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普通高校舞蹈教育的改革路徑研究
摘要：舞蹈課程是音樂教育專業(yè)的一門基礎(chǔ)學(xué)科，近年來隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，舞蹈課程教學(xué)得到了快速發(fā)展，已經(jīng)成為高校素質(zhì)教育的重要課程。但是，當(dāng)前我國普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀并不是非常理想，在實(shí)際教學(xué)過程中仍然會(huì)出現(xiàn)很多問題。本文主要分析了普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀以及影響普通高校舞蹈教育發(fā)展的主要原因，最后提出了促進(jìn)高校舞蹈教育改革的幾點(diǎn)策略。
關(guān)鍵詞：普通高校;改革現(xiàn)狀;舞蹈教育
舞蹈是集合美和力于一身的一種肢體活動(dòng)，可以實(shí)現(xiàn)情感和動(dòng)作的有機(jī)結(jié)合，人們通過肢體展現(xiàn)可以讓自己的心靈得到愉悅，切身感受到藝術(shù)的魅力。以往的傳統(tǒng)教育中，舞蹈教育的地位并不是很高，有的高校甚至都沒有開設(shè)過舞蹈課程。近年來，隨著現(xiàn)代教育改革的不斷深入，舞蹈教育在普通高校教育中的地位越來越高，這在一定程度上推動(dòng)了舞蹈教育的發(fā)展，但是在實(shí)際教學(xué)中仍然存在很多問題，并沒有充分發(fā)揮出舞蹈教學(xué)的作用。下面筆者主要針對(duì)當(dāng)前普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀提出了一些改革措施。
一、當(dāng)前普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀
1.1高校大學(xué)生對(duì)于舞蹈藝術(shù)的認(rèn)知情況
根據(jù)相關(guān)的研究表明，84%左右大學(xué)生對(duì)于舞蹈的興趣比較高，而且學(xué)生獲取相關(guān)舞蹈信息的渠道有很多，其中通過報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、朋友、電視等渠道的學(xué)生分別占到1.4%、5.6%、23.7%、69.3%。大學(xué)生對(duì)于舞蹈的認(rèn)識(shí)也有很大差異，16.7%左右學(xué)生認(rèn)為舞蹈可提高學(xué)生的審美能力，16.7%學(xué)生認(rèn)為舞蹈有利于訓(xùn)練形體，26.3%學(xué)生認(rèn)為舞蹈有利于豐富業(yè)余生活，40.3%學(xué)生認(rèn)為舞蹈有利于培養(yǎng)學(xué)生的氣質(zhì)，79.5%學(xué)生非常希望進(jìn)一步普及舞蹈教育。62%左右的大學(xué)生完全答錯(cuò)了基本的常識(shí)問題。由此可見，當(dāng)前普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀不容樂觀，很多高校大學(xué)生并沒有全面認(rèn)識(shí)舞蹈基本常識(shí)，然后基本上學(xué)生都是相互之間通過朋友或者電視節(jié)目來了解的。但是，值得注意的是，大部分大學(xué)生對(duì)舞蹈藝術(shù)都有很高的興趣，也希望得到相關(guān)的教育。
1.2 高校舞蹈教育的形式
每個(gè)大學(xué)開展舞蹈教育的方法以及標(biāo)準(zhǔn)都存在很大差異，有的高校認(rèn)為舞蹈教育屬于人文素質(zhì)教育課程，因此被納入到社科部;有的高校成立了獨(dú)立的藝術(shù)中心，開設(shè)公共藝術(shù)課，而且也建立了大學(xué)生舞蹈團(tuán)，并且把其歸納到學(xué)校團(tuán)委管理中。也有的學(xué)校會(huì)將舞蹈教育納入到音樂系或者體育系中，開設(shè)舞蹈選修課程。每一個(gè)高校雖然開展舞蹈教育的標(biāo)準(zhǔn)以及方法存在很大差異，但是都會(huì)有一些共同的規(guī)律，共同之處就是都比較注重舞蹈的教育功能、娛樂功能，強(qiáng)調(diào)通過舞蹈教育培養(yǎng)和提高大學(xué)生高尚的道德情操、健康的審美觀念，幫助大學(xué)生塑造良好的體態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
1.3目前普通高校舞蹈教育中的主要問題
