小學美術(shù)教育中色彩教學探討論文
摘要：自從二十一世紀以來，社會不斷的發(fā)展進步，社會對需要的人才也有了更高的要求，對綜合素質(zhì)要求更加全面。小學美術(shù)教育也在不斷地推進改革，對學生的綜合培養(yǎng)具有積極作用，而色彩教育是美術(shù)教育中最主要的一個方面，能過啟發(fā)學生創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
關鍵詞：小學；美術(shù)；教育；色彩教學
小學時期是兒童培養(yǎng)發(fā)展的最重要一個階段，學校在這個過程中扮演著重要作用，對兒童的世界觀、價值觀、人生觀的培養(yǎng)具有不可估量的作用。小學美術(shù)教育以藝術(shù)欣賞、畫圖手法、認知顏色等方面為主，教師的教案設計要從學生的角度來考慮，利用學生對色彩的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高學生的審美情趣，促進學生綜合素質(zhì)的提高。
１小學美術(shù)教育中色彩教學的重要性
１．１幫助學生建立色彩感覺：對于小學生來說，他們的社會經(jīng)歷少，社會價值觀不健全，對事物的態(tài)度是感性大于理性，而色彩教育能夠幫助學生培養(yǎng)他們的感性理解。色彩的使用更多的是依靠一種感覺，教師對學生進行教授的時候，要進行大量的使用教學，讓學生在大量的運用中不斷加深對色彩的理解，建立對色彩的感覺。如紅色，它充斥著勃勃生機，代表著熱情、奔放、燃燒，能激發(fā)人們的勇氣，堅定人們的信念；藍色，代表著寧靜、安詳，能幫助人們放松精神，緩解人們的壓力；綠色，代表著生命與新生，象征著大自然，給我們一種平靜、祥和的心理感受，而且，經(jīng)科學研究，綠色是對人們眼睛最有益的色彩。通過教師對色彩的引導，幫助學生建立對色彩的認知，熟悉對色彩的運用。
�。保采逝c心理的關聯(lián)：視覺是一種光學現(xiàn)象，是我們的眼睛通過光對事物的感知，色彩是我們在光的作用下，大腦對事物的形狀和顏色進行檢測，大腦得到的一種主觀感受。色彩與人的心理有一定關聯(lián)，不同的色彩能反映和引導不同的心理。隨著學生年齡的增長，對色彩的喜好也有不同程度的偏轉(zhuǎn)，男生會漸漸偏愛冷色系，如藍色、綠色、紫色，女生會漸進喜愛暖色系，如紅色、粉色等。對不同色彩的喜愛也能在一定程度上反映這個人的`心理，如喜愛橙色的學生，一般性格外向，具有較強的主動性，有強烈的好奇心；喜愛綠色的學生，富有求知欲，具有很強的包容性，喜歡集體生活，但一般都比較低調(diào)，能與周圍融洽相處。
２小學美術(shù)教育中色彩的教學方法
對小學生來說，他們的自制力不高，上課中容易精神不集中，課堂效率較為低下，教學效果不好，要想改變這種狀況，就需要對小學教學的理念進行改革，在美術(shù)課上要以動手為主，加強學生的動手實踐能力，讓他們大膽施為，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)新能力。如中國傳統(tǒng)水墨畫的教授，水墨畫作為我國的傳統(tǒng)文化，具有很強的民族特色，對兒童從小就開始進行培養(yǎng)，不僅能提高學生的繪畫技能和鑒賞水平，還能有效增強學生的民族自豪感以及民族凝聚力，培養(yǎng)他們的愛國主義情懷。水墨畫的最大特點就是色彩使用十分的少，一般以墨色為主，通過線條的勾勒，筆法的改變，濃淡的協(xié)調(diào)，再加以渲染，不求對目標的形似，只求神似。這種繪畫方法對畫畫者的技術(shù)水平有一定要求，小學生未必能夠真正掌握，所以小學教師一般還對學生進行水彩畫的教授。水彩的特點是顏色鮮明，對比突出，不僅有水的清澈、靈動的特點，也有顏料的艷麗、色彩繽紛的特點，能給人一種強烈的視覺沖擊，蘊含著豐富的感情色彩。由于水彩是由水和顏料調(diào)配而來的，根據(jù)不同比例能夠調(diào)配出許多種顏色，這就要求學生要對色彩有足夠的敏感度，對學生的色彩運用能力加以鍛煉，再加上水墨畫的技法簡單，學生能夠輕易上手，可以有效激發(fā)學生對美術(shù)的學習興趣，提高學生對色彩的認知和運用能力，培養(yǎng)美術(shù)的素養(yǎng)。
３小學美術(shù)教育中的色彩教學對策
