幫助學生對色彩技巧進行確切掌握，在提升學生美術創(chuàng)作能力的同時，還可以對作品所具備的表現(xiàn)力進行充分展現(xiàn)。但是在實際教育中教師往往只重視理論教學忽視了色彩的教學指導，致使學生缺乏結實的美術基礎以及合理的知識結構。學生只能夠?qū)ι蔬M行淺層次的認識，可以十分流利的進行表達，卻無法進行實際運用，美術創(chuàng)作時無法將理論與實踐進行有效結合，所以作品不具備相應的創(chuàng)作力以及表現(xiàn)力。
1.2 教學方式單一
隨著信息時代的快速發(fā)展，信息技術在社會的各行各業(yè)得到了廣泛應用，中職美術教育中也是如此。信息技術的運用可以讓學生更為直觀的對色彩技巧進行觀摩與學習，讓學生的學習空間變得更加寬廣。同時眾多功能強大、多樣的相關軟件被開發(fā)出來，十分有利于教學質(zhì)量的提升以及學習效果的增強。但是由于教師教學思想的不轉(zhuǎn)變或者是自身綜合能力的不足，教師不能夠?qū)ΜF(xiàn)代化信息教學手段進行充分利用，依然習慣于傳統(tǒng)教學。相交而言傳統(tǒng)教學具備較強的隨意性，教學節(jié)奏比較慢，教學效果不好。這樣不僅浪費教學資源，還十分影響課堂教學效果。
1.3 不重視教學理念的變革
在目前的中職美術教育過程中，教學材料中的設計理念不能緊隨時代潮流，通常只是由原理上對色彩運用進行分析，以科學原理進行教學訓練，忽視了創(chuàng)造性在美術創(chuàng)作中的應用以及藝術感知在實際教學中的重要性。這樣學生的發(fā)散思維以及創(chuàng)造思維得不到充分鍛煉，使其嚴重缺乏對色彩的靈活運用能力，十分容易出現(xiàn)千篇一律的狀況，很少能夠創(chuàng)作出高質(zhì)量的作品。
2、優(yōu)化色彩教學的策略
2.1 重視色彩教學指導
在中職美術教育過程中，教師需要在整體視角的基礎上對色彩布局進行科學指導，以引導學生在美術創(chuàng)作中對整體與局部兩者的關系進行明確處理，以顯著提升學生在色彩應用方面的理解以及感受，從而讓學生對創(chuàng)作主體與色彩的層次性進行有效掌握，增強學生應用色彩進行勾勒的把握能力，讓教學具備較強的創(chuàng)造性，為學生帶來明顯的視覺沖擊力。在實際教學中教師不僅需要實踐性的開展色彩教學，還需要幫助學生對美術創(chuàng)作中色彩的協(xié)調(diào)性進行良好把握，引導學生對畫面細節(jié)進行細致處理，以有效突顯作品的精神內(nèi)涵以及創(chuàng)造性。例如：在寫生訓練中，教師需要讓學生對色彩的運用規(guī)律以及手法進行仔細品味，指導學生對色彩進行有效感受與應用，同時引導學生對自身情感進行有效融入。
2.2 多樣化教學
中職階段學生勇于追求創(chuàng)新、活力四射、容易對新事物進行接受。所以在中職美術教育中教師需要對多媒體教學進行充分運用，以顯著提升課堂教學效果。例如：對色彩性能進行講解時，教師可以對三維技術進行應用，通過對圖像進行較為直觀的對比，可以引導學生對色彩規(guī)律以及構成的相關知識進行理解與掌握，盡可能讓學生對相應問題進行透徹理解。此外，運用多媒體開展教學，能夠?qū)ι蔬M行更為高效的展示。同時多媒體教學擁有十分豐富的教學資源，調(diào)取、應用十分便利。所以教師可以在實際教學中以教學進程為基礎，對一系列的優(yōu)秀作品進行充分展示，從而顯著提升學生對色彩的鑒賞、審美能力，增強學生的美術綜合素養(yǎng)。
2.3 培養(yǎng)學生的色彩藝術思維能力
在色彩教學過程中，基礎知識的有效學習以及對色彩思維能力的提升是教學的重要內(nèi)容。在色彩教學過程中，由于受到課堂教學的限制，學生通常很難對知識進行全面、深刻的認識，所以在色彩運用方面存在著程序化的狀況，這樣很難讓作品具備相應的創(chuàng)造性與新穎性。因此，教師需要對培養(yǎng)學生色彩藝術思維能力進行重視，有效提升學生對色彩運用的統(tǒng)籌能力。色彩藝術思維為就是作者在對色彩具備相應直觀感受的基礎上，通過藝術思維進行重新構建和升華，創(chuàng)造出極具個人特色以及創(chuàng)新性的色彩創(chuàng)作。讓學生在美術創(chuàng)作過程中對自身的藝術思維能力進行充分發(fā)揮，并督促其養(yǎng)成良好的創(chuàng)作習慣。在教學中教師需要對學生的創(chuàng)造性、發(fā)散性思維進行鼓勵，引導學生在良好基礎知識的基礎上，對自身思想進行充分體現(xiàn)，對自身的直觀感受進行大膽展現(xiàn)，勇敢的進行創(chuàng)新，增強教學氛圍的活躍性。色彩藝術思維可以為學生提供更好的創(chuàng)作環(huán)境，讓學生可以對自身的思想、情感進行充分表達，讓作品具備強烈的個人色彩與風格。例如：在實踐學習中，引導學生對色彩藝術思維進行充分運用，對零暖色調(diào)所具備的實際意義進行有效辨識，從而將理論知識和內(nèi)心感受進行充分結合，以對色彩進行更為深層次的理解，顯著提升學生利用色彩藝術思維對創(chuàng)作布局進行調(diào)控的能力。
3、結束語
在中職美術教育過程中，色彩教學是一項十分重要的內(nèi)容。隨著教育改革的不斷發(fā)展，中職美術教育的目標、理念、策略都發(fā)生了相應改變，所以教師需要在實際教學中對色彩教學進行充分重視，運用有效的色彩教學策略，顯著提升課堂教學質(zhì)量，增強學生的學習效果，從而對學生的美術綜合素養(yǎng)進行確切培養(yǎng)，促進中職美術教育的良好開展。
參考文獻：
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