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春季高考網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)論文
摘要:春季絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列教材開發(fā)，采用基于工作過程的，在企業(yè)調(diào)研、典型工作任務(wù)歸納的基礎(chǔ)上，把真實場景引入教學(xué)中，選擇典型的網(wǎng)絡(luò)職業(yè)工作內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生能勝任的工作任務(wù)為核心單元形成學(xué)習(xí)項目和任務(wù)，開發(fā)出符合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展特點和學(xué)校實際情況的校本教材。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程；校企合作；教材建設(shè)
0引言
隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷擴大，網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)人才的需求量越來越大，地方高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)正在成為培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程人才的主力軍。春季絡(luò)工程專業(yè)如何結(jié)合自身教育特點，特別是清晰中職教育對接應(yīng)用型本科教育學(xué)生的知識架構(gòu)特點，適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會對網(wǎng)絡(luò)工程人才的特殊需求，轉(zhuǎn)變教育觀念，探索出一條切實可行的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)之路，培養(yǎng)適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展和市場需求的高素質(zhì)實用型、創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)工程人才，研究網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迅速發(fā)展的形勢下，如何針對地方產(chǎn)業(yè)需求，建立中職教育與應(yīng)用型本科教育無縫對接，進一步推進校地和校企合作，將社會資源融入人才培養(yǎng)過程，建立起一套適應(yīng)地方產(chǎn)業(yè)需求的網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)體系，切實提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，滿足網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)對不同層次網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求，建設(shè)春季絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列教材是值得研究的問題。
1基本思路
根據(jù)春季絡(luò)工程專業(yè)知識架構(gòu)的要求，針對區(qū)域經(jīng)濟社會網(wǎng)絡(luò)信息產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)定位、辦學(xué)特色、辦學(xué)條件、生源情況、就業(yè)狀況等，與相關(guān)企業(yè)全面合作，設(shè)計出以工程專業(yè)課和工程實踐課為主體，以自然科學(xué)(含前沿講座)課程為基礎(chǔ)，以人文、經(jīng)濟管理類課程為有益補充的春季絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系并在此基礎(chǔ)上建設(shè)與之配套的春季絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列教材。1.1改革春季絡(luò)工程專業(yè)課程體系，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列教材以校企合作為基礎(chǔ)，從網(wǎng)絡(luò)工程課程群建設(shè)出發(fā)，研究能夠適應(yīng)當(dāng)前產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要又具有可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ膽?yīng)用型工程型網(wǎng)絡(luò)工程人才所具備的知識體系，在此框架下構(gòu)建與網(wǎng)絡(luò)企業(yè)緊密結(jié)合的先進課程體系，使學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，縮短從學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)工程從業(yè)者的角色轉(zhuǎn)換時間，有效解決人才培養(yǎng)與人才需求的矛盾。1.2深化校企合作體制機制，春季絡(luò)工程專業(yè)教育引入工程背景與網(wǎng)絡(luò)信息企業(yè)深度合作，采用課程置換等方式，對人才培養(yǎng)方案重新進行修訂，突出應(yīng)用能力、實踐能力、團隊合作意識等培養(yǎng)；探討“3+1”育人機制，即前三學(xué)年，學(xué)生以在校學(xué)習(xí)為主；第四學(xué)年，到合作企業(yè)進行一年的實戰(zhàn)訓(xùn)練。引進企業(yè)工程師來學(xué)院講課，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；組織青年教師參加企業(yè)的新技術(shù)項目合作，提升教師的工程能力，進而實現(xiàn)“請進來，走出去”的合作機制。1.3專業(yè)教師與企業(yè)工程師相結(jié)合，優(yōu)化春季絡(luò)工程專業(yè)師資隊伍充分利用校企合作辦學(xué)平臺，建立專業(yè)教師與企業(yè)工程師相結(jié)合的師資隊伍，確保理論教學(xué)與實踐教學(xué)順利開展。企業(yè)介入專業(yè)教學(xué)，每年不定期指派工程實踐能力強、在網(wǎng)絡(luò)工程開發(fā)一線的工程師和研究員來學(xué)校為學(xué)生講授專業(yè)課和專題講座，并委派一線資深工程師參與工程實訓(xùn)授課、指導(dǎo)學(xué)生的課程設(shè)計等；學(xué)校定期指派教師到企業(yè)進行專業(yè)技能方面的鍛煉，開辟教師接收工程實踐教育的有效途徑，提高教師的網(wǎng)絡(luò)工程能力，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。1.4注重創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)，優(yōu)化春季絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系實踐教學(xué)在應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)中有著理論教學(xué)不可替代的作用，學(xué)生的動手能力、綜合能力和創(chuàng)新能力都需要實踐教學(xué)環(huán)節(jié)來支撐。