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土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式與學(xué)生能力培養(yǎng)
土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式與學(xué)生能力培養(yǎng)
徐平張敏霞王有凱河南理工大學(xué)河南焦作454003
摘要：根據(jù)土木工程專(zhuān)業(yè)教實(shí)踐性教學(xué)要求，系統(tǒng)闡述了土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)模式。通過(guò)合理的教學(xué)模式，強(qiáng)化了學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中各項(xiàng)能力的培養(yǎng)；通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式，適應(yīng)了高校教學(xué)培養(yǎng)模式的要求，有利于人才培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：生產(chǎn)實(shí)習(xí)；教學(xué)模式；土木工程；能力培養(yǎng)
土木工程專(zhuān)業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)。經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)調(diào)整后土木工程涵蓋了建筑工程、巖土工程、交通土建、城鎮(zhèn)建設(shè)、地下工程等8個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。生產(chǎn)實(shí)習(xí)是土木工程專(zhuān)業(yè)中一個(gè)非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí)不僅可以為后續(xù)的專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)提供豐富的感性認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)理論課程的學(xué)習(xí)效果；更重要的是可以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實(shí)踐能力。近年來(lái)，隨著高等教育改革的不斷深入，高等教育人才培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。高校土木工程專(zhuān)業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，師生比難以保證，且生產(chǎn)企業(yè)的精而專(zhuān)與高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置的寬口徑化的矛盾難以調(diào)和，傳統(tǒng)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式難以適應(yīng)這樣的變化。因此必須對(duì)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行改革，以更好地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，將素質(zhì)教育滲透到專(zhuān)業(yè)教學(xué)中。經(jīng)過(guò)多年來(lái)對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我們嘗試了對(duì)土木工程生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式的探索與改革，實(shí)踐證明新的生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式能更好地適應(yīng)高校教育人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的分析解決工程問(wèn)題能力、創(chuàng)造能力和工程實(shí)踐能力。
一、土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式
1.安排合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般安排在大三的第2學(xué)期末或大四第1學(xué)期初，在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，生產(chǎn)實(shí)習(xí)不但是對(duì)前面大學(xué)三年所學(xué)知識(shí)的一次綜合運(yùn)用，而且為以后大四的學(xué)習(xí)起到橋梁和紐帶作用。合理安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)是順利完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)并達(dá)到良好教學(xué)效果的重要保證。土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)時(shí)間一般較長(zhǎng)，安排有4～5周的時(shí)間，因此，為了保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的，生產(chǎn)實(shí)習(xí)宜安排3～4個(gè)環(huán)節(jié)，切忌一個(gè)環(huán)節(jié)到底的模式，這樣不利于土木工程專(zhuān)業(yè)“寬口徑”人才培養(yǎng)模式。在實(shí)習(xí)前1周可以按照“大土木，寬口徑”的培養(yǎng)原則進(jìn)行，將學(xué)生安排到多個(gè)實(shí)習(xí)單位，以拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野；第2～3周可以根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向，以“精而專(zhuān)”的培養(yǎng)原則進(jìn)行，以適應(yīng)生產(chǎn)企業(yè)精而專(zhuān)的人才需求；在最后1～2周可以要就學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)情況，積極參閱相關(guān)文獻(xiàn)，解決實(shí)習(xí)中遇到的工程問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與創(chuàng)新能力。
2.制定完整的實(shí)習(xí)大綱不同高校對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求都略有不同，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)要求制定科學(xué)詳細(xì)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)指導(dǎo)書(shū)。在每次實(shí)習(xí)前，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師必須慎重選擇合適的實(shí)習(xí)單位，應(yīng)提前到實(shí)習(xí)單位做好考察調(diào)研工作，對(duì)實(shí)習(xí)單位的生產(chǎn)組織、建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)管理等要有充分地了解和掌握。根據(jù)實(shí)習(xí)單位生產(chǎn)實(shí)際并結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)的教學(xué)要求，編寫(xiě)合適的生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃。土木工程專(zhuān)業(yè)涉及的內(nèi)容非常廣泛，建設(shè)項(xiàng)目和施工方法每年都在變化，因此指導(dǎo)教師一定要根據(jù)當(dāng)年的實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的實(shí)習(xí)大綱，并提前將實(shí)習(xí)大綱交給學(xué)生。學(xué)生在進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)前，可先結(jié)合已經(jīng)學(xué)習(xí)或?qū)⒁獙W(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，預(yù)習(xí)生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱，了解生產(chǎn)實(shí)習(xí)的計(jì)劃、內(nèi)容、和要求。學(xué)生結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)大綱以“帶著問(wèn)題”的模式去實(shí)習(xí)，在實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法，從而激發(fā)學(xué)生實(shí)習(xí)的主動(dòng)性，提高實(shí)習(xí)效果。
3.提出科學(xué)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)組織方案由于土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)大、時(shí)間緊且隨著教學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)生人數(shù)不斷增加，因此科學(xué)合理的組織管理是順利完成實(shí)習(xí)任務(wù)和保證實(shí)習(xí)質(zhì)量的重要保障。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師不僅要教授學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還要關(guān)心學(xué)生生活和心理上的問(wèn)題，實(shí)習(xí)中要制定嚴(yán)明的實(shí)習(xí)紀(jì)律，并保證學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)各項(xiàng)紀(jì)律，以嚴(yán)慈的教風(fēng)管理好學(xué)生。在實(shí)習(xí)工程中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性可以采用“分組分任務(wù)”的方式管理學(xué)生，即指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣，將學(xué)生分為7～8人1組，并根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容給每組分配合適的實(shí)習(xí)任務(wù)，再?gòu)拿拷M中選出1名認(rèn)真負(fù)責(zé)組織管理能力強(qiáng)的學(xué)生為組長(zhǎng)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下按質(zhì)、按量、按時(shí)完成生產(chǎn)實(shí)習(xí)任務(wù)。另外，為更好的保證實(shí)習(xí)質(zhì)量，提高實(shí)習(xí)效果，可以制定科學(xué)合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核制度，“以考核促質(zhì)量”。
4.加強(qiáng)校企結(jié)合，建立實(shí)習(xí)基地高校不但承擔(dān)著教書(shū)育人的神圣使命，還有科學(xué)研究，服務(wù)社會(huì)的義務(wù)。高校在平時(shí)的教學(xué)與科研中，就要重視與實(shí)習(xí)企業(yè)的合作，使指導(dǎo)教師能深入到企業(yè)的生產(chǎn)與產(chǎn)品的研發(fā)中，共同建設(shè)實(shí)習(xí)基地。實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，要以“專(zhuān)業(yè)對(duì)口、本地為主”的原則建立。這樣能在目前較大的教學(xué)規(guī)模下，保證較好地方便學(xué)生實(shí)習(xí)，提高實(shí)習(xí)質(zhì)量。
【土木工程專(zhuān)業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)模式與學(xué)生能力培養(yǎng)】相關(guān)文章：
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