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大學(xué)生人力資本差異的成因探析
摘要：教育是人力資本投資的主要途徑，大學(xué)教育更是人力資本投資最關(guān)鍵的時期，人力資本中知識和技能的形成主要是在大學(xué)期間完成的。大學(xué)生人力資本顯性投資差異不大，既包括國家對高等教育的投資，也包括家庭對教育經(jīng)費的投資，但是凝結(jié)于大學(xué)生個體中的人力資本價值卻有很大差異。文章就大學(xué)生人力資本差異的成因進行了分析，論述了隱性人力資本投資對人力資本價值的顯著作用，并提出對加強大學(xué)生人力資本隱性投資的建議。
關(guān)鍵詞：隱性;人力資本;投資成本
一、引言
人力資本是人力資本投資的結(jié)果，經(jīng)過教育和培訓(xùn)等投資后，人力資源才具有了知識和技能，才具有了人力資本。人力資本價值的大小取決于人力資本投資的成本，但是目前人力資本投資成本的研究主要側(cè)重于顯性投資耗費的研究，隱性人力資本投資因素卻被忽視，而實際上隱性人力資本投資正是造成大學(xué)生人力資本差異拉大的主要原因。在同一所高校接受大學(xué)教育的學(xué)生，他們接受同等專業(yè)知識教育，接受同樣的文化熏陶，學(xué)雜費、住宿費、生活費等顯性教育成本相差不大，然而他們學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)時間的不同。使得隱性人力資本投資成本差異非常大，最終造成凝結(jié)于大學(xué)生的人力資本差異非常大，為大學(xué)生的擇業(yè)就業(yè)直接造成了不同程度的影響。
二、大學(xué)生人力資本投資成本的形式
人力資本投資是通過投入人力、物力、財力等，使人力資源載體掌握知識和技能，以提高具有經(jīng)濟意義的生產(chǎn)能力的活動。投資成本即投資過程中所消耗的資源的成本。大學(xué)生人力資本投資成本及包括顯性投資成本和隱性投資成本兩種形式。
(一)顯性人力資本投資成本
大學(xué)教育是人力資本投資的核心的途徑，國家和家庭都是大學(xué)教育的投資主體。顯性人力資本投資成本是可以直接計量或通過換算計量的成本，也是評估人力資本投資時最顯而易見的成本。國家對大學(xué)教育的投資以及家庭對大學(xué)生的投資，都構(gòu)成了顯性的投資成本。
隨著知識經(jīng)濟的到來。國家越來越重視人力資本投資，成為人力資本生產(chǎn)投資的宏觀主體。國家投資具有非功利性和福利性，以提高國家經(jīng)濟發(fā)展水平，提高全民素質(zhì)，提高人民生活質(zhì)量為總目標(biāo)。國家對人力資本的投資對象不是針對個人的，而是面向群體人力資本。國家也是大學(xué)教育的主要投資主體，培養(yǎng)大學(xué)生人力資本是大學(xué)教育的根本目的，為社會輸送所需的各行各業(yè)人才。國家提出要優(yōu)先保證人力資本投資，我國《國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃綱要》明確提出2020年我國財政性教育經(jīng)費占GDP的比例至少應(yīng)達到4%。國家對大學(xué)生人力資本的投資主要在于高校的校園建設(shè)、圖書館建設(shè)、校園師資以及其他公共教育支出方面�！吨袊y(tǒng)計年鑒》的數(shù)據(jù)顯示，2012年中央和地方財政用于教育方面的支出共計21242.10億元，占到了總的國家財政支出的16.86%。2011年國家財政性教育經(jīng)費總計18586.70億元，其中普通高等學(xué)校教育經(jīng)費共計4023.50億元。按照2011年約2473萬的普通高等學(xué)校研究生、本科和�？圃谛Ｉ藬�(shù)粗略測算，國家對于高等教育投資的經(jīng)費人均每年約為16270元。
由于大學(xué)生個體還沒有參與社會生產(chǎn)，無法通過勞動獲得經(jīng)濟報酬，其家庭就成為大學(xué)生人力資本投資的另一投資主體。家庭承擔(dān)著大學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)費、住宿費、學(xué)雜費及生活費開支。一般保障大學(xué)生一年學(xué)習(xí)的基本學(xué)雜費和生活費加起來基本都超過了10000元。根據(jù)對100名南京曉莊學(xué)院經(jīng)濟與管理學(xué)院會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，江蘇省公辦高校每學(xué)年本科普通類學(xué)生4600元，住宿費1200元到1500元不等，學(xué)雜費書本費1000元左右，生活費每月600元到1500元不等。除此之外，大學(xué)生還有很多為了增強就業(yè)的競爭能力，考取各類證書的報名費、培訓(xùn)費以及書本費人均達500元。而這些費用都由家庭負(fù)擔(dān)。