1.3.1舞蹈教育的普及性不高�，F(xiàn)階段，大多數(shù)普通高校開展舞蹈教學(xué)主要是通過開設(shè)舞蹈鑒賞課、舞蹈選修課等公共藝術(shù)類課程，同時(shí)也會(huì)開展一些舞蹈排練課來豐富校園文化活動(dòng)。但是，因?yàn)樯眢w條件、年齡等方面的限制，很多大學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)比較差，舞蹈教育起點(diǎn)比較低，而且形體也是高低胖瘦不一，在跳舞的時(shí)候全身都是僵硬的，身體沒有完全舒展開，動(dòng)作沒有完全舒展，整體的肢體動(dòng)作不協(xié)調(diào)。而且有的學(xué)生節(jié)奏感比較差，這樣很容易打消學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)興趣和舞蹈學(xué)習(xí)信心。其次，在校園文化活動(dòng)中，很多學(xué)生僅僅是被動(dòng)的觀賞舞蹈節(jié)目，并不能參與其中，這樣會(huì)在很大程度上限制舞蹈節(jié)目的大眾參與性。因此，高校學(xué)生中，舞蹈教育的受眾人群造成的影響相當(dāng)有限。
1.3.2舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)并不明確，缺乏合適的教材。受教個(gè)體的舞蹈基礎(chǔ)都參差不齊，而且教學(xué)大綱中并未設(shè)定非常清晰的舞蹈教育培養(yǎng)目標(biāo)，舞蹈教育教學(xué)目標(biāo)也不是非常明確。其次，當(dāng)前我國普通高校舞蹈教育缺乏針對(duì)性的教學(xué)教材，很多高校在舞蹈教學(xué)中，只是直接照搬專業(yè)性舞蹈人才的培養(yǎng)教學(xué)方案，這樣直接脫離了學(xué)生的實(shí)際情況，很難取得良好的教學(xué)效果，達(dá)不到預(yù)期的教育目標(biāo)。
1.3.3舞蹈教育教學(xué)的投入不足。普通高校排練廳的建設(shè)進(jìn)程比較緩慢，當(dāng)前標(biāo)準(zhǔn)的舞蹈排練廳數(shù)量并不是很多，這樣難以滿足大規(guī)模進(jìn)行舞蹈教育的實(shí)際需要。同時(shí)，當(dāng)前舞蹈排練廳的檔次并不是很高，很難見到標(biāo)準(zhǔn)較高的專用地板，而且多媒體教學(xué)設(shè)備并沒有普遍推廣應(yīng)用，而且投影儀也比較少。在教學(xué)投入方面的嚴(yán)重不足非常不利于提高高校舞蹈教育水平。
1.3.4舞蹈教育教學(xué)方式較為單一、陳舊。當(dāng)前，很多高校舞蹈教育教學(xué)觀念比較陳舊，對(duì)于技術(shù)訓(xùn)練比較重視，理論知識(shí)方面的指導(dǎo)相對(duì)缺乏。而且舞蹈教學(xué)方法比較單一，主要采用灌輸式教學(xué)方法，很少實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)法，學(xué)生參與基層排練、進(jìn)行舞臺(tái)實(shí)踐等機(jī)會(huì)比較少。
1.3.5學(xué)生參與積極性比較差。目前，普通高校非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)相對(duì)較差，在學(xué)分制的壓力下，很多學(xué)生雖然認(rèn)為舞蹈陽春白雪，但是卻覺得舞蹈比較難學(xué)，對(duì)舞蹈望而生畏，由于擔(dān)心自己的舞蹈課程不能過關(guān)，這樣會(huì)嚴(yán)重影響到舞蹈教育的主動(dòng)性、積極性。
二、普通高校舞蹈教育發(fā)展的主要影響因素
2.1并沒有高度重視舞蹈教育
由于傳統(tǒng)教學(xué)觀念的深刻影響，很多高校都比較調(diào)強(qiáng)文化知識(shí)教育，并沒有全面認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育，因此舞蹈教育在很多高校教育中的地位比較低下。舞蹈作用主要體現(xiàn)在對(duì)外宣傳、裝點(diǎn)門面等方面，這和舞蹈教育有很大的差距。普通高校辦學(xué)的主要目的是為了培養(yǎng)更多符合新時(shí)代需求，全面綜合能力比較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。因此，高校應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生的心理特點(diǎn)開展大規(guī)模舞蹈教育。
2.2高校舞蹈教育的師資力量相對(duì)不足，教師水平有待進(jìn)一步提高
