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生命科學(xué)館對學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用和價值
生命科學(xué)館的建設(shè)和應(yīng)用研究，有助于塑造醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格，以下是小編搜集整理的一篇探究生命科學(xué)館對學(xué)生核心能力價值的論文范文，歡迎閱讀參考。
摘 要：核心能力是超越職業(yè)的、影響學(xué)生就業(yè)和職業(yè)發(fā)展以及人的終身發(fā)展的關(guān)鍵能力。為此，各高校對核心能力培養(yǎng)的方法和途徑一直在進行不斷探索。通過建立生命科學(xué)館對學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用和價值進行闡述，以期探究核心能力培養(yǎng)的有效途徑和方法，為提高學(xué)生的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：生命科學(xué)館;核心能力;多媒體教室
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育模式已由防病治病為主逐步向以維護和增進健康、提高人類生命質(zhì)量為主轉(zhuǎn)變。作為醫(yī)學(xué)教育工作者，適應(yīng)醫(yī)學(xué)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變進行思考和付出實踐是其重要職責(zé)。醫(yī)學(xué)院校建立生命科學(xué)館，展出基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)的人體正常和病理標本，這一融生命教育為一體的綜合性基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)基地，對推動醫(yī)學(xué)教學(xué)改革，服務(wù)社會實施健康教育，以及提高學(xué)生的核心能力，具有非常重要的作用和價值。
1、醫(yī)學(xué)院校建立生命科學(xué)館的意義
大學(xué)的�；晔侨宋慕逃？茖W(xué)和藝術(shù)的結(jié)合是激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的最好方式。生命科學(xué)館通過展出人體解剖標本、病理標本、組胚、病原學(xué)標本，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科界限，實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)形式的創(chuàng)新。多學(xué)科標本、視頻和電子書等豐富的教學(xué)資源在同一場館體現(xiàn)，多元化、綜合化體現(xiàn)人體結(jié)構(gòu)和功能由正常到病變的演變，實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的整合、教學(xué)形式的創(chuàng)新。
生命科學(xué)館的建設(shè)和應(yīng)用研究，有助于塑造醫(yī)學(xué)生職業(yè)發(fā)展應(yīng)具有的良好職業(yè)素養(yǎng)和健全人格，自覺遵守從醫(yī)職業(yè)道德。生命科學(xué)館將基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識交叉整合、融多學(xué)科為一體，形成基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)的公共平臺，通過開放式學(xué)習(xí)和一系列實踐教學(xué)的改革舉措，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)行業(yè)人才。同時，生命科學(xué)館實行對社會開放，有助于提高廣大民眾的身心素質(zhì)，服務(wù)于健康城市建設(shè)，可以獲得更廣泛的社會效益。
2、命科學(xué)館對學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用
生命科學(xué)館搭建了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)形態(tài)教學(xué)平臺，實現(xiàn)了基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的整合，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育與生命教育的整合，在內(nèi)容和形式上有所創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，提高學(xué)生的核心能力有非常重要的作用。
生命科學(xué)館的建設(shè)對學(xué)生核心能力培養(yǎng)的作用
生命科學(xué)館的建設(shè)包括場館的設(shè)計、多媒體教室和科學(xué)館視頻、電子書等基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)資源庫的建設(shè)，其中可以組織學(xué)生查閱大量與展館內(nèi)容相關(guān)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識，學(xué)生和教師共同進行與生命科學(xué)館設(shè)計目標相契合的各展區(qū)展板的內(nèi)涵建設(shè)，有助于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的知識需求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獲取信息的能力。展館的標本其中一部分是校內(nèi)教師組織學(xué)生成立解剖興趣小組來自行制作完成的，其過程可使學(xué)生的科研能力、動手能力也都得到同步提升和鍛煉，并增強愛惜生命和獻身醫(yī)學(xué)的責(zé)任感和使命感。
生命科學(xué)館推進教學(xué)模式改革及培養(yǎng)學(xué)生核心能力的作用