(二)隱性人力資本投資成本
根據(jù)舒爾茨的人力資本理論，人力資本價值就是獲得該人力資本的所有耗費的投資成本和機會成本之和。而舒爾茨在計算人力資本投資成本時主要從可計量的直接投資角度考慮，盡管也考慮了機會成本，卻忽略了隱性的人力資本投資成本。
隱性人力資本投資成本是指大學(xué)生個體的自我投資成本，包括大學(xué)生在接受教育和知識的過程中所花費的精神成本、精力成本、時間成本等，這些成本不能直接量化，確是影響著人力資本價值形成的關(guān)鍵因素。大學(xué)生人力資本投資具有特殊性，其被投資對象即接受教育的大學(xué)生，他們是具有一定知識的個體，他們有再學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，有自我學(xué)習(xí)、自我更新知識的能力。有將所學(xué)知識吸收內(nèi)化的意愿。所以大學(xué)生越能夠積極主動的學(xué)習(xí)，就越能夠?qū)⒅R和技能迅速內(nèi)化為自己的素質(zhì)與能力，掌握更多的知識和技術(shù)，人力資本價值就越大。如果被投資的大學(xué)生并不配合接受教育的過程，屏蔽和阻斷來自外界的教育信息，國家和家庭的所有人力資本投資的作用幾乎為零，人力資本價值的增量也非常微小。只有在被投資對象主動配合，愿意接受教育的情況下，人力資本投資才能夠取得預(yù)期效果。而且被投資對象主動接受教育所花費的精神成本、精力成本和時間成本等越大。人力資本價值越大。
三、大學(xué)生人力資本差異的表現(xiàn)
大學(xué)教育的結(jié)果是輸出了具有不同人力資本價值的大學(xué)生，盡管教育投資的過程和形式以及顯性投資成本相同或相似，但是所產(chǎn)出的大學(xué)生人力資本差異非常大。大學(xué)生人力資本的差異主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)知識差異
知識是大學(xué)生人力資本的主要構(gòu)成要素，大學(xué)生求學(xué)的主要目的就是獲取通識性知識和專業(yè)知識。有的大學(xué)生在大學(xué)期間沉迷于打游戲。無法自我管理，花在學(xué)習(xí)上的時間和精力幾乎為零，所能學(xué)到的知識也很少。而有的大學(xué)生在大學(xué)期間，踏踏實實學(xué)習(xí)，主動消化知識，專業(yè)知識非常扎實。為進一步的學(xué)習(xí)深造或工作都打下了良好的知識基礎(chǔ)。知識可以通過學(xué)習(xí)期間的課程成績表現(xiàn)出來，而知識差異也是影響今后大學(xué)生工作能力的重要因素。尤其是專業(yè)知識。沒有扎實的專業(yè)知識很難勝任工作。
(二)技能差異
技能是訓(xùn)練的結(jié)果，大學(xué)生在讀書期間，通過實訓(xùn)、實操等實訓(xùn)性課程以及實習(xí)實踐，掌握實際的操作技能。技能的熟練性以及技巧性，都會影響工作的效率。有的大學(xué)生能夠熟練掌握所學(xué)領(lǐng)域的操作技能，在遇到技術(shù)問題時，能夠通過知識和技能找到解決問題的方法。而有的大學(xué)生則沒有掌握必備的技能和技術(shù)，操作能力差。技能差異可以通過實訓(xùn)課程的成績以及實際的操作能力測驗體現(xiàn)出來。
(三)能力差異
人力資本理論將能力納入經(jīng)濟學(xué)范疇，認(rèn)為能力除了先天的生存能力外，更多地體現(xiàn)為外在因素作用的結(jié)果，是以人為投資對象，施與教育、培訓(xùn)等投資的結(jié)果，正是能力使人力資本具有了非同質(zhì)性。廖全文指出能力比知識更重要。能力能夠見諸于業(yè)績，能夠影響績效。是人力資本創(chuàng)造價值的主要源泉。提升大學(xué)生的各種能力也是大學(xué)教育的主要目標(biāo)。經(jīng)過大學(xué)教育，最終大學(xué)生的能力表現(xiàn)得千差萬別，有的大學(xué)生學(xué)習(xí)能力、分析問題解決問題的能力、人際交往能力和創(chuàng)新能力都非常強，而有的大學(xué)生則完全是被動的接受人力資本投資。沒有主動培養(yǎng)自己的能力，學(xué)習(xí)能力差，懶散被動。遇到問題不知道如何解決，綜合能力差。
四、大學(xué)生人力資本差異的成因
(一)顯性投資成本差異是次要成因
