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中專數(shù)學高效課堂創(chuàng)建論文
1.準確把握中專數(shù)學教學目標
在課堂教學目標定位過程中，一定要對其進行明確，通過例題精講、難點理解以及易錯點分析。通過習題課教學，對題型進行總結(jié)，讓后提煉高效的學習方法。在復習課程教學教學時，應強化知識網(wǎng)絡體系的構(gòu)建，并且對所學的相關知識、技巧等進行全面梳理，并在此基礎上形成統(tǒng)一的、系統(tǒng)化知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)。
2.課堂上通過教學方法的創(chuàng)新來激發(fā)學生們的學習熱情、調(diào)動他們的學習積極主動性
中專數(shù)學課教學過程中，應當加強教學內(nèi)容與專業(yè)之間的密切聯(lián)系，不僅可以有效適應中專學生的心理，而且還應當刺激和培養(yǎng)學生的興趣與熱情，最終使他們培養(yǎng)成實用型人才。比如，在中專數(shù)學“找規(guī)律”內(nèi)容教學過程中，建議對學生進行引導，即在當前快速發(fā)展的社會時代背景下，信息就是生命，只有準確接收和處理有價值的信息，才能完成預期任務。學生們聽到這番話，表現(xiàn)出非常高的熱情和學習興趣，并且積極地投入到課堂學習來。以以下題目為例，找規(guī)律，填空。(1)請一位學生說出他的幸運數(shù)字(因為學生們相信自己都有幸運數(shù)字)，該學生不假思索地就說出了自己的幸運數(shù)字6；該學生的同桌，幸運數(shù)字是5，第三位則由老師自己確定。于是有6，5，4，()；學生很快就知道上述（）中應當是3。緊接著再以6開頭。給出6，8，（），12或者6，1，6，1，()。學生們也能很快找到其中的規(guī)律，此時趁熱打鐵，舉一反三，給出l，3，()，10，進一步提高學生的思維水平。通過這種教學方法，學生們感到數(shù)學這門學科非常有趣，于是對中專數(shù)學產(chǎn)生了學習積極性和熱情。同時，需要強調(diào)的一個重要問題是，課堂教學過程中，由于中專學生比較敏感、容易產(chǎn)生逆反心理，所以在對他們的表現(xiàn)、成績進行評價時，多用肯定性的語言，比如“說的對、說得好，有深度或者認識深度高等”，通過該種方式，可以有效培養(yǎng)和提高中專學生的自信心。
3.中專數(shù)學教學過程中，應當注重學生數(shù)學思想的養(yǎng)成
近年來，隨著新課程改革的不斷深化和相關課標要求的不斷落實，國內(nèi)多數(shù)中專學校發(fā)展理念、教學思想觀點等，都發(fā)生了較大的變化，更加關注學生數(shù)學思維意識和能力的養(yǎng)成。比如，在向量概念和解題思想方法教學過程中，向量也是“量”，但有其特殊性，不僅有大小而且有方向。如果在教學過程中將“量”這一元素引入其中，那么就必須深入研究運算；如果沒有運算向量，則其作用只是路標。在研究向量運算時，建議將數(shù)以及運算等，作為類比對象看到，然后對其進行類比分析，這樣就能夠使學生們有效地明確平面向量內(nèi)涵、解題思路和方法。在中專向量相關知識教學實踐中，幾何背景一定要明確，同時向量、幾何圖形性質(zhì)以及運算等關系非常的密切；在向量運算過程中，（也可以在運算律過程中）利用圖形，可以更加直觀的將其表示出來。比如，最為典型的向量加減法模型就是學生們比較熟悉的平行四邊形，其基本的向量加法交換律可以表示成：a＋b＝b＋a，并以此對平行四邊形性質(zhì)進行有效表示；在平行四邊形ABCD中，AD∥BC，AB∥CD，則可得△ABD≌△CDB。對于幾何中向量方法而言，其與解析幾何思想是一致的，區(qū)別在于用向量、向量運算代替解析幾何數(shù)與數(shù)之間的運算而已；以此將點、線和面等要素歸結(jié)成向量，而向量借助二者之間的運算細化研究，然后將上述計算結(jié)果翻譯成點、線和面對應結(jié)果�？傊�，中專數(shù)學教學過程中，應當注重學生數(shù)學思想的養(yǎng)成，只有這樣才能提高教學質(zhì)量和效率。
4.利用多媒體技術設備輔助課堂教學
據(jù)調(diào)查顯示，當前中專學生普遍存在著內(nèi)在學習動力不足，不會學習或者不愿學習等現(xiàn)象，甚至很多中專學生對數(shù)學這門學科產(chǎn)生了厭煩感，以致于課堂教學氣氛不活躍，效果不理想。在當前中專數(shù)學課堂教學實踐中，筆者建議積極引入現(xiàn)代多媒體技術和設備，以此來輔助課堂教學，使原本比較復雜、抽象的教學內(nèi)容變得具體、形象，不僅可以有效集中學生們的精力，而且還為高效數(shù)學課堂的創(chuàng)建，提供了基礎和條件。同時還可以有效改變傳統(tǒng)的教育教學模式，從根本上摒棄傳統(tǒng)的單一、機械或者填鴨式的傳統(tǒng)教學模式，使整個教學課堂生動、富有生機。比如，在課堂上，利用多媒體技術呈現(xiàn)數(shù)學題目、動態(tài)畫面，通過創(chuàng)設不同的教學情境、融入一定的學習情感，從而有效調(diào)動學生們的非智力因素，使他們形成良好的學習心理，致使在整個教學過程中，更加高效地理解與吸收，最終實現(xiàn)高效課堂的創(chuàng)建。
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