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  • 淺談本土文化與小學(xué)語文教學(xué)

    時(shí)間:2024-11-04 07:03:23 文化畢業(yè)論文 我要投稿
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    淺談本土文化與小學(xué)語文教學(xué)

      摘要:小學(xué)語文教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)乩帽就廖幕,有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,提高對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí);能幫助學(xué)生了解當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、地域特色、特產(chǎn)風(fēng)情等傳統(tǒng)文化知識(shí),積累寫作素材,提高學(xué)生的寫作能力;能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛,激發(fā)學(xué)生的民族豪情。本土文化在小學(xué)語文教學(xué)中是取之不盡、用之不竭的源泉。

    淺談本土文化與小學(xué)語文教學(xué)

      關(guān)鍵字: 本土文化 傳統(tǒng)文化 語文教學(xué)

      一方水土養(yǎng)一方人,這水土滋養(yǎng)的不僅僅是這一方人的物質(zhì)生活,同時(shí)也滋養(yǎng)著一方人的精神生活。本土文化作為精神滋養(yǎng)的介質(zhì),對(duì)于一方人有著重要的意義。一個(gè)民族的延續(xù),最重要的民族精神的延續(xù)、民族文化的延續(xù)。語文教學(xué)擔(dān)負(fù)著民族文化傳承的重要任務(wù),在小學(xué)語文課堂教學(xué)中有機(jī)滲透本土文化,有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)民族的熱愛、對(duì)祖國的熱愛!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》上說“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、人文等多種課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí),去努力開發(fā),積極利用!笔堑模總(gè)人都會(huì)有濃厚的鄉(xiāng)土情結(jié),都會(huì)對(duì)家鄉(xiāng)的民俗風(fēng)情、名勝古跡、軼聞趣事、名土特產(chǎn)有著特殊的感情。語文教學(xué)中,充分發(fā)揮本土文化優(yōu)勢(shì),積極挖掘本土文化資源,既能豐富學(xué)生學(xué)習(xí)語文的內(nèi)容及形式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的能力,豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

      一、 本土文化有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣。

      以語文這門課為例,本土深厚悠久的歷史很有可能成為教師教學(xué)的良兵利器。教師結(jié)合泗陽的飲食文化,名人文化,地名文化、地方戲曲,習(xí)俗文化,民間工藝,歷史文化,典故傳說等進(jìn)行教學(xué),能夠很好地激發(fā)學(xué)生對(duì)了解本土文化的的渴望。學(xué)生把字身邊耳熟能詳?shù)墓适屡c學(xué)習(xí)結(jié)合,必定會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增加其對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)同感、對(duì)祖國的認(rèn)同感。例如:學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課時(shí),我們?cè)趯W(xué)習(xí)到“無數(shù)勞動(dòng)人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長(zhǎng)城!睂W(xué)生并未從真正意義上領(lǐng)悟這句話的含義,讀的時(shí)候感情體會(huì)明顯不到位;蛟S他們覺得長(zhǎng)城修筑在北京,地理距離甚遠(yuǎn),文中講到的修筑長(zhǎng)城的人與我們的生活年代也太遠(yuǎn),那種“偉大”孩子們體會(huì)不到。我適時(shí)引入:京杭大運(yùn)河是世界上里程最長(zhǎng)、工程最大、最古老的運(yùn)河之一。京杭大運(yùn)河經(jīng)過我們泗陽縣境,我們的祖先也投入到運(yùn)河的開鑿和修整工程中。京杭大運(yùn)河和萬里長(zhǎng)城并稱為中國古代的兩項(xiàng)偉大工程。這種“偉大”我們的祖先參與了,作為他們的子孫自豪感瞬間提升,朗讀的情緒高漲,讀書的語氣語調(diào)立刻有了一百八十度大轉(zhuǎn)彎,豪情滿懷,效果非常不錯(cuò)。

      二、本土文化有利于幫助學(xué)生獲得民族自豪感。

      培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的感情是小學(xué)語文教學(xué)的目的之一。面對(duì)熟悉的家鄉(xiāng),年幼的小學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解知之甚少,作為語文老師,有責(zé)任也有義務(wù)帶領(lǐng)他們走進(jìn)家鄉(xiāng),幫助他們領(lǐng)略家鄉(xiāng)之美。讓本土文化為語文教學(xué)服務(wù),在語文教學(xué)中滲透地方本土文化,可以提高學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。