不同的地區(qū)、不同的院校、不同的校園文化、不同的教學(xué)師資和教學(xué)條件、不同的專業(yè)。甚至不同的專業(yè)課程設(shè)置等，都會造成人力資本的知識差異和技能差異。國家會從宏觀就業(yè)市場的需求出發(fā)，加大對于緊缺專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，在政策上和經(jīng)費上向稀缺專業(yè)人才培養(yǎng)傾斜。例如，國家對于農(nóng)林類專業(yè)、師范類專業(yè)給與特定的財政補貼。另外不同專業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)，家庭的人力資本投資也有所不同，例如藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費水平普遍偏高，2014年江蘇省公辦高校學(xué)費調(diào)整后，理工科專業(yè)年學(xué)費5800元，而藝術(shù)類專業(yè)學(xué)費為6800元。顯性的人力資本投資方向和投資規(guī)模直接影響著人力資本的投資結(jié)果。一般來說，顯性投資越大，人力資本價值越大。但是不管是國家還是家庭對于大學(xué)生人力資本投資的數(shù)額大致相當(dāng)，尤其是國家作為投資主體，大學(xué)生個體之間享受的國家投資差異非常小。家庭對于大學(xué)生人力資本投資的差異可能比較大，也主要是體現(xiàn)在大學(xué)生的生活費用上，對于人力資本的形成的影響也極其微弱。
(二)隱性投資成本差異是主要成因
大學(xué)教育以專業(yè)教育為主，是知識與實踐對接的關(guān)鍵時期，大學(xué)生自身對知識的求知更加具有目的性和主動性。人力資本隱性投資成本的耗費對人力資本價值的作用更加顯著。一部分大學(xué)生完全認(rèn)識不到自己在人力資本投資中的重要性，以為只要家庭投入了學(xué)費，投入了資源，自己擁有一個大學(xué)生的稱號。就真正具有了大學(xué)生的就業(yè)能力。完全意識不到人才市場中優(yōu)勝劣汰的法則，實際上是對人力資本投資結(jié)果的最好檢驗，具有知識和能力的優(yōu)秀大學(xué)生將被人才市場所接受，很快找到理想的工作，而那些只是被動接受教育，甚至完全沒有累積知識的大學(xué)生，將在就業(yè)競爭中被無情的淘汰。
精神成本差異和精力成本差異是人力資本差異的催化劑。學(xué)習(xí)的信念和目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生正確學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對學(xué)校和專業(yè)的認(rèn)可度越高，大學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性越高。充足的學(xué)習(xí)勁頭，充沛的精力，濃厚的學(xué)習(xí)興趣，克服苦難的決心，都會使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，主動鉆研，使學(xué)習(xí)效果事半功倍。另外，自我投資的主動性還會促使大學(xué)生主動鍛煉自己各方面的素質(zhì)和能力，向綜合型人才發(fā)展。時間成本差異是形成人力資本差異的關(guān)鍵。保障學(xué)習(xí)有充足的時間，才能夠消化知識，不斷摸索新的思路和方法，不斷練習(xí)各種技能，確保熟練掌握和運用知識。相反，在人力資本投資過程中，消極接受教育投資。就無法形成人力資本的累積。
五、加強隱性人力資本投資的建議
顯性人力資本投資是大學(xué)教育的物質(zhì)基礎(chǔ)，沒有國家和家庭對于大學(xué)生教育的支持。沒有貨幣性的投資，教育就無從談起。從另一個角度來看，沒有大學(xué)生的自我投資，沒有他們投入時間和精力學(xué)習(xí)，同樣，教育也無法開展。在經(jīng)濟越來越發(fā)達的今天，國家不斷加大教育投資，而家庭也為大學(xué)生人力資本投資越來越重視。如何在當(dāng)前大學(xué)教育成為“大眾化教育”的大環(huán)境下，獲得更多的人力資本，在就業(yè)中具有競爭能力，需要大學(xué)生加強隱性人力資本投資。
顯性人力資本投資的重要性已經(jīng)成為共識，甚至我們認(rèn)為顯性人力資本投資與人力資本價值呈現(xiàn)完全線性關(guān)系。而事實上隱性人力資本投資與顯性人力資本更加重要，隱性人力資本投資是基礎(chǔ)，只有在人力資源個體主觀上愿意接受投資時，顯性人力資本投資才有可能發(fā)生作用，隱性投資的投資回報率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于顯性投資回報率。因此，大學(xué)生不能被動的接受教育，應(yīng)該認(rèn)識到自己不僅僅是人力資本投資的對象，更是進行隱性投資的主體。在學(xué)習(xí)過程中付出多少時間和精力。完全由自己決定，為了有足夠的資本在就業(yè)的競爭中脫穎而出，大學(xué)生應(yīng)積極自我學(xué)習(xí)、自我提高，迅速累積知識，將大學(xué)教育中的知識和信息內(nèi)化為個人的素質(zhì)和能力。
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