小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的運用策略

　　小組合作學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方法,學(xué)生之間通過相互交流,將自己的意見和看法在小組之間進行分享,與同學(xué)完成思想交流和知識交換,在提高課堂學(xué)習(xí)效率方面發(fā)揮了重要作用,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的獨立思考能力和團隊合作意識,促進了學(xué)生的全面成長.下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。

　　摘要：隨著新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)提出了更加嚴(yán)格的要求，對于小學(xué)生自身能力的培養(yǎng)十分重要，所以學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該在對學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，積極的促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)過程中，積極的采用了一種課堂合作的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生既處在合作的環(huán)境中，還能加以適當(dāng)?shù)母偁�，這樣才能促進學(xué)生整體水平的提升，為學(xué)生營造一個舒適的教學(xué)環(huán)境，促進學(xué)生的全方位發(fā)展。本文重點對小組合作學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容展開論述，希望對今后的教學(xué)工作帶來一定的幫助。

　　關(guān)鍵詞：小組合作;小學(xué)數(shù)學(xué);實施

　　在當(dāng)前的教學(xué)改革過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教育的重要性是不言而喻的，但是傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不能滿足學(xué)生學(xué)習(xí)知識的需要，并且長期處在被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)下很容易讓學(xué)生出現(xiàn)逆反的心理，反而對教學(xué)效果沒有好處，所以本文重點探討了小組合作的教學(xué)方式，也就是教師將班級的同學(xué)分為幾個小組，共同開展學(xué)習(xí)，這樣小組之間有一定的競爭，小組內(nèi)也有良好的競爭，但是想要在小組間贏得勝利，還需要互相合作，這樣充分的調(diào)動了學(xué)生的積極性，更加促進他們主動思考，在自主學(xué)習(xí)的過程中，綜合素質(zhì)得到了顯著的進步。所以希望在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，小組合作的方式可以進一步的推廣出去。

　　一、充分考慮學(xué)生特點，合理分組

　　在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，主要采用的是應(yīng)試教學(xué)的模式，教師與學(xué)生之間缺少積極的互動，并且學(xué)生長期處在一種壓抑的學(xué)習(xí)狀態(tài)下，總是被動的接受知識，長此以往就會失去對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對自己的不足之處也無法了解。但是在采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式以后，學(xué)生可以通過對比更加清楚的認(rèn)識到自己的優(yōu)點與缺點，通過對其他同學(xué)的仔細(xì)觀察，從而不斷改正自己的不足。在一個小組的建立中，并不是隨隨便便的，而是有著不同的分工，分別指派一名學(xué)生擔(dān)任小組長的職位，一名學(xué)生當(dāng)記錄員，一名學(xué)生為匯報員等，明確自身的職責(zé)以及需要承擔(dān)的任務(wù)，這樣在學(xué)習(xí)的過程中分工合作，學(xué)生的積極性就會得到顯著的提高，通過不同的體驗可以有效的促進學(xué)生整體素質(zhì)的提升。

　　二、通過情景創(chuàng)造來提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣

　　2.1為了可以讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生對整個學(xué)習(xí)充滿熱情，創(chuàng)建合適的場景是很有必要的，這種小組合作學(xué)習(xí)的方式對于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升有著重要的幫助，可以幫助學(xué)生更加方便的了解所學(xué)的內(nèi)容。在開展活動以前，應(yīng)該充分的了解所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，并且在此基礎(chǔ)上采用創(chuàng)新的方式設(shè)計一個合理的場景，盡量與現(xiàn)實生活中的場景相一致，這樣可以進一步拉近與學(xué)生之間的距離。

