淺談數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新設(shè)想
摘 要:新的課程改革和新時代要求初中數(shù)學(xué)教師要勇于創(chuàng)新、大膽實踐,探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識,多給點思考的機(jī)會,多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。
關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué) 創(chuàng)新 提高能力
目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)有一種現(xiàn)象,概括起來那就是“不授不會,新題不會”。就是說,題目所涉及的知識是教師沒有在課堂上講授的或講授得不全面的,學(xué)生不會解答;題型新穎或問題方式不同于課本題目的,學(xué)生不會解答。究其原因是我們數(shù)學(xué)教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力方面的工作沒有落到實處。今后,我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)有新的思想和方法。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造思維能力是新時期教學(xué)的重要目標(biāo),這與培養(yǎng)創(chuàng)造型人才的素質(zhì)教育是一致的。當(dāng)前,各年級各層次的數(shù)學(xué)考題都給我們以往不利于“創(chuàng)新教育”的教法敲響了警鐘,同時也為我們今后的數(shù)學(xué)教學(xué)提供了新的指引。從新型試題上分析,與以往相比,新試題較側(cè)重測試學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解及知識的運用能力,而減少了對學(xué)生解題的熟練程度的檢查;另外許多測試題的解法空間有所拓寬,目的是要考查學(xué)生的思維廣度。以下就是本人在教學(xué)活動中的一點體會:
一、要教會學(xué)習(xí)
1.適當(dāng)開設(shè)數(shù)學(xué)閱讀課,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)閱讀課就是課堂內(nèi),學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,各自獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師首先告訴學(xué)生閱讀的范圍,指導(dǎo)學(xué)生閱讀的思想和方法,私下解答學(xué)生提出的疑難等;學(xué)生通過閱讀、思考、分析、訓(xùn)練,弄清知識原理,學(xué)會例題,完成練習(xí);課堂后段教師用適量的時間進(jìn)行點評,檢查學(xué)生對知識的掌握情況。因此,數(shù)學(xué)閱讀課能有效地培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力、學(xué)習(xí)能力,為他們主動地去學(xué)習(xí)以及獲取課外知識提供可能。
2.注重知識生成過程的教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
數(shù)學(xué)中概念的建立以及結(jié)論、公式、定理的總結(jié)過程,蘊藏著深刻的數(shù)學(xué)思維過程。進(jìn)行這些知識生成過程的教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有著十分重要的作用。數(shù)學(xué)的新教材也注重了知識的引入和生成過程的編寫,這也正是為了培養(yǎng)新型人才的需要。
因此我們應(yīng)當(dāng)改變那種害怕浪費課堂時間、片面追求提高學(xué)生方法運用能力的做法,應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計出有利于學(xué)生參與認(rèn)知的教學(xué)環(huán)節(jié),把概念的形成過程、方法的探索過程、結(jié)論的推導(dǎo)過程、公式定理的歸納過程等充分暴露在學(xué)生面前,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為自己探索和發(fā)現(xiàn)的過程,真正成為認(rèn)知的主體,增強求知欲,從而提高學(xué)習(xí)能力。
二、營造創(chuàng)新氛圍,提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維、開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。針對以往教師教什么學(xué)生就記什么——不思索或少思索,教材上是什么樣的問題題型,學(xué)生就只會解什么樣的題型,缺乏靈活性、創(chuàng)造性等種種不良情況的存在,今后數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)主動大膽地實施“創(chuàng)新教育”。 1.樹立“以學(xué)生為主”的思想,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識
從認(rèn)知心理學(xué)看,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是每個學(xué)生在各自不同的數(shù)學(xué)世界里主動進(jìn)行分析、吸收的過程,這表明了學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中的.主體地位。“教師是主導(dǎo),學(xué)生為主體”是當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,因此,教師要充分尊重學(xué)生的主體地位,建立平等、和諧的課堂氛圍。事實證明,學(xué)生受到教師的尊重或看重,就會學(xué)習(xí)熱情高漲,思維變得十分活躍。同時數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中要扮演好引導(dǎo)的角色,創(chuàng)設(shè)學(xué)生發(fā)揮自己才能的機(jī)會和情境(例如引發(fā)學(xué)生交流、討論、表現(xiàn)等),以便激發(fā)學(xué)生的思維需求,使他們建立起思維的意識。也只有充分尊重學(xué)生的主體地位,才能使學(xué)生放開思路、勤于思考,改變以往那種以教師為中心,容易使學(xué)生疲憊、生厭的灌輸式教學(xué)模式。
2.創(chuàng)設(shè)問題,引導(dǎo)學(xué)生多思
數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中不應(yīng)急于一下子把方法原理告訴學(xué)生,否則學(xué)生只會忙于“收拾”,而應(yīng)該精心設(shè)計問題,讓學(xué)生思考,使學(xué)生在探索思維中獲得知識。
3.巧編習(xí)題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維
練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。教材上傳統(tǒng)的習(xí)題,可以使學(xué)生掌握熟練的解題技能,但為了培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)編設(shè)一些課堂練習(xí)題。(1)改編教材上的習(xí)題,使之一題多變、一題多解。(2)設(shè)計開放題(題目的條件不充分,結(jié)論有多種性)。例如:“比較大。5a與3a”就是一道很好的開放題,這樣的題目需要學(xué)生通過多向立體思維選擇信息,全方位觀察思考,運用多種知識來重組解答,無疑對培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨創(chuàng)性有著十分重要的意義。事實上,充滿思考性的練習(xí)題即使學(xué)生沒能完全正確地解答出來,也能有效地訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。另一方面,教師也可以指導(dǎo)學(xué)生去編設(shè)習(xí)題,這不僅有利于提高學(xué)生思考、分析的積極性,也有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
綜上,時代要求我們教師要勇于創(chuàng)新、大膽實踐,探索新型的課堂教學(xué)模式和方法。在教學(xué)中,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的思維意識,多給點思考的機(jī)會,多方面培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),必將成為我們數(shù)學(xué)教師努力的方向。
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