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視覺圖像文化與當代藝術(shù)教育的論文
論文摘要:圖像文化全球化以及數(shù)字媒介技術(shù)的廣泛應(yīng)用,這股“讀圖時代”的力量迅速影響著全世界教育方式的變革。本文主要探討視覺圖像文化對于當代藝術(shù)教育產(chǎn)生了哪些深遠的影響。
論文關(guān)鍵詞:視覺圖像;藝術(shù)教育;文化
曾經(jīng),文字閱讀代表了全部知識和智慧的獲取過程。文字以言語為媒介,具有敘事性和情感性,給讀者留下了文學(xué)意境、韻味得以實現(xiàn)的廣闊空間。然而,其形象的顯現(xiàn)是間接的,帶來了閱讀的模糊性和不確定性,沒有視覺媒介形象的直觀功能。圖像將抽象的東西化為具體的形象,擁有文字所沒有的視像的直觀性和具像性,具有強烈的再現(xiàn)性、真實性和造型性。圖像是一切文化之間的“紐帶”。因此,時至今日,在各種信息風(fēng)起潮涌的今天,要一種理念為公眾所接受,形象化、感性化才是最有力的方式。
一、圖像文化的背景
麥克盧漢首先提出了“媒介即是信息”的理論,并把媒介分為“冷媒介”和“熱媒介”,重塑了人們對傳播學(xué)的思維。舉例說,電話是一種冷媒介,或者叫低清晰度的媒介,因為它給耳朵提供的信息相當匱乏。言語是一種低清晰度的冷媒介,因為它提供的信息少得可憐,大量的信息還得由聽話人自己去填補。與此相反,熱媒介并不留下那么多的空白讓接受者去填補或完成。因此,熱媒介要求的參與程度低,冷媒介要求的參與程度高,要求接受者完成的信息多。另外,他認為,每一種新媒介一旦出現(xiàn),無論它傳遞的具體內(nèi)容如何,這種媒介的形式本身就會給人類社會帶來某種信息,并引起社會的某種變革。從這個意義上說,媒介本身就代表著某種時代的信息,媒介就是訊息。隨著電力時代的來臨,電視便成為了圖像傳播的主力媒介。而網(wǎng)絡(luò)時代的降臨,也使電腦成為更廣泛傳播的媒介,而與之相關(guān)的,是圖像時代的到來。
二、圖像文化對當代藝術(shù)教育的影響
對于藝術(shù)教育工作者而言,圖像文化的實現(xiàn),使他們從傳統(tǒng)的“粉筆-黑板”教學(xué)方式的束縛中徹底解放出來,轉(zhuǎn)變?yōu)槔妹襟w等現(xiàn)代化工具進行授課。學(xué)生則從閱讀純文字性的紙質(zhì)教材轉(zhuǎn)向接觸并閱讀插圖文本教材與電腦等可視圖像內(nèi)容等,并利用電腦進行網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)或娛樂消遣。圖像時代徹底改變了學(xué)校的教學(xué)方式。但是,當今的青少年具有高度視覺化和圖像化的傾向,如何使他們的這些特性有利于其自身的成長與發(fā)展,同時又消除圖像有可能給他們帶來的負面影響,是當代藝術(shù)教育不能不考慮的問題。
對于藝術(shù)教育來說,不能僅僅只是把教學(xué)變成圖像展覽,只懂得利用有趣的、色彩艷麗的圖像授課,而削弱細致嚴密的文字表達和思維訓(xùn)練,讓直觀的視覺化占據(jù)課堂生活和學(xué)習(xí)生活的中心位置。讀圖式的文化消費,由于過多地依賴直觀圖像思維,可能會帶來人的聯(lián)想、思辨能力的下降,同時也可能帶來讀寫能力的下降和獨立思考能力的喪失、個性化創(chuàng)作能力的退化以及媒介文化同質(zhì)化帶來個性風(fēng)格的缺乏等,這些都是迫切需要認真對待的問題。人們在公共領(lǐng)域中應(yīng)當以什么面貌、姿態(tài)出現(xiàn),圖像文化消費過程中怎樣有效阻止人的淺薄化傾向,是圖像文化之于當代藝術(shù)教育的關(guān)鍵所在。
圖像時代使我們可以通過圖像,就能如親臨現(xiàn)場般地了解到世界上發(fā)生的任何事情,圖像構(gòu)成了我們世界的背景,而我們的判斷力和感悟能力又在很大程度上受到圖像時代的支配,我們對于生命和自然的觀念深刻地受到了它的影響。同時要警惕的是,我們對于自然的感受力正在逐漸下降。當代藝術(shù)教育在圖像文化大潮中如何架構(gòu)一種新的有彈性的教育模式,探討一種可變的教學(xué)方法,學(xué)會更大范圍地兼容并蓄,并賦予鮮明的時代人文精神品格,這是我們無法回避的課題。這就需要我們對當下圖像文化所帶來的審美變革、藝術(shù)創(chuàng)作方式、語言方式和傳播方式等變化作進一步的深入探索,以回應(yīng)圖像文化給美術(shù)教育帶來的思考和挑戰(zhàn)。
參考文獻:
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