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高中生物教學(xué)的創(chuàng)新性與改革模式論文
摘要：生物是一門注重實(shí)驗(yàn)的課程，但是受各種因素的影響，學(xué)校并沒有給予高中生物課程應(yīng)有的重視。導(dǎo)致高中生物課的教學(xué)質(zhì)量相較其他科目而言并不太高。想要提高高中生物課的教學(xué)質(zhì)量和水平就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的潛能以及學(xué)習(xí)高中生物知識的興趣。
關(guān)鍵詞：高中生物；教學(xué)創(chuàng)新；模式改革
基于新課改，教師必須不斷創(chuàng)新教學(xué)方法通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)出社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。
一、國內(nèi)高中生物教學(xué)的現(xiàn)狀分析
（一）教師的綜合素質(zhì)不高
有些高中生物教師的綜合素質(zhì)不高，在對課程理念的認(rèn)識上往往出現(xiàn)一些失誤。教師往往遵循傳統(tǒng)的教學(xué)模式對理論知識的教學(xué)過于重視，忽略了對實(shí)驗(yàn)性教學(xué)方法的應(yīng)用。很多教師認(rèn)為目前的生物教學(xué)任務(wù)比較大，知識點(diǎn)比較多，再加上上課時(shí)間的限制，如果學(xué)生不打好基礎(chǔ)很難進(jìn)行拓展性學(xué)習(xí)。受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師上課時(shí)應(yīng)用的教學(xué)案例比較陳舊，沒有進(jìn)行及時(shí)更新，沒有堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)嚴(yán)重脫軌。長此以往，學(xué)生很容易對高中生物教學(xué)失去興趣。
�。ǘ⿲W(xué)生的觀念錯(cuò)誤
受傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式的影響，學(xué)生在課堂上是比較被動(dòng)的。高中生的學(xué)習(xí)目的是非常明確的，就是為了高考。由于生物在高考中所占的份額沒有數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科大，學(xué)校以及學(xué)生沒有對生物引起足夠的重視。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)教學(xué)條件比較落后
高中的生物課程講究的是可實(shí)驗(yàn)性以及可操作性。如果教材與教學(xué)設(shè)備跟不上教學(xué)進(jìn)度，也是無法達(dá)到教學(xué)目的的。國內(nèi)很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教程和器材跟不上教學(xué)需求，有的學(xué)校甚至沒有教學(xué)設(shè)備。完全憑借教師的口頭講解是無法將抽象的知識進(jìn)行直觀化的表達(dá)的，在一定程度上也是不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
二、國內(nèi)高中生物教學(xué)創(chuàng)新性改革模式的研究
伴隨新課改不斷深入，素質(zhì)教育成為教學(xué)中的一個(gè)重要目標(biāo)。高中生物教學(xué)也從教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)手段和方法上進(jìn)行創(chuàng)新。在實(shí)踐過程中，主要從以下幾個(gè)方面入手。
（一）加強(qiáng)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高
新課標(biāo)明確提出，學(xué)生在教學(xué)過程中占據(jù)主體地位，教師在教學(xué)過程中輔助學(xué)生進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)。在高中生物教學(xué)過程中，可以通過以下措施培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生積極性的提高。1.學(xué)校和教師要樹立正確的思想觀念，充分認(rèn)識到思維能力以及學(xué)習(xí)興趣對于高中生物教學(xué)的重要性；2.教師在教學(xué)過程中要正確引導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力分層次進(jìn)行針對性學(xué)習(xí)。同時(shí)還要改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式，在課堂上通過積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，增進(jìn)師生之間的感情，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的提升；3.通過多種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對于生物知識學(xué)習(xí)的興趣，比如，教師可以設(shè)置特定的情境、通過開展課堂討論幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題；4.改變學(xué)生對生物課程的認(rèn)識，端正學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的態(tài)度。
（二）加強(qiáng)教學(xué)氛圍的營造
眾所周知，和諧的教學(xué)氛圍能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行能動(dòng)性學(xué)習(xí)，在培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的主動(dòng)性。在課堂氛圍的營造中，教師發(fā)揮關(guān)鍵的作用。高中的生物教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，通過多種途徑營造和諧的教學(xué)氛圍，需要遵循以下幾點(diǎn)：加強(qiáng)對學(xué)生的尊重；加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通；求同存異，充分尊重學(xué)生的不同意見。
�。ㄈ┎捎枚喾N教學(xué)手段與方法
和諧的教學(xué)氛圍以及多樣性的教學(xué)手段與方法能夠有效提高高中生物教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以，高中生物教師在進(jìn)行教學(xué)過程中，應(yīng)該采用多種教學(xué)手段與方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。比如，在進(jìn)行某一章節(jié)知識的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前備課，鼓勵(lì)學(xué)生上臺講課，同時(shí)積極組織學(xué)生進(jìn)行詢問。通過這種角色的互換不僅可以幫助學(xué)生透徹理解生物知識，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。高中生物課講究的是可操作性以及可實(shí)驗(yàn)性。教師要充分認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識的重要性。通過對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的精心設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。綜上所述，高中生物教學(xué)改革是大勢所趨，但是在進(jìn)行改革的過程中，要堅(jiān)持正確的指導(dǎo)思想，特別注意學(xué)生主體地位的確立，教師通過對教學(xué)模式的改變加大對生物教學(xué)的投入，加大實(shí)驗(yàn)課的比重，通過增設(shè)實(shí)驗(yàn)課培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，除此之外，在教學(xué)過程中教師要通過不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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