- 相關(guān)推薦
有關(guān)高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)類課程過程考核研究
反饋信息，調(diào)整教學(xué)每次過程考核后，教師要進(jìn)行試卷分析，以及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、反饋信息，調(diào)整教學(xué)思路;通過過程考核，學(xué)生能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題，改進(jìn)學(xué)習(xí)思路和方法，更好地掌握和運用所學(xué)知識。
過程考核組織與實施《C語言》(理工類學(xué)生)和(VisualFoxPm程序設(shè)計》課程文科類學(xué)生)是沈陽工程學(xué)院所開設(shè)的計算機(jī)公共必修課程，課程覆蓋面較廣。因此，本項目所研究的基于機(jī)考的過程考核僅針對上述兩門課程進(jìn)行具體實施，其研究成果可為其它課程在同類領(lǐng)域提供理論與實踐上的參考依據(jù)，具有一定的推廣價值。
計算機(jī)基礎(chǔ)類課程階段考核實施過程主要包括構(gòu)建機(jī)考題庫、劃分教學(xué)單元和制定考核目標(biāo)、制定試卷方案、導(dǎo)入試卷方案、完成組卷、實施機(jī)考、成績記載和材料存檔等具體環(huán)節(jié)。
構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)考題庫試題庫不是試題的簡單拼湊與羅列，試題庫建設(shè)應(yīng)根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求進(jìn)行組織與實施。標(biāo)準(zhǔn)化試題庫中試題的參數(shù)，不同課程的試題庫不盡相同，但對于一門課程 來講，至少應(yīng)有編號、題型、題干、答案、難度、區(qū)分度、知識點章節(jié)目錄)、使用次數(shù)等參數(shù)，這些參數(shù)反映著試題的基本信息，為組卷提供必要的參考。
題庫建設(shè)完畢后，應(yīng)組織一定量學(xué)生對題庫進(jìn)行公眾測試，并對測試所得到的反饋信息進(jìn)行綜合分析，從題庫中篩選出適合考試的題目，并對試題難度、區(qū)分度等參數(shù)進(jìn)行初始制定，這些參數(shù)制定后不應(yīng)一成不變，應(yīng)依據(jù)每次測驗與考試成績的分析結(jié)果，實現(xiàn)對試題參數(shù)的修正。
劃分教學(xué)單元、制定考核目標(biāo)在標(biāo)準(zhǔn)化機(jī)考題庫建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱和考試大綱的要求，組織有經(jīng)驗的教師對C和VFP課程的知識體系進(jìn)行研究，劃分教學(xué)單元，制定單元考核目標(biāo)。根據(jù)實際使用的經(jīng)驗，對于一門課程劃分的教學(xué)單元數(shù)要適量，不要太多，一般3~6單元為宜，否則在具體實施時因工作量太大而難以完成。例如(Visual FoxPro程序設(shè)計》課程，劃分的教學(xué)單元和部分考核目標(biāo)如表1所示。
制定試卷方案、完成組卷根據(jù)每個教學(xué)單元的特點和考核目標(biāo)，按章節(jié)知識點制定每次考試的試卷方案。試卷方案可在題量、題型、理論與實踐操作題比例、考試時間等方面。原則上有多少考生就組多少套試卷。按照試卷所考核的知識點的難度等級來隨機(jī)抽取題庫的試題，使每一套試卷的試題重復(fù)率控制在30%以下，避免了相同考生的考試試卷內(nèi)容雷同太多的現(xiàn)象，從而避免學(xué)生在考試中的抄襲行為，從而保證考試系統(tǒng)的公平性與規(guī)范性。
導(dǎo)入試卷方案、實施機(jī)考在試卷方案確定完畢后，從題庫制作系統(tǒng)中導(dǎo)出試卷方案，在考試系統(tǒng)中導(dǎo)入試卷方案并生成試卷，實施上機(jī)考試。
上機(jī)考試所采用的考試系統(tǒng)一般是B/S結(jié)構(gòu)的網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)，具有練習(xí)、測試、評分自動化等功能，具有評分客觀準(zhǔn)確、工作效率高、省時省力等特點。沒有網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)條件的學(xué)�？梢钥紤]使用清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中附帶的在線測試功能來實現(xiàn)�？荚囆问娇刹捎瞄]卷、開卷或一頁紙等方式，考核時間、次數(shù)可根據(jù)授課進(jìn)度和考核內(nèi)容，由授課教師自行確定。
成績記載和材料存檔過程考核成績的記載可以采用百分制或等級制。對公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課中的理論課，應(yīng)主要采用百分制。每次過程考核結(jié)束后，任課教師客觀地給出評定成績，在課程結(jié)束時給出該門的綜合過程考核成績。每次過程考核成績所占比例由任課老師根據(jù)各次考核份量和難度自行確定。
例如《C語言》課程的過程考核成績評分比例如表2所示。
過程考核的所有原始材料都要收存。對于單元測試、期中考試的試卷使用學(xué)院統(tǒng)一的過程考核試卷格式，機(jī)考生成的電子試卷也要存檔。每次的過程考核的文檔主要包括封面、學(xué)生成績表、評分標(biāo)準(zhǔn)、參考答案或題目、任務(wù)和要求，學(xué)生的答案或報告按學(xué)號順序由小到大排序。所有階段的成績、學(xué)生的電子試卷和標(biāo)準(zhǔn)答案等材料要及時上傳到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺以供學(xué)生查閱。
結(jié)語通過對管理系工程管理專業(yè)本科2個班級的過程考核試點工作的實施，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高。每次過程考核后，學(xué)生能主動查閱網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺中的考核成績和電子試卷，了解每個階段學(xué)習(xí)的整體情況，找出差距，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí)，從而使學(xué)生的整體成績也顯著提高。在過程考核中，學(xué)生能夠正確的對待考試，平時都很努力學(xué)習(xí)，期末復(fù)習(xí)時也變得輕松了，對過程考核的最終結(jié)果的公平性也非常滿意。因此，過程考核是高等學(xué)�？己烁母锏囊豁椨幸嫣剿鳌�
【高等學(xué)校計算機(jī)基礎(chǔ)類課程過程考核研究】相關(guān)文章：
計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)研究論文06-19
本科計算機(jī)公共基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究07-01
淺析計算機(jī)應(yīng)用公共基礎(chǔ)課程教學(xué)研究09-29
計算機(jī)應(yīng)用類課程項目化教學(xué)模式研究的論文08-23
淺議中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究08-01
試論中職計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的研究09-30
對計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的探討07-03