- 相關(guān)推薦
小數(shù)乘法計算中易出現(xiàn)的錯誤與教學策略分析
摘要：小數(shù)乘法的學習當中，學生經(jīng)常會犯一些錯誤。本文從學生中經(jīng)常會出現(xiàn)的錯誤入手，對小數(shù)乘法的教學和學習提出一些思考。
關(guān)鍵詞：小數(shù)乘法;教學策略;易錯點
"小數(shù)乘法"這個版塊的內(nèi)容是人教版小學數(shù)學第九冊第一單元的課本內(nèi)容，它整合了三四年紀所學的"整數(shù)乘法"和"小數(shù)的基本認識"的相關(guān)知識，并且在此之上做出了延伸。學生對于這一方面的知識經(jīng)常出錯，導致并不能夠準確的計算。
一、 小數(shù)乘法計算當中學生經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤
對于學生在小數(shù)乘法計算當中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤有這么幾個類型：
1.1 是將小數(shù)乘法的豎式和小數(shù)加法的豎式相混淆。在此之前，學生就已經(jīng)學習過小數(shù)加減法的運算方式了。在小數(shù)加減法的豎式計算當中，要求對齊小數(shù)點，然后再一一相加或相減;但是在小數(shù)乘法的豎式當中，要求將小數(shù)末位對齊。一部分學生總是先入為主的根據(jù)加減法豎式習慣對齊小數(shù)點，然后再進行計算，出來的結(jié)果自然是有問題的。
1.2 是小數(shù)點的位置問題。有一些學生在計算的時候并沒有搞清楚小數(shù)點的位數(shù)是如何點的，甚至有的情況是忘記小數(shù)點。對此應(yīng)當鞏固學生對于小數(shù)點的概念：因數(shù)中有幾位小數(shù)，乘積位置就有幾位小數(shù)。位數(shù)不夠的用"0"補上。
1.3 是計算過程出現(xiàn)錯誤�；旧线@一類問題出于粗心大意，要么是忘記點小數(shù)點，要么是忘記進位、進位出錯等。
1.4 就是思想上的計算錯誤。計算本來就是接觸數(shù)字，是一件嚴謹和細心的事情，學生們一向認為計算十分枯燥，帶著一種"煩"的心情去計算，自然避免不了出錯。
二、對待小數(shù)乘法的教學策略
在教授小數(shù)乘法方面的知識時，首先還是讓孩子鍛煉口算的能力，熟能生巧，在熟悉了運算過程之后自然失誤就會變少。然后需要教師在教授小數(shù)乘法這一方面的知識時，著重突出小數(shù)乘法的計算方法，給學生們加深印象。教師對于這一方面的知識必須要理解透徹，然后才能夠針對學生制定出教學預案。當學生在計算當中出現(xiàn)失誤時，作為教師不能夠出現(xiàn)煩躁等不良情緒，應(yīng)當心平氣和的去引導學生糾正自己的錯誤算法，讓學生弄清楚易錯點，并且對于往后學生的計算中做好反饋工作，隨時了解學生的計算水平和計算問題，以便及時糾正并且引導學生擁有一個正確的計算習慣。
三、結(jié)束語
小數(shù)乘法是計算當中重要的一環(huán)，對此教師應(yīng)當對于學生有及時的了解，在學生練習出現(xiàn)問題時第一時間糾正，引導學生養(yǎng)成良好的計算習慣，為學生未來學習更加復雜的計算打下堅實基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1] 徐云康.小學乘法計算典型錯誤及其教學對策[J].教育實踐與研究，2011(9)
[2] 嚴謹.小學生分數(shù)乘除法計算高錯誤率的成因分析及矯正策略研究[D].陜西師范大學，2014
【小數(shù)乘法計算中易出現(xiàn)的錯誤與教學策略分析】相關(guān)文章：
論文答辯易出現(xiàn)的不足12-11
計算方法中關(guān)于誤差的分析03-07
探析腔鏡室護理工作中易出現(xiàn)的糾紛及對策03-19
數(shù)值計算中Bcd碼校驗電路的分析與設(shè)計03-18
計算機軟件項目管理中的需求分析03-20
“易”的意指符號學分析03-06
淺析計算機軟件項目管理中的需求分析03-13