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小學數(shù)學有度教學理念研究論文
摘要：本文圍繞有度教學的重要性、管理課堂秩序是有度教學的基礎、掌握教材節(jié)奏是有度教學的資源、創(chuàng)新教學方式是有度教學的延伸、開展教學實踐是有度教學的結果四個方面展開討論，對有度教學理念在小學數(shù)學教學中的應用進行了分析，并提出了建議。
關鍵詞：有度教學；小學數(shù)學；教學應用
小學數(shù)學教學中應貫徹有度教學理念，把握好課堂進度，使學生能夠跟上教學步伐，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生良好的實踐能力。
一、有度教學的重要性
在現(xiàn)階段的小學數(shù)學課堂教學中，教師試圖使用各種教學模式提高課堂教學的有效性。讓學生學好數(shù)學知識是數(shù)學課堂的最終目的，在小學數(shù)學教學過程中運用有度教學模式，不僅可以使學生的知識需求得到滿足，還能夠在一定程度上培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，使學生帶著高度的熱情學習數(shù)學。另外，小學數(shù)學教學過程中的有度教學，通常是結合一些現(xiàn)代化教學手段共同實現(xiàn)的，例如多媒體工具，在這些現(xiàn)代化教學手段的輔助之下，教師可以更好地把握教學進度，使課堂張弛有度。
二、管理課堂秩序是有度教學的基礎
要想在小學數(shù)學課堂教學中有效實施有度教學，必須確保良好的課堂秩序，規(guī)定課堂紀律并傳達給學生；學生應在教師的引導之下達成共識，并提高自我約束能力；教師應通過激勵措施制約不良行為的發(fā)生，讓學生明白哪些行為是正確的，哪些行為是錯誤的；把握好課堂教學進度，避免拖堂現(xiàn)象發(fā)生，防止學生因拖堂而產(chǎn)生不良情緒，這樣既能使師生關系得到改善，又能提高課堂教學效率。因此，在小學數(shù)學教學課堂中，教師必須將自身主導作用發(fā)揮出來，把握好課堂教學的進度，確保課堂的良好秩序。
三、掌握教材節(jié)奏是有度教學的資源
要想在小學數(shù)學課堂中有效實施有度教學，一本優(yōu)秀的教材是必不可少的資源。因此教師必須謹慎選擇教材，并在原有教材內容的基礎上進一步拓展其中的內容，避免學生的認知被忽略。另外，教師還應根據(jù)每一位學生的具體情況完善課堂教材的安排，把握好教材內容的難易程度，領悟教材內涵所在，根據(jù)現(xiàn)有的教學資源為學生創(chuàng)設各種不同的教學情境，使學生的知識面得到充分拓展。除此之外，教師還應對現(xiàn)有的教學理念進行反思，吸取先進的教學理念，不能一味用學生的成績衡量教學的有效性，必須結合學生實際能力實施教學，避免給學生過多壓力，秉承以人為本的教學理念，尊重學生的思想，鼓勵學生養(yǎng)成獨立解題的習慣，并引導學生使用多樣化手段進行解題，在此過程中改善原有的定向思維。另外，教師在向學生提問后，需重視學生的思考過程，并尋找合適的契機為學生解答這些題目，以此引發(fā)學生主動思考。例如：小楊去復印店復印兩份文件，其中有一份文件需要復印15份，另一份文件需要復印25份，請問根據(jù)以下價目表，小楊使用怎樣的復印方式比較劃算?（使用復印機印刷，每頁復印一份的價格為0.5元；使用一體機印刷，每頁復印一份的價格為0.15元，每起印一次需要另加5元制板費）這類問題可以有助于學生解決生活中所面臨的實際問題。教師應確保教學中各個課時習題量的平衡性，并對學生的學習情況進行持續(xù)跟蹤，鍛煉學生的問題解決能力，通過小組討論的方式實現(xiàn)學生之間的相互監(jiān)督與相互評價。
四、創(chuàng)新教學方式是有度教學的延伸
在數(shù)學課堂教學中，教師應充分發(fā)揮教材的作用，指導學生如何從不同角度看待問題，并分析問題，尋找各種契機培養(yǎng)學生的動手能力，開拓學生的解題思路。與此同時，教師還應利用一些計算機教學設備輔助有度教學的開展，推動學生德智體全面發(fā)展。教師應養(yǎng)成撰寫教學日記的習慣，通過文字、數(shù)據(jù)、圖片等形式將學生的日常學習情況記錄下來，并持續(xù)跟蹤，使師生之間的距離逐漸減小，確保學生對數(shù)學課程的興趣。最后，教師在課堂中應根據(jù)一定的技巧進行提問，圍繞重點和難點內容設計問題，避免偏離課堂主題的現(xiàn)象發(fā)生。
五、開展教學實踐是有度教學的結果
根據(jù)小學數(shù)學課堂的教學時間，并結合學生的興趣與實際水平開展相應的教學實踐活動，創(chuàng)新教學內容，以教學目標為核心拓展課堂內容，使學生的拓展性思維得到提升。另外，還應跟隨課堂進度進行相應轉換，通過批判性思維學習新的理念，并接納傳統(tǒng)觀念，提高對學生參與性的重視程度。積極開展開放式教學，為學生提供充分的合作機會，引導學生學會合作與共享，但是對于這種合作的開放度也要把握到位，并掌握好教學難易程度，避免出現(xiàn)與學生能力不相符的實踐活動，引領學生在實踐中學習，在學習中進步。
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