普通高校舞蹈教育教師并不是很多，而且專門從事藝術(shù)素質(zhì)教育的舞蹈教育教師非常少，有的學(xué)校甚至都沒有專門從事公共藝術(shù)教育的專職舞蹈教師。而且從事舞蹈教學(xué)教師很少是從專業(yè)舞蹈院校畢業(yè)的，大部分都是學(xué)習(xí)音樂專業(yè)或者其他的專業(yè)，之前基本上都沒有接受過系統(tǒng)的舞蹈科班訓(xùn)練。部分教師雖然具有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但是缺乏充足的理論知識(shí)，甚至有的教師還沒有拿到舞蹈教師資格認(rèn)證。由于學(xué)生自身基礎(chǔ)先天不足，加上傳統(tǒng)藝術(shù)教育的深刻影響，很多高校舞蹈教學(xué)都存在單一化、傳統(tǒng)化的問題。這樣的話，很難順利開展高層次、高水平的學(xué)術(shù)交流，這樣也不利于高校舞蹈教育的發(fā)展。
2.3并沒有準(zhǔn)確定位公共藝術(shù)教育課程體系中的舞蹈教育
我國現(xiàn)階段高校開設(shè)的公共藝術(shù)課程都是以選修課為主，包括限選課以及任選課等兩大部分，開設(shè)課程主要包括三大類：①以技能技巧為主的一些音樂課程。②欣賞類課程，主要是為了豐富學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，有的高校舞蹈教學(xué)主要就是舞蹈作品賞析。③舞蹈排練課、舞蹈形體訓(xùn)練。在各種類型的普通高校藝術(shù)類選修課中，以上三類課程占到的比例不一，加上每個(gè)高校尚未制定完整、統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，這樣很難明確舞蹈教育在高校課程體系中的地位。
2.4舞蹈教育和其他人文社會(huì)科學(xué)教育相互脫節(jié)
舞蹈教育教學(xué)不僅應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)技能，同時(shí)應(yīng)該多注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)評(píng)價(jià)能力、藝術(shù)欣賞能力以及對(duì)事物的藝術(shù)洞察力，尤其應(yīng)該有機(jī)結(jié)合舞蹈和其他人文社會(huì)學(xué)科。具體而言，普通高校舞蹈教育重點(diǎn)應(yīng)該從舞蹈本體轉(zhuǎn)移到結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)、美學(xué)等方面。舞蹈教育應(yīng)該有機(jī)結(jié)合其他人文在社會(huì)科學(xué)，才可以更好的發(fā)揮舞蹈教育的教學(xué)效果。
三、促進(jìn)普通高校舞蹈教育改革的措施
3.1統(tǒng)一舞蹈教育
針對(duì)高校沒有統(tǒng)一舞蹈教育，各自為政的現(xiàn)象，各高校應(yīng)該把舞蹈課程納入到主干課程中，因?yàn)楹臀覈逃纠砟畈幌喾麜?huì)顯得比較不現(xiàn)實(shí)，可以將舞蹈教學(xué)設(shè)定為普高選修課，而且教育主管部門應(yīng)該制定統(tǒng)一的教學(xué)大綱，并且統(tǒng)一編寫舞蹈教學(xué)教材，從而提高普通高校舞蹈教育的統(tǒng)一性、可操作性。從素質(zhì)教育的出發(fā)點(diǎn)分析，普通高校應(yīng)該設(shè)置復(fù)合性、漸近性較高的課程內(nèi)容。具體而言，主要是應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)能力、身體條件等情況，向?qū)W生們講解基本舞蹈藝術(shù)理論的前提下，引導(dǎo)學(xué)生們欣賞舞蹈作品，進(jìn)而提高學(xué)生評(píng)價(jià)、鑒賞舞蹈藝術(shù)作品的能力。如果有條件的話，高校也可以將舞蹈課程列為一門必修課，這樣可以為學(xué)生選學(xué)其他的舞蹈知識(shí)提供更多的機(jī)會(huì)和空間。在這樣的情況下，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則可以慢慢再設(shè)置其他的一些輔助性舞蹈教育課程，當(dāng)然也可以適時(shí)開設(shè)舞蹈社會(huì)學(xué)、舞蹈心理學(xué)以及舞蹈美學(xué)等交叉學(xué)科選修課程，盡可能滿足學(xué)生的多樣化需求。
3.2擴(kuò)大普通舞蹈教育的普及性以及覆蓋面
