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  • 依托全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽促進(jìn)實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

    時間:2024-09-23 16:33:39 碩士畢業(yè)論文 我要投稿
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    依托全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽促進(jìn)實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

      摘要:全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是由教育部主辦的學(xué)科競賽,競賽內(nèi)容不僅反映了現(xiàn)代電子技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展趨勢,而且也是對學(xué)生科技知識及實踐技能的一種綜合檢驗,同時更是對各高校教學(xué)質(zhì)量的一種檢查和評比。本文探討了全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽對實驗教學(xué)改革和課程建設(shè)的促進(jìn)作用,以及通過組織學(xué)生參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識指強(qiáng)其動手能力和協(xié)作精神給我們的深刻啟示。
      
      關(guān)鍵詞:電子設(shè)計競賽;實驗教學(xué);教學(xué)改革;創(chuàng)新能力
      
      一、電子設(shè)計競賽的重要性
      
      全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽是教育部倡導(dǎo)的四大學(xué)科競賽之一。它由教育部高等教育司和信息產(chǎn)業(yè)部人事司主辦,是一種不分本�?频娜珖悦嫦虼髮W(xué)生的群眾性科技活動,目的在于推動全國普通高等學(xué)校信息與電子類學(xué)科面向2l世紀(jì)課程體系和課程內(nèi)容的改革,推動高等學(xué)校實施素質(zhì)教育,培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、協(xié)作精神和理論聯(lián)系實際的學(xué)風(fēng);培養(yǎng)學(xué)生工程實踐素質(zhì)、提高學(xué)生針對實際問題進(jìn)行電子設(shè)計制作的能力;吸引、鼓勵廣大青年學(xué)生踴躍參加課外科技活動,為優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造條件。當(dāng)今科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和工業(yè)建設(shè)的飛速發(fā)展,對科技人員的綜合素質(zhì)、競爭能力和創(chuàng)新能力的要求越來越高。國家教委、地方教育機(jī)構(gòu)以及有些著名企業(yè)、協(xié)會等為便于選拔優(yōu)秀人才,促進(jìn)應(yīng)用人才的培養(yǎng),紛紛組織不同規(guī)模的電子設(shè)計競賽。
      相應(yīng)的,在國際上不同范圍內(nèi)舉辦各種規(guī)模的電子設(shè)計競賽,同樣對加速高科技人才的培養(yǎng)起到促進(jìn)作用。從國內(nèi)外情況來看,電子設(shè)計競賽的選題是引進(jìn)新的理論與技術(shù),是跨學(xué)科的、系統(tǒng)的和綜合的,使用的是先進(jìn)的儀器設(shè)備,其培訓(xùn)方法和手段更具有先進(jìn)性、科學(xué)性、系統(tǒng)性和綜合性。
      隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)時代的到來,社會對大學(xué)生提出了許多新的要求。大學(xué)生應(yīng)該具有扎實的基礎(chǔ)理論知識,較強(qiáng)的實踐能力、創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和協(xié)調(diào)能力,強(qiáng)烈的責(zé)任感和服務(wù)意識等。電子設(shè)計競賽正是對人才全面培養(yǎng)、更新教育理念、改革教學(xué)方法和內(nèi)容等起到了促進(jìn)作用,具有極其重要的現(xiàn)實意義。
      
