- 相關(guān)推薦
在語文教學(xué)中應(yīng)繼承民族優(yōu)秀文化論文
論文關(guān)鍵詞：語文,教學(xué),繼承,民族,優(yōu)秀
新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上，規(guī)定“認(rèn)識中華民族的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)”，還指出教材“要注重繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化”。的確，我們中國的傳統(tǒng)文化有著五千年的歷史，其中不少都是語言材料中的精華，是人類智慧的結(jié)晶，在語言實(shí)踐活動中使用頻率較高。那么，在小學(xué)語文教學(xué)中如何繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化呢？為此，我作了如下一些探討。
一、誦讀古詩詞
古詩詞是我們中華民族文化的精華，千百年間，萬口傳誦，哺育了一代又一代，成為祖國文化的命脈。優(yōu)秀的古詩詞不但情理趣兼?zhèn)�，易于誦記，而且能啟迪人的心智，真正讓學(xué)生一輩子有用
為了學(xué)古詩，我把黑板的一角開辟為“古詩詞天地”，周一到周四每天早讀讓學(xué)生背一首。由于小學(xué)生記憶力強(qiáng)，加上古讀詞朗朗上口，一首古詩一般不到五分鐘學(xué)生就會背了，再加上學(xué)生自己運(yùn)用工具書，即使遇到難以理解的讀句，我也只需要用一兩句稍加點(diǎn)撥就足矣。到了周五早讀時(shí)，我再把這周出現(xiàn)的四首詩詞讓學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)、鞏固、檢查，借以加深學(xué)生對古詩的記憶。這樣每周四首，每月十六首，只需不到一學(xué)年的時(shí)間，學(xué)生便可把《古詩文誦讀》整本書上的近一百二十首詩詞全部背誦出來。
另外，在學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我還注意開展一些活動來促進(jìn)學(xué)生記憶古詩詞。如開展“賽詩會”、“我是一個(gè)小詩人”等活動。當(dāng)學(xué)生的古詩詞達(dá)到一定的數(shù)量時(shí)，我又讓學(xué)生對詩句進(jìn)行分類整理。哪些詩句是描寫山的，哪些是描寫水的；哪些是描繪春景的，哪些是描繪秋色的；哪些是寫花草的，哪些是寫樹木的，哪些是寫動物的……學(xué)生在整理詩句的過程中，既回憶復(fù)習(xí)了詩句，又為運(yùn)用詩句打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
二、熟記成語
課內(nèi)熟記成語。冀教版小學(xué)課本中每一個(gè)練習(xí)題中都有“語句積累”一欄，這些成語大多兩個(gè)一組，安排合理，或意義相近，或結(jié)構(gòu)相同，或意思相反，或有所關(guān)聯(lián)。我總是讓學(xué)生把這些成語記熟，要他們了成語的來源、本義、今義及運(yùn)用范圍，做到真正地掌握。除此之外，對于每一篇課文中的成語，我也不放過，同樣要求學(xué)生把它們掌握好。
課外摘錄成語。課外閱讀中，學(xué)生常常接觸到不少成語，我讓學(xué)生通過“摘抄”的形式進(jìn)行積累。每人準(zhǔn)備一本“成語摘抄本”，一遇到成語就記錄下來，要求他們能理解這此成語的大概含義，能運(yùn)用好這些成語。為了加強(qiáng)學(xué)生的積累，在課外活動中，為了配合學(xué)生摘錄、積累成語，我也開展了一些諸如“我講成語故事”、“成語接龍”、“誰是成語大王”等活動。
生活中留心成語。只要處處留心，記住成語就不難。除了課本、課外閱讀中有成語外，廣播、電影、電視、日常用語中的成語也數(shù)不勝數(shù)。如果學(xué)生在生活中注意留心，日積月累，那么他們成語倉庫里的成語就越來越多了。因此，我要求學(xué)生在生活中要留心記憶成語，懂得怎樣運(yùn)用成語。
三、搜集春聯(lián)對聯(lián)
中華民族文化豐富多采，民間文化更是五彩繽紛。我接到一個(gè)新班后，第一個(gè)寒假里，總會有一道特殊的作業(yè)：每人至少搜集5副春聯(lián)。到開學(xué)后，我總能驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對這項(xiàng)作業(yè)的熱情非常高，有的搜集了一二十副春聯(lián)。于是，我便在班隊(duì)活動中讓學(xué)生進(jìn)行交流�？砂醋�?jǐn)?shù)來，有兩字的，三字的……十幾個(gè)字的；按貼的地點(diǎn)來分，有貼在正門的、旁門的，有貼在廚房的、灶邊的，有百貨商店貼的、五金商店貼的；按內(nèi)容講，有贊揚(yáng)美德的，有歌頌領(lǐng)袖偉人的，有反映改革開放成果的，還有以商品名開頭的……這樣歸類后，學(xué)生對春聯(lián)有了新鮮感，沒想到小小的春聯(lián)中竟然有這么大的學(xué)問，覺得有收獲，不少學(xué)生主動地去讀背春聯(lián)。在此過程中，學(xué)生感受了語言、記憶了語言、積累了語言。我班的一名學(xué)生還利用此事寫了篇名叫《小小春聯(lián)》的作文發(fā)表在省級報(bào)刊上。除了搜集、整理春聯(lián)這項(xiàng)活動外，我還讓學(xué)生注意留心日常生活中順口溜、歇后語、俗語以及過年過節(jié)時(shí)的傳統(tǒng)習(xí)俗，適當(dāng)搜集，加強(qiáng)積累，以便運(yùn)用。
課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“母語的學(xué)習(xí)時(shí)間不限，空間不限，時(shí)時(shí)處處都可以學(xué)習(xí)。”我覺得在教學(xué)過程中讓學(xué)生通過誦讀古詩詞、熟記成語、搜集春聯(lián)對聯(lián)等方法，了解了中華優(yōu)秀民族文化，也正是很好地執(zhí)行了這一觀點(diǎn)。總之，我認(rèn)為如上的幾種做法可以很好地繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，并可在語文教學(xué)中取得很好的教學(xué)效果。
【在語文教學(xué)中應(yīng)繼承民族優(yōu)秀文化論文】相關(guān)文章：
論文化與民族文化01-01
在語文教學(xué)中弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化02-27
關(guān)于高中語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的滲透的論文12-08
淺談藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中民族文化意識的培養(yǎng)03-27
關(guān)于少數(shù)民族文化認(rèn)同的論文05-24
談英漢習(xí)語與民族文化特征論文11-22