　　2.2以學(xué)習(xí)三角形這部分知識為例，教師先提出一個問題，生活中可以見到的三角形有哪些，要學(xué)生仔細(xì)思考哪些東西是三角形形狀的，可以讓學(xué)生將這些東西拍下來，整個小組將拍攝下來的三角形進行整理與設(shè)計，在課堂上展示給其他小組的同學(xué)看，看誰有創(chuàng)造性，哪個小組搜集到的三角形最多等等。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生的狀態(tài)是十分重要的，一方面，教師要先將學(xué)生搜集的資料展示出來，但是這并不代表就是教師自己的教材資源了，通過學(xué)生自己動手進行操作實踐，有助于他們對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的進一步提高，有著極大的動力，教師通過簡單的舉動的深刻的影響著學(xué)生，同時在展示這些資料的過程中，學(xué)生的自己也會感受到一種自豪感，創(chuàng)造了一個對三角形更加直觀的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上，教師要求學(xué)生通過合作使用三角形建立一所房子，學(xué)生們根據(jù)教師發(fā)放的小棒等材料充分的發(fā)揮了自己的奇思妙想，建造了自己理想中的房子，學(xué)生全身心的投入到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中。

　　2.3這樣一個情景的設(shè)置充分調(diào)動了學(xué)生們的積極性和熱情，在學(xué)生們操作的過程中，教師要對學(xué)生進行相應(yīng)的指導(dǎo)，在這個環(huán)節(jié)結(jié)束后，教師會對學(xué)生的作品進行評比，評比完后會指出，三角形的東西比較牢固，三角形不易變形然后讓學(xué)生們小組討論生活中有哪些物品是運用三角形的穩(wěn)定性的呢，同學(xué)們會展開熱烈的討論，積極發(fā)言，這種情景的創(chuàng)造對于小組合作學(xué)習(xí)的開展具有重要作用，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

　　三、利用比賽競爭的方式，提高合作學(xué)習(xí)的有效性

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識過程中大部分時間會讓學(xué)生感覺很無趣枯燥，時間久了學(xué)生便喪失了學(xué)習(xí)的動力，此時就需要教師增添一些有趣的元素激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。教學(xué)過程中教師可以組織開展比賽競爭活動，讓小組成員能夠充滿斗志和活力，躍躍欲試，在比賽的過程中，各組成員相互配合，解決難題，體驗獲得知識和獲得成功的喜悅，教師對獲得勝利的小組進行表揚，對失利的小組進行鼓勵，這樣學(xué)生們會對下次的知識比賽產(chǎn)生期待。這種競爭的引人，能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，學(xué)生能夠在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識當(dāng)然教師也要對比賽進行友善引導(dǎo)，小學(xué)生年輕氣盛，面對比賽難免會出現(xiàn)尷尬的局面，所以教師要做好協(xié)調(diào)導(dǎo)向的工作，引導(dǎo)學(xué)生友善比賽，積極幫助學(xué)生發(fā)展和諧的人際關(guān)系。

　　四、適時對小組合作學(xué)習(xí)進行激勵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

　　教師教學(xué)時不能只是自己單方面的按照教學(xué)計劃開展教學(xué)活動，應(yīng)該深入的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進度，對教學(xué)活動進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，這樣才能保證學(xué)生可以跟得上老師的教學(xué)進度，達到良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中實際的表現(xiàn)給予適當(dāng)?shù)募�勵，簡單的激勵不但可以增強學(xué)生自信心，還能夠提升學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的動力。

　　五、對學(xué)生進行有效引導(dǎo)，幫助學(xué)生達成合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是一帆風(fēng)順的，總是會遇到這樣那樣的難題。為了能夠保證學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)能夠順利的完成，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中應(yīng)給予正確的引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生遇到疑難問題時要幫助學(xué)生找到正確的解決方法，這樣有利于小組合作學(xué)習(xí)的成功教師在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)之前，要為學(xué)生制定切實有效的學(xué)習(xí)目標(biāo)，要為學(xué)生解釋合作學(xué)習(xí)的具體要求等教師對小組合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，也是教師參與合作學(xué)習(xí)的一種具體形式，有利于提高教師與學(xué)生的交流，培養(yǎng)教師與學(xué)生的感情而對小組合作學(xué)習(xí)制定具體的目標(biāo)，有利于提高學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的效率，促進小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展。綜上所述，在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想促進課堂教學(xué)效果的提高，就必須要積極的開展一系列的教學(xué)手段，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，學(xué)生的興趣是促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效保證，通過開展小組合作教學(xué)模式以后，教師與學(xué)生之間的聯(lián)系變得更加密切了，并且在這一過程中，學(xué)生可以從其他同學(xué)身上看到自己存在的不足，更好的提高自己的能力。

　　參考文獻

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