      二、電子設(shè)計競賽促進(jìn)實踐教學(xué)改革
      
      理論教學(xué)與實踐教學(xué)是高校教育的兩個重要組成部分,其中,實踐教學(xué)對于大學(xué)生,尤其是獨立學(xué)院學(xué)生的實踐技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用,是體現(xiàn)辦學(xué)特色的一個重要方面。實踐教學(xué)改革是一個系統(tǒng)工程,涉及教學(xué)管理體制、教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)方法、師資隊伍建設(shè)等多主面的因素。
      傳統(tǒng)的電子技術(shù)實驗教學(xué)一般是根據(jù)理論課的課程進(jìn)度,分為電工基礎(chǔ)實驗、模電和數(shù)電技術(shù)實驗、綜合性實驗三個層次。這種層次是符合人的認(rèn)知過程的,沒有問題。但在各層次實驗過程中,所用的實驗內(nèi)容和實驗方法上存在著內(nèi)容老舊、形式呆板、方法單一等問題。
      無論什么實驗總是按照老一套:實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗方法與步驟、實驗結(jié)果、注意事項等。這種模式嚴(yán)重地束縛了學(xué)生個人空間的發(fā)展。實驗內(nèi)容則是過多過緊地依附理論教材,多為驗證性實驗,特別是過多地研究分立元件組成的各種電子電路,給學(xué)生帶來了消極的影響,使他們漸漸失去對此學(xué)習(xí)的興趣。
      為了適應(yīng)21世紀(jì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要,適應(yīng)電子大賽的要求,我們應(yīng)對傳統(tǒng)的實驗課教學(xué)模式進(jìn)行改革。在實驗中應(yīng)注重新器件、新技術(shù)的應(yīng)用,提前布置實驗內(nèi)容,要求學(xué)生進(jìn)行課外獨立思考,自己查找相關(guān)資料,自行設(shè)計電路。
      而在實驗課上老師應(yīng)重點講解實驗中所用的器件的選取原則和如何應(yīng)用、設(shè)計方法和本實驗中所涉及的新器件及新技術(shù)。
      另外,還可適當(dāng)增加簡單的設(shè)計性實驗和綜合性實驗內(nèi)容,注重實驗教學(xué)的多樣性,滿足不同程度的學(xué)生的不同需要。
      將傳統(tǒng)的集中式實驗教學(xué)模式改為開放式實驗教學(xué)。開放式實驗教學(xué)有兩個層面的含義:一是時間上的開放;二是內(nèi)容上的開放。時間上開放就是規(guī)定好實驗內(nèi)容后,學(xué)生可以在很大范圍內(nèi)選擇時間來完成實驗,這樣學(xué)生在時間上有較大的靈活性,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性 內(nèi)容上的開放是指學(xué)生除完成規(guī)定的實驗內(nèi)容外,還可以根據(jù)自己的專業(yè)和愛好來選擇其他感興趣的實驗內(nèi)容,這樣可以很大程度地提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。此外,還需設(shè)置專門的開放性實驗室進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)。在開放實驗室除了配備信號源、示波器、電源、萬用表等常用設(shè)備,還應(yīng)配備各類單片機(jī)的最小系統(tǒng)及開發(fā)板、DSP實驗板、仿真器、計算機(jī)等實驗設(shè)備,還應(yīng)配備有專門的老師進(jìn)行指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外科技活動,為學(xué)生進(jìn)行設(shè)計性、綜合性實驗提供各個方面的支持。
      
      三、促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)
      