生命科學(xué)館的應(yīng)用必然帶來學(xué)生開放式學(xué)習(xí)、第二課堂活動及相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容、方法和手段的改革。1)在解剖學(xué)、病理學(xué)等實踐課和第二課堂活動中學(xué)生直接可以進入科學(xué)館，在同一場館學(xué)生可以將正常人體的結(jié)構(gòu)和病理異常的大體結(jié)構(gòu)進行比對，通過縱向思維，學(xué)生可以更好地理解基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)核心課程的理論精髓。2)促進基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)手段的改革。引進的開放式解剖學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)，微電腦人體大、小循環(huán)演示儀，生理機能測試系統(tǒng)，LED醫(yī)學(xué)健康教育視頻等，可以給予學(xué)生對于人體結(jié)構(gòu)和功能直觀立體的學(xué)習(xí)感受，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。3)教師在授課中設(shè)立疾病與人體結(jié)構(gòu)、致病因素的各種問題，采用PBL教學(xué)法、小組討論式教學(xué)法，學(xué)生通過對場館展出內(nèi)容的認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，得出問題的答案。
學(xué)生在一系列教學(xué)改革中，思維思考能力、自我學(xué)習(xí)與解決問題能力、獲取信息的能力、團隊協(xié)作能力等得到有效的提高。在同一場景下，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的對接，打破傳統(tǒng)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)學(xué)科界限，凝練核心課程中的關(guān)鍵知識，將其融會貫通，集科學(xué)性、藝術(shù)性、思想性和人文性于一體，為學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課程提供有力支撐。
實現(xiàn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)形態(tài)課程教學(xué)和職業(yè)素質(zhì)教育共融
生命科學(xué)館將生命的結(jié)構(gòu)和生命的教育有機融合在一起，在了解生命和探究生命之中，進行生命價值的討論和思考，拓展了醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)教育實踐基地的內(nèi)涵。
1)生命科學(xué)館實現(xiàn)了人文知識轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的人文精神，專業(yè)教育與人文教育的有機結(jié)合，醫(yī)學(xué)知識教育與醫(yī)學(xué)倫理教育的結(jié)合。
2)“醫(yī)乃仁術(shù)”是從醫(yī)人員醫(yī)學(xué)求善的人格典范。生命科學(xué)館中人體結(jié)構(gòu)的展示和教育，使學(xué)生更加深刻領(lǐng)悟醫(yī)學(xué)事業(yè)是一項崇高的事業(yè)，教育引導(dǎo)學(xué)生將醫(yī)學(xué)從善的人文價值體現(xiàn)在“以患者為中心”的信念中。
通過人生命價值的至上性教育，引導(dǎo)學(xué)生選擇醫(yī)學(xué)事業(yè)就意味著必須有責(zé)任、義務(wù)、奉獻和擔(dān)當。3)在生命科學(xué)館中各種疾病小常識穿插其中的展示，無不蘊含設(shè)計者關(guān)于“詮釋生命、了解醫(yī)學(xué)、維護健康”核心思想的表述，使人們了解生命的真諦，知道醫(yī)學(xué)的奧秘和掌握健康維系的方法。并采用通俗易懂的方式，融合美學(xué)、人文和基礎(chǔ)核心課程，利用豐富的實體標本、文字材料和電子資料，揭示人類健康和疾病兩種狀態(tài)下生命活動的本質(zhì)規(guī)律，力求讓學(xué)習(xí)者在身臨其境中體會人類生命之奧秘，感受生命之珍貴，理解醫(yī)學(xué)在維護人類健康中發(fā)揮的重要作用。
生命科學(xué)館的建設(shè)將醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)形態(tài)教學(xué)與生命教育兩者融為一體，在傳授醫(yī)學(xué)知識的基礎(chǔ)上涵養(yǎng)了精神，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生命的本質(zhì)之時，升華為生命意義的領(lǐng)悟，熱愛生命、珍視生命、尊重生命并愛護生命。同時，對學(xué)生進行醫(yī)護人員良好的服務(wù)意識和職業(yè)道德教育，這樣的教育會對以人為本的素質(zhì)教育起到直接的促進作用。
在健康教育服務(wù)社會中提高學(xué)生的核心能力 圍繞健康城市這一當前區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的主題之一，生命科學(xué)館特有的豐富內(nèi)容決定了其具有服務(wù)社會、提高全民科普和健康教育知識的重要作用。利用電子觸摸屏內(nèi)的各學(xué)科知識鏈接，不同層次的參觀者可以根據(jù)自身的需要，在感性認識的背后尋找更深奧的理性認識的答案，讓社會不同階層的人群都可以找到他們需要的人體的奧秘及健康知識。科學(xué)館建成后可以組織學(xué)生成立宣講團和志愿者服務(wù)小組，利用課余時間為社會各界人士進行展館的解說和簡單的咨詢活動，以使學(xué)生在服務(wù)社會中溝通能力、語言表達能力和抗壓能力得到培養(yǎng)和鍛煉。
3、關(guān)鍵問題
1)硬件建設(shè)和軟件建設(shè)能否達到很好的統(tǒng)一，滿足開放式教學(xué)和對社會公眾開放的需要，真正使學(xué)生的思考、創(chuàng)新和學(xué)習(xí)能力提升，有助于促進社會民眾的身心健康和學(xué)生對醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識的需求。
2)如何融入生命的教育，從了解生命的本質(zhì)到提升、明晰生命的價值，形成獨具特色的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實踐教學(xué)基地。
生命科學(xué)館的建設(shè)，從多方面、多角度為實現(xiàn)醫(yī)學(xué)院校培養(yǎng)技能型醫(yī)學(xué)人才的目標，教育廣大學(xué)生珍惜生命，熱愛生命，提高學(xué)生的核心能力發(fā)揮了重要作用，對提高學(xué)生素質(zhì)教育的質(zhì)量起到積極的促進作用。
參考文獻
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