      一條河,流水清澈,象一條巨龍貫穿這里,這里曾是淮泗縣最早的文化發(fā)源地之一,它蘊(yùn)藏著悠久文化歷史,一江春水,萬頃田。這里人才輩出,這里物華天宏,人杰地靈。這里有被奉為“盧祖”的盧廷蘭,著名的教育先驅(qū)陳仕洋,著名的當(dāng)代作家劉溪,我國近代著名的地理學(xué)家和歷史學(xué)家,愛國主義者張相文……

      世上好景象,最美在泗陽。茫茫綠海楊樹林,風(fēng)吹綠色伴鳥唱;湖面聽歡歌,遠(yuǎn)近高低幾重音;行船看日出,藍(lán)天碧水閃銀光,這就是我的家鄉(xiāng),這就是美麗的泗陽。唱著《美麗的泗陽》,我們的心潮澎湃,家鄉(xiāng)美景如花,人們幸福安康。

      人文精神和環(huán)境,使學(xué)生真實(shí)地感受自己與本土文化之間的密切關(guān)聯(lián),激發(fā)其對(duì)本土文化的認(rèn)同感和自豪感。并以情感目標(biāo)的達(dá)成為首要目標(biāo),幫助學(xué)生通過觀察、感受、實(shí)踐操作等,來正視本土文化的價(jià)值,進(jìn)而由接觸到了解,能關(guān)愛本土,激發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感及責(zé)任感。

      三、本土文化有利于激發(fā)學(xué)生的寫作能力。

      《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際,讓學(xué)生易于動(dòng)筆,樂于表達(dá),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí),熱愛生活表達(dá)真情實(shí)感!弊魑慕虒W(xué)以本土文化為源泉,以發(fā)掘和表現(xiàn)生活的真善美為主旋律,它使學(xué)生在特定的地域內(nèi),占有豐富的作文養(yǎng)料,獲得真切的情感體驗(yàn),因而能寫出一篇篇鮮活感人的佳作。親眼所見、親耳所聞是學(xué)生獲取信息、累積經(jīng)驗(yàn)的最好的方法,”學(xué)生走進(jìn)意楊林,參加楊樹節(jié)活動(dòng),于是寫下了《我愛意楊林》、《楊樹,我愛你》《綠色家園》《楊樹之鄉(xiāng)》等美文。

      八集小花生是泗陽名特產(chǎn)之一。相傳早在春秋時(shí)期,孔夫子由魯赴吳講學(xué),路過今天八集這個(gè)地方,當(dāng)?shù)貙W(xué)子聞名挽留夫子講授,學(xué)子們有的送干肉,有的送當(dāng)?shù)赝廉a(chǎn)花生,孔夫子品嘗花生后,連聲贊道:“微乎此果,食可長(zhǎng)生”,孔夫子走后,人們把他講學(xué)的地方起名“學(xué)城”,建房立牌位,他夸贊的花生土產(chǎn),取名“長(zhǎng)生果”。當(dāng)孩子們聽到這樣的故事以后,立刻對(duì)八集的小花生另眼相看了,原來我們泗陽的小花生連大教育家孔子都嘖嘖稱贊,立刻請(qǐng)求老師帶著他們到八集去參觀八集花生的種植和加工。于是老師帶領(lǐng)學(xué)生參觀了泗陽八集的“金六塘”小花生廠,回來以后,小花生在學(xué)生頭腦中的形象更加具體,學(xué)生們對(duì)八集小花生贊不絕口,寫下的作文也言之有物,生動(dòng)自然。

      羅丹說過這么一句話:“對(duì)于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)! 作為教師要教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)之美。本土文化就是我們身邊取之不盡用之不竭的源泉。本土文化既能提高學(xué)生的寫作能力,又能培養(yǎng)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛生活的美好心靈。

      【參考文獻(xiàn)】

      [1]《羅丹藝術(shù)論》,天津科學(xué)院出版社出版,羅丹,葛賽爾著,傅雷譯。

      [2]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》(全日制義務(wù)教育),華中師范大學(xué)出版社,秦訓(xùn)剛、晏渝生主編

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