構(gòu)建實驗、實訓(xùn)與創(chuàng)新實踐多維一體、有機結(jié)合的實踐教學(xué)體系，實現(xiàn)“三通過、三提升”，即通過實驗提升學(xué)生動手能力；通過實訓(xùn)提升學(xué)生綜合應(yīng)用能力；通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新科技項目和進企業(yè)項目組頂崗實習(xí)提升學(xué)生創(chuàng)新能力。1.5優(yōu)化學(xué)生創(chuàng)新平臺建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力依托大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地這個載體，實行本科生項目導(dǎo)師制，引導(dǎo)學(xué)生盡早進入研究狀態(tài)，感受科研項目氛圍，鍛煉提高解決實際問題的能力。導(dǎo)師有組織、有規(guī)劃、有目的對學(xué)生進行專業(yè)技術(shù)指導(dǎo)和訓(xùn)練，利用“項目驅(qū)動”組織學(xué)生通過學(xué)科競賽和學(xué)生選擇感興趣的內(nèi)容加以研究，從而為學(xué)生提供一個鍛煉創(chuàng)新能力的平臺。開展學(xué)科競賽活動，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，學(xué)生通過各級大學(xué)生設(shè)計競賽和科技創(chuàng)新作品大賽等形式，在實踐中發(fā)現(xiàn)和解決問題、磨練意志、增強自信，鍛煉理論聯(lián)系實際和獨立工作的能力。1.6因材施教個性發(fā)展，優(yōu)化“2345”人才培養(yǎng)模式“2”即兩個面向：面向地方、面向市場。“3”即三個結(jié)合：校企結(jié)合、校地結(jié)合、校際結(jié)合�！�4”即四化：課程教學(xué)案例化、實踐教學(xué)項目化、畢業(yè)設(shè)計實戰(zhàn)化、課程考核多樣化�！�5”即五種模式：“公共基礎(chǔ)平臺+學(xué)科專業(yè)平臺+專業(yè)方向模塊+專業(yè)任選模塊”的課程設(shè)置模式、““實驗教學(xué)+課題教學(xué)+課程設(shè)計”的基本能力培養(yǎng)模式、““專業(yè)方向綜合設(shè)計+畢業(yè)實習(xí)+畢業(yè)設(shè)計”的工程能力培養(yǎng)模式、“興趣小組+學(xué)科競賽”的創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式、““課程置換+頂崗實習(xí)+崗位對接培訓(xùn)”的就業(yè)競爭能力培養(yǎng)模式。旨在培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展急需的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才。
2實施效果
春季絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列教材建設(shè)研究，是對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系與教學(xué)內(nèi)容的挑戰(zhàn)，更加注重了專業(yè)工程能力的培養(yǎng)，注重了地方產(chǎn)業(yè)需求，注重了校企合作，將切實提高學(xué)生的工程實踐能力、專業(yè)技術(shù)水平、創(chuàng)新能力和團隊意識。職業(yè)教育到應(yīng)用型本科貫通培養(yǎng)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生走向社會或進一步深造打下堅實的基礎(chǔ)。為使系列教材建設(shè)開發(fā)能有序高效地進行，明確教材的開發(fā)流程：邀請企業(yè)技術(shù)人員共同參與，從春季絡(luò)工程專業(yè)目前的現(xiàn)狀調(diào)研入手，針對學(xué)生就業(yè)崗位，邀請企業(yè)專家進行工作任務(wù)分析，明確課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，開發(fā)出學(xué)習(xí)任務(wù)。項目的關(guān)鍵是必須與網(wǎng)絡(luò)信息企業(yè)密切合作，有機聯(lián)動形成共同體，從人才培養(yǎng)方案入手，更新教學(xué)內(nèi)容，逐個問題進行解決。
3應(yīng)用價值
優(yōu)化的課程體系，創(chuàng)新的教材內(nèi)容，豐富的項目案例，先進的教學(xué)課件，為教學(xué)活動的開展、教學(xué)質(zhì)量的提高提供了保證；基礎(chǔ)實踐能力（包括課程實驗和課程設(shè)計）、工程實踐能力（項目實訓(xùn)和綜合設(shè)計）和創(chuàng)新實踐能力（項目實戰(zhàn)、畢業(yè)設(shè)計和學(xué)科競賽）等多層次立體化的專業(yè)實踐教學(xué)體系，確保了學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)；網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)系列教材的運用，能切實提高學(xué)生的工程實踐能力、團隊合作意識及責(zé)任意識；加強教學(xué)改革，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)意識、職業(yè)精神為核心，建立校企合作培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的新模式；形成以能力培養(yǎng)為主線的人才培養(yǎng)新機制，即專業(yè)基本能力培養(yǎng)、工程實踐能力培養(yǎng)、就業(yè)競爭能力培養(yǎng)、綜合創(chuàng)新能力培養(yǎng)等有機結(jié)合的人才培養(yǎng)機制；構(gòu)建以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重實踐、強能力、求創(chuàng)新”為特色的“2345”應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。
4結(jié)語
高端技術(shù)技能型本科教育是普通本科教育的新方向，也是高等職業(yè)教育的新補充，培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才是春季高考本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在。高等院校在進行人才培養(yǎng)時選擇的途徑需要結(jié)合院校自身實際情況，進行“量體裁衣”。高端技術(shù)技能型本科注重培養(yǎng)實際應(yīng)用人才，但比普通應(yīng)用型人才水平高，是高職教育的高層次人才，是職業(yè)教育體系的高級層次，應(yīng)用在生產(chǎn)服務(wù)第一線的高層次實用型人才。該類型人才不僅需要掌握相關(guān)技術(shù)理論，還需要將理論應(yīng)用于現(xiàn)實的生產(chǎn)和服務(wù)，并直接從事在第一線的管理和運用工作中。春季絡(luò)工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)教材建設(shè)研究項目的實施將會對地方高校工科類專業(yè)以及計算機科學(xué)與技術(shù)（含“3+2”貫通培養(yǎng)）、軟件工程、通信工程、數(shù)字媒體技術(shù)等專業(yè)的教學(xué)改革與教材建設(shè)提供一定經(jīng)驗，所建成的各類資源也可以共享利用，春季高考其他相關(guān)專業(yè)人才培養(yǎng)亦可以借鑒。
參考文獻
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