如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高初中生的自學(xué)能力論文
數(shù)學(xué)自學(xué)能力即學(xué)生在沒有教師和他人幫助下獨立獲取數(shù)學(xué)信息，掌握數(shù)學(xué)知識點的能力。新課標(biāo)提出堅持“以人為本”的教育理念，實際上就是要求教師在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力，其強調(diào)將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式作為課堂教學(xué)的主要教學(xué)方式，歸根結(jié)底就是要注重提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握基本的數(shù)學(xué)自學(xué)方法。
一、在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的原則
1．注重閱讀理解能力的提升
閱讀理解能力不僅體現(xiàn)在語文上，數(shù)學(xué)也要求學(xué)生有較好的閱讀理解能力，學(xué)生要在閱讀理解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行解題。所以，初中數(shù)學(xué)教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提在于提高學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的閱讀理解能力，這也是提高數(shù)學(xué)自學(xué)能力的基礎(chǔ)。
2．學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)要貫穿整個初中階段
學(xué)生小學(xué)階段所形成的數(shù)學(xué)自學(xué)能力對其初中學(xué)習(xí)也會有一定的影響，因為自學(xué)能力并不是一朝一夕即可以獲取的能力，需要學(xué)生通過不斷的探索而逐漸積累形成的。初中數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要善于把握教材內(nèi)容，并能夠靈活應(yīng)用多樣化的教學(xué)方式從不同的角度有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力，通過反復(fù)的訓(xùn)練、通過不斷的學(xué)習(xí)實踐使學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力得到有效的提升。
3．學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)要貫穿于整個數(shù)學(xué)教學(xué)過程
教師首先要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確地預(yù)習(xí)，并鍛煉學(xué)生逐漸自己學(xué)會提取自學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生數(shù)學(xué)自學(xué)能力的培養(yǎng)指明方向，這樣學(xué)生就更清楚自己需要在自學(xué)過程中解決、研究哪些數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生樂于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，教師要盡量多地給學(xué)生創(chuàng)造自學(xué)機會。讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，引導(dǎo)學(xué)生能夠積極主動的參與到教學(xué)活動之中，通過自己閱讀、思考發(fā)現(xiàn)問題，并通過提煉、分析、探索最終解決問題完成自學(xué)，以更好地掌握探索知識的規(guī)律。
二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中提高初中生的自學(xué)能力的策略
1．徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力即鍛煉學(xué)生的思維和處理問題等綜合能力。首先，教師要給予學(xué)生正確的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，可以通過創(chuàng)設(shè)情景等有效的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過體驗情境自覺地發(fā)現(xiàn)問題，然后鼓勵學(xué)生大膽地說出自己的想法，提出問題，并能夠提取情境中的有效信息，結(jié)合自身的認(rèn)識水平通過解析、對比，讓學(xué)生充分發(fā)揮其想像力，發(fā)揮嘗試思維，提出更有建設(shè)性的問題。
2．幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到有效的促進(jìn)作用，它將使學(xué)生終生受益。首先要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度是學(xué)生展開學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是促使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的助推器，在學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程中起到維護(hù)、督促和支持的作用。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的前提。要讓學(xué)生明確自己是學(xué)習(xí)的主人，要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)愛好學(xué)習(xí)，并能夠從學(xué)生的興趣、心理特征等出發(fā)，為學(xué)生營造一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂。教師還可以通過改變作業(yè)布置形式、不斷豐富作業(yè)內(nèi)容、變換作業(yè)完成方式等方法增強作業(yè)的趣味性，以充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性。在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師還可通過有針對性地提問，讓學(xué)生帶著問題去思考，并以問題為指向?qū)ふ艺_的學(xué)習(xí)方向，使學(xué)生能夠明確自己在自學(xué)的目標(biāo)，這樣即淡化的學(xué)生的任務(wù)意識和學(xué)習(xí)壓力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考問題、分析問題和解決問題的能力;另外，教師還可以通過建立學(xué)習(xí)小組的形式，讓學(xué)生通過相互學(xué)習(xí)、互相督促，拓寬學(xué)生的思路，最終取得共同進(jìn)步，小組合作學(xué)習(xí)形式還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和競爭意識，在實踐中不斷提升自身的自我約束力和自我學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自覺地規(guī)范自己的行為，以形成良好的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3．有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要能夠?qū)W(xué)習(xí)的權(quán)利和責(zé)任主動地交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)去完成教學(xué)任務(wù)。使學(xué)生在整個學(xué)習(xí)過程中都有一種責(zé)任感，以此為動力督促學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的敏銳感，并善于捕捉和利用有效的數(shù)學(xué)信息發(fā)現(xiàn)規(guī)律，最終解決問題，以更好地培養(yǎng)和提升學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生對學(xué)習(xí)始終一種積極的態(tài)度，在掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)技巧的同時不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和自學(xué)水平，使學(xué)生的潛力得到充分的挖掘。
4．培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力
隨著教學(xué)改革的不斷深化，素質(zhì)教育越來越受到人們的重視，素質(zhì)教育的根本在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的綜合能力得到全面的提升，以取得更好的自主發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要注重對學(xué)生獨立思考能力的培養(yǎng)，使學(xué)生通過獨立思考有所發(fā)現(xiàn)，在獨立摸索時老師不要急于干涉和否定學(xué)生的研究成果，而且通過積極地參與和引導(dǎo)讓學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)思路。當(dāng)問題答案即將揭曉時教師更不要給予任何暗示，不能打斷學(xué)生繼續(xù)思考的能力，讓學(xué)生樂于思考，樂于探索，樂于學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生就徹底地擺脫了被動學(xué)習(xí)的束縛，教師要能夠?qū)W(xué)習(xí)變成一種趣味性的活動，以更好地發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自學(xué)能力即是學(xué)生必須掌握的一種本領(lǐng)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一種基本技能，自學(xué)能力的形成不僅能夠有效提高數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果，對于其他各學(xué)科都具有不可忽視的推動作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師一種要認(rèn)識到培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要性，并有目的、有針對性地通過一系列的實踐活動，不斷培養(yǎng)和提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
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