�。常闭莆丈实挠^察方法：我們生活在一個色彩繽紛的多彩世界，生活中到處都是各種各樣、濃淡不一的色彩。在小學美術(shù)教育中，教師應該對這一點有所考慮，色彩教學的重點應該放在對色彩的認知度和分辨技巧上，教師應該第一時間教授學生了解觀察色彩的方法。小學生生活閱歷不足，在各方面都比較稚嫩，對色彩的認知不夠深入，無法理解色彩的深層內(nèi)涵，容易被色彩、圖文等干擾。因此，教師在對學生傳授分辨色彩的方法時，要對繪畫環(huán)境、氣氛和光線等的融合、干擾情況作出具體分析，對色彩進行全面觀察，要明確不同顏色之間的差別，并保證對不同顏色加以分辨。觀察色彩的方法技巧，能夠鍛煉學生的審美能力，促進學生對多種色彩建立聯(lián)系，讓學生夠獨立的觀察并思考色彩。
３．２掌握色彩的運用方法：在小學美術(shù)課堂上，當學生充分掌握了色彩的辨識方法后，教師就應該教授色彩的運用方法了，讓學生能夠掌握色彩的應用，實現(xiàn)學生的內(nèi)心情感與色彩互相呼應，充分激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)作靈感，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂教學中，教師講解藝術(shù)的演變過程和教授繪畫手法，待學生有一定掌握后，教師可以讓學生對優(yōu)秀的美術(shù)作品進行臨摹，學習作者對色彩的運用方法以及搭配方法，培養(yǎng)學生的實際動手能力，教師可以教授學生對不同美術(shù)素材進行合理搭配，使其更富表現(xiàn)力，提高作品的藝術(shù)感染力，通過大量的練習，使學生充分掌握色彩的應用方法。
�。常惩ㄟ^游戲認識色彩：小學生的人生閱歷不足，對學習的熱情全靠學生對該門課程的興趣，而小學生對游戲有著極大的興趣和愛好，通過在小學美術(shù)的課堂教學中引入游戲活動，利用游戲來加強色彩教育的展開，可以激發(fā)小學生對美術(shù)課程的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，提高課堂的學習效率。例如，在學習“染色”一課時，教師可以鼓勵學生自主對顏色進行混合、搭配，讓學生大膽進行嘗試，在作品完成后上臺對其他學生進行講解，要對學生的成果進行肯定，對學生的努力進行鼓勵，鍛煉學生的自主能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
�。常赐ㄟ^多媒體技術(shù)認識色彩：在小學美術(shù)教育中，為了加強學生的學習興趣，可以引入多媒體技術(shù)教學。多媒體教學方法已經(jīng)證明了其先進性，能夠?qū)虒W產(chǎn)生非常大的幫助，發(fā)揮其積極作用，能幫助學生更好的了解色彩的相關知識。通過投影儀、計算機繪圖軟件等多媒體設備對色彩圖畫進行想象展示，讓學生提高對色彩的辨識能力，和對色彩運用的優(yōu)秀手法進行學習。如利用３Ｄ技術(shù)，來對學生進行強烈的視覺震撼，讓學生認識到色彩的魅力，學習用色彩就在平面上形成空間立體感的技術(shù)，讓學生充分認知色彩。
�。常低ㄟ^生活認識色彩：藝術(shù)來源于生活，它是對生活的深刻體會、主題升華和藝術(shù)加工。所以說，色彩不僅僅只是在美術(shù)課堂中，還存在于我們生活的方方面面，可以說，生活是色彩教學最好的老師。對小學美術(shù)教學老師來說，應該加強色彩教學的生活化，引導學生對生活中各種色彩的分辨和認知，可以組織學生進行取景寫生，對校園景色進行認知，將生活中的色彩與美術(shù)的色彩進行印證，對生活中的色彩知識進行分析和研究。教師要帶領學生走進生活、拓展視野，多給學生創(chuàng)造學習實踐的機會，結(jié)合生活中的實際情況，讓學生對色彩的運用方法多加練習，不斷提升學生的色彩認知能力，充分掌握色彩的搭配技巧與方法。由于新課標的落實，對教育素質(zhì)有了更高的要求，小學美術(shù)越來越受到更廣泛的注視，小學美術(shù)課堂的革新已經(jīng)勢在必行了，要加強色彩教學，培養(yǎng)兒童對色彩的感覺，鼓勵學生對色彩的大膽運用，培養(yǎng)學生對美術(shù)教育的興趣。這不僅是落實課本上的知識，還要注重教學環(huán)境的塑造，營造良好的學習氛圍，教師要展開關于色彩的趣味性教學，利用游戲、多媒體技術(shù)、實踐活動等，教授學生認知色彩、分辨色彩、合理搭配色彩的方法，鼓勵學生自己動手，不僅培養(yǎng)他們的色彩觀察能力，還提升了他們的藝術(shù)素養(yǎng)。
參考文獻：
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［２］張蓉蓉；色彩教學在小學美術(shù)課堂中的應用研究［Ｊ］；學園；２０１４年０５期．
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