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高中數(shù)學(xué)自主探究式學(xué)習(xí)研究論文
傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式是教師唱獨角戲，學(xué)生沒有思考、提出問題的時間，這種死板的教學(xué)方式令許多學(xué)生失去了學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的興趣，而導(dǎo)致教學(xué)達(dá)不到理想的效果，學(xué)生學(xué)不到知識．為此，新課改提出了自主探究式學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，它的教學(xué)方法是引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課堂活動中，在學(xué)習(xí)過程中能夠自主提出疑問，猜測或者歸納數(shù)學(xué)定律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神．在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中重視自主探究式學(xué)習(xí)是非常有必要的．
一、實施情境教學(xué)，集中學(xué)生的注意力
傳統(tǒng)的教學(xué)方式，只注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，很少與現(xiàn)實生活相聯(lián)系起來，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣．如何才能讓學(xué)生有興趣主動學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)呢?教師可以將數(shù)學(xué)與實際生活聯(lián)系起來，在教學(xué)中提出與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生對問題產(chǎn)生興趣，從而對高中數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)．在教學(xué)中設(shè)置問題時，教師要盡可能地將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活中經(jīng)常會遇到的問題相結(jié)合，從學(xué)生熟悉的事情入手，讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)在生活中的重要性，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地發(fā)散思維進(jìn)行思考，從而主動參與到課堂活動中．
二、聯(lián)系已學(xué)知識，引導(dǎo)探究新的知識
高中數(shù)學(xué)的難度相對于小學(xué)和初中來說，其難度有了不少的提升，特別是高中數(shù)學(xué)中的理論知識較多，這讓不少學(xué)生在一開始接觸數(shù)學(xué)的時候就望而生畏，再加上理論知識學(xué)習(xí)起來比較枯燥乏味，如果教師不能針對學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程中的這些問題，巧于設(shè)計，將新學(xué)知識與學(xué)生的已有知識緊密聯(lián)系起來，必然導(dǎo)致學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣．因此，在傳授新知時，教師要以學(xué)生的已有知識為基石，建立起新舊知識的連接點，從而促使學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識．?dāng)?shù)學(xué)中的大部分理論知識都是在舊知識的基礎(chǔ)上推理而來的．在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)舊知識，并將新舊知識進(jìn)行類比，能夠促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究新知識．
三、課后擴(kuò)展延伸，鼓勵學(xué)生鞏固探究
重視學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，需要教師注意對課后問題的擴(kuò)展和延伸．在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師可以精心設(shè)計一些有利于學(xué)生發(fā)散思維，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)題目．在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主探究這些問題，并且在課外對相關(guān)課題進(jìn)行探究活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容．
綜上所述，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的自主探究性學(xué)習(xí)．在設(shè)計教學(xué)步驟和內(nèi)容上，要精心準(zhǔn)備，通過設(shè)置與生活有關(guān)的問題情境，將新舊知識聯(lián)系起來．值得注意的是，自主探究式學(xué)習(xí)不是單純的小組討論學(xué)習(xí)，也不是純粹地提問式學(xué)習(xí)，更不是單純地開展課外活動，需要將幾種方式靈活運用，以培養(yǎng)和開拓學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率．
作者:周定祥 單位:江蘇揚州市第一中學(xué)
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