積極開展舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育的過程中，可以適時(shí)開展校園舞蹈大賽、舞蹈沙龍、舞蹈交流協(xié)會(huì)等校園文化活動(dòng)。開展這種類活動(dòng)的過程中，一定要注意體現(xiàn)出一定的深度以及廣度，而且應(yīng)該具有一定的區(qū)分度，在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，結(jié)合學(xué)生的藝術(shù)水平組織不同的活動(dòng)。在活動(dòng)的過程中，應(yīng)該注重學(xué)生之間的相互交流和合作，引導(dǎo)學(xué)生能夠在實(shí)際創(chuàng)作中靈活運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)。這種多樣化的舞蹈教育形式不僅有利于幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固自己在課堂上所學(xué)的舞蹈理論知識(shí)，提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)也有利于擴(kuò)展舞蹈教育的覆蓋面。
3.3不斷提高普通高校舞蹈師資的綜合能力
普通高校舞蹈教師的個(gè)人能力會(huì)直接關(guān)系到舞蹈教學(xué)的效果，因此想要提高普通高校舞蹈教育的效果，應(yīng)該打造一支復(fù)合性、專業(yè)性的高校舞蹈師資隊(duì)伍。每個(gè)高校大力引入專業(yè)的舞蹈教育專業(yè)人才的同時(shí)，也應(yīng)該進(jìn)一步深入挖掘教師的內(nèi)在潛能，加強(qiáng)舞蹈教師的專業(yè)培訓(xùn)，切實(shí)提高舞蹈教育水平，培養(yǎng)出更多綜合能力較強(qiáng)的全方位發(fā)展的高素質(zhì)舞蹈專業(yè)人才。這就要求普通高校舞蹈教師平時(shí)加強(qiáng)舞蹈專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該多學(xué)習(xí)美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)以及社會(huì)學(xué)等相關(guān)的人文社科知識(shí)，不斷完善舞蹈教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3.4加強(qiáng)高校舞蹈藝術(shù)實(shí)踐
想要提高學(xué)生的舞蹈理論知識(shí)應(yīng)用能力，最好的途徑是藝術(shù)實(shí)踐，可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加舞蹈社團(tuán)籌集體活動(dòng)。學(xué)生在實(shí)踐的過程中，會(huì)讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)、收獲很多，學(xué)生自己也可以自發(fā)的組織舞蹈學(xué)習(xí)、舞蹈交流、舞蹈創(chuàng)作等活動(dòng)，這些活動(dòng)可大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，磨練學(xué)生的技能，也有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的技能，為學(xué)生提供更多實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的平臺(tái)和空間。大學(xué)生在校期間，也可以鼓勵(lì)學(xué)生多參加一些藝術(shù)比賽，在校外也可以參加各種各樣的文化活動(dòng)，社區(qū)、幼兒園、小學(xué)以及企業(yè)等都是鍛煉學(xué)生技能的最佳場所。比如，學(xué)生可以參加兒童舞蹈類節(jié)目，或者也可以參與單位、老師的一些表演，這些實(shí)踐訓(xùn)練一方面可以提高學(xué)生的舞蹈技巧，另一方面也有利于激發(fā)學(xué)生的組織能力、創(chuàng)新能力。
總而言之，現(xiàn)階段普通高校舞蹈教育現(xiàn)狀并不是非常理想，高校應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的舞蹈教育教學(xué)理念，重新定位舞蹈教育在高校教學(xué)中的角色，樹立正確的舞蹈教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)不同類舞蹈課程制定相應(yīng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)以及藝術(shù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)應(yīng)該不斷提高舞蹈教師的綜合能力，鼓勵(lì)學(xué)生多參與舞蹈藝術(shù)實(shí)踐，不斷提高學(xué)生的舞蹈技能。
參考文獻(xiàn)：
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