      與一本、二本和研究生一樣,獨立學(xué)院的學(xué)生也是創(chuàng)新人才的一部分,他們的創(chuàng)新能力也應(yīng)得到關(guān)注和培養(yǎng)。高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才。這種培養(yǎng)是實施素質(zhì)教育的目的,也是當(dāng)前高等教育改革的重點,更是地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重中之重。教育部近年來結(jié)合“高等教育質(zhì)量工程”建設(shè),也推出了一系列高校實踐教學(xué)改革舉措,要求把實踐教學(xué)的重點轉(zhuǎn)移到對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),特別是對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上來。
      全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽的特色是與理論聯(lián)系實際學(xué)風(fēng)建設(shè)緊密結(jié)合的,競賽內(nèi)容既有理論設(shè)計,又有實際制作。從歷屆電子設(shè)計競賽題目中不難看出,電子設(shè)計競賽的試題既考慮了教學(xué)的基本要求,又適當(dāng)反映了新技術(shù)和新器件的應(yīng)用,使高校在教學(xué)改革中加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計能力和工程實踐能力的培養(yǎng)。
      創(chuàng)新來源于實踐,實踐對于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力有很大的好處。電子設(shè)計競賽是對學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力的一次綜合測試。它不同于學(xué)校傳統(tǒng)的課程考試,不是單憑一張考卷來評定一個人的綜合素質(zhì)。對參賽學(xué)生來說,他們是電子設(shè)計競賽最直接的考驗者,拿到競賽試題后,從對題目的分析到選題、方案設(shè)計、元器件的確定、設(shè)計裝配制作、調(diào)試、最后完成作品并寫出論文都是在短短的幾天內(nèi)完成的。這對學(xué)生的理論聯(lián)系實際能力、實踐動手能力、軟硬件綜合應(yīng)用能力、論文書寫能力及品質(zhì)意志、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等是一個很好的考驗。這些能力是實實在在的綜合能力,來不得半點虛假,是檢驗各個高校創(chuàng)新實踐教育的一個有效手段,這也是為什么各高校如此重視電子設(shè)計競賽的原因之一。同時,學(xué)生也是電子設(shè)計競賽的受益者。無疑,全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽為那些理論基礎(chǔ)好、實踐動手能力強(qiáng),特別是為具有創(chuàng)新意識和協(xié)作精神的學(xué)生提供了施展自己才能的良好機(jī)會,但競賽每兩年舉辦一次,并不是每屆學(xué)生或每個學(xué)生都有機(jī)會參加的。
      在電子設(shè)計競賽創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的指引下,為了擴(kuò)大競賽的受益面,服從實踐電子設(shè)計競賽培養(yǎng)創(chuàng)新人才的宗旨,我校大學(xué)生創(chuàng)新教育基地以電子信息教研室為依托,專門成立了電子實踐創(chuàng)新教育基地,為學(xué)生提供更多的實踐教育機(jī)會。學(xué)校還成立了科協(xié)、電子協(xié)會等社團(tuán)組織,以學(xué)生為主體積極開展各項課外科技活動和競賽活動,在活動中有相關(guān)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。如學(xué)校每年的科技文化節(jié)中就包含有“創(chuàng)新設(shè)計大賽”等相關(guān)創(chuàng)新實踐競賽項目。豐富多彩的學(xué)生課外科技活動和競賽活動,促進(jìn)了創(chuàng)新人才的培養(yǎng),也為開展全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽造就了廣泛的群眾基礎(chǔ)和氛圍。同時還進(jìn)行了由電子設(shè)計競賽引起的相關(guān)專業(yè)教學(xué)改革及建設(shè)工作,所有這些工作都為更多創(chuàng)新人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎(chǔ)。電子設(shè)計競賽的形式與內(nèi)容完全符合新世紀(jì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的目標(biāo)和要求,可以全面檢驗和加強(qiáng)學(xué)生的理論基礎(chǔ)和實踐創(chuàng)新能力。因此,電子設(shè)計競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)新實踐能力的有效形式。
      
      四、結(jié)束語
      
      大學(xué)生電子設(shè)計競賽探索出了創(chuàng)新實踐教育改革與科技競賽相結(jié)合的一種模式,也是推進(jìn)高校教學(xué)改革和實驗室建設(shè)的一種途徑。十幾年的實踐證明,全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽是對高校創(chuàng)新實踐教育的一種有效檢驗手段,競賽的成功舉辦推動和深化了高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展。同時,高校創(chuàng)新實踐教育的發(fā)展,也有力促進(jìn)了全國大學(xué)生電子設(shè)計大賽的成功舉辦。我們應(yīng)當(dāng)以電子設(shè)計競賽為契機(jī),不斷總結(jié)、改進(jìn)和推廣這些經(jīng)驗,從而使我們的創(chuàng)新實踐教育更上一個臺階,為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

    依托全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽促進(jìn)實驗教學(xué)改革和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

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