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對高師舞蹈教育專業(yè)課程設(shè)置的探索的論文
論文關(guān)鍵詞：高師舞蹈教育課程設(shè)置
論文摘要：面對我國教育改革的全面推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷深入，全國高等師范院校藝術(shù)教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展形勢。舞蹈教育已由專業(yè)舞蹈教育的范疇擴(kuò)展到普通舞蹈教育的領(lǐng)域.在各類師范院校中舞蹈教育、舞蹈學(xué)、音樂舞蹈表演方向等專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、首都師大、河南大學(xué)等也有了舞蹈教育本科。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會面前，高師舞蹈教育專業(yè)要適應(yīng)現(xiàn)代教育特點(diǎn)，高師教學(xué)應(yīng)突出師范性原則，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)片面、狹窄、單一的局面，注重實(shí)踐的作用，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐的過程中知識的運(yùn)用過程，要結(jié)合《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“師范學(xué)校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法�！钡木�，發(fā)展高師的舞蹈教育。培養(yǎng)高師舞蹈教育多元化專業(yè)人才是社會的需求，高師舞蹈教育專業(yè)的課程設(shè)置，要放開視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對不斷發(fā)展變化的社會文化市場，將單一的培養(yǎng)師資的目標(biāo)拓展為集舞蹈教學(xué)、表演、編導(dǎo)、研究等社會所需求的舞蹈應(yīng)用型人才上來。
自1996年福建師范大學(xué)音樂系舞蹈教育本科專業(yè)設(shè)立，這是我國高等師范院校和綜合性大學(xué)開設(shè)的第一個舞蹈教育本科專業(yè)。其后在陜西師大、河北師大、吉林大學(xué)、延邊大學(xué)、首都師大、河南大學(xué)等也有了舞蹈教育本科。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會面前，高師舞蹈專業(yè)教育要適應(yīng)現(xiàn)代教育特點(diǎn)，高師教學(xué)應(yīng)突出師范性原則，要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)片面、狹窄、單一的局面，注重實(shí)踐的作用，強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐的過程中知識的運(yùn)用過程，要結(jié)合《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出的“師范學(xué)校和其他承擔(dān)基礎(chǔ)教育師資培養(yǎng)和培訓(xùn)任務(wù)的高等學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)根據(jù)基礎(chǔ)教育改革的目標(biāo)與內(nèi)容，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)設(shè)置，改革教學(xué)方法。
一、高師舞蹈教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
國家教育部于2001年正式頒布的全國制義務(wù)教育《藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)了“藝術(shù)課程作為義務(wù)教育階段學(xué)生必修課，對學(xué)生的人格成長，情感陶冶以及智能的提高等，具有重要價值�！彼刭|(zhì)教育需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍。據(jù)調(diào)查，在遼寧省14386所小學(xué)，4000多所中學(xué)中幾乎沒有舞蹈專業(yè)的畢業(yè)生，21000多名音樂教師中只有少部分在中師或幼師學(xué)習(xí)期間，學(xué)了一些舞蹈方面的基礎(chǔ)知識和基本技能，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)教育的需要。在世界各發(fā)達(dá)國家，中小學(xué)師資的學(xué)歷已全面由�？葡虮究七^度，有的已經(jīng)全面本科化。我國在實(shí)施素質(zhì)教育的條件下，對教師的創(chuàng)新能力，實(shí)踐能力和專業(yè)素質(zhì)的要求更加突出。所以，為廣大中小學(xué)培養(yǎng)高學(xué)歷普及型師資已成為燃眉之急。
培養(yǎng)高師音樂與舞蹈教育多元化專業(yè)人才是社會的需求，高師音樂與舞蹈教育專業(yè)的培養(yǎng)方案設(shè)計，要放開視野，打破以往狹窄和單一化的格局，面對不斷發(fā)展變化的社會文化市場，將單一的培養(yǎng)師資的目標(biāo)拓展為集音樂與舞蹈教學(xué)、表演、編導(dǎo)、研究等社會所需求的音樂與舞蹈應(yīng)用型人才。形成一主多向的，以培養(yǎng)師資為主兼顧表演，編導(dǎo)，研究等方面，既以培養(yǎng)中小學(xué)舞蹈師資為主，同時也為藝術(shù)團(tuán)體.廣播電視.文化單位等部門培養(yǎng)從事舞蹈表演、創(chuàng)作、研究、策劃、管理群眾文化輔導(dǎo)以及美育、理論等多方面工作的舞蹈藝術(shù)高級人才�，F(xiàn)代化對人才質(zhì)量提出了新的要求，向傳統(tǒng)知識型，單一型的人才觀提出了新的挑戰(zhàn)。以培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)精、具有活力、知識面寬且具有創(chuàng)新思想和實(shí)踐能力的一專多能的人才是我們新的育人目標(biāo)。
二、高師舞蹈教育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置的關(guān)系
目前我國高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，正確地設(shè)定高校舞蹈專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，針對以上所確定的培養(yǎng)目標(biāo)，有的放矢地對專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)置。因此，科學(xué)的課程設(shè)置便是我們能否培養(yǎng)出與社會相適應(yīng)的高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。
課程是實(shí)現(xiàn)教育目的和培養(yǎng)目標(biāo)的基本手段，科學(xué)的課程設(shè)置將能培養(yǎng)出有價值、有質(zhì)量的社會需要的人才；反之，就會影響學(xué)生的就業(yè)和阻礙專業(yè)建設(shè)的發(fā)展，這樣的教育是失敗的�，F(xiàn)在有許多院校所開設(shè)的舞蹈教育專業(yè)課程，往往忽視了對社會實(shí)際所需的創(chuàng)造能力和實(shí)踐運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在社會專業(yè)人才趨于飽和的現(xiàn)狀下，這將會使大批學(xué)生在優(yōu)勝劣汰中出局�？梢娍茖W(xué)合理的、有特色的課程設(shè)置是非常重要的。
高師舞蹈教育專業(yè)的課程設(shè)置，應(yīng)遵循以下原則：
（一）科學(xué)性原則：注意舞蹈知識技能的準(zhǔn)確性、嚴(yán)格性，符合學(xué)生對舞蹈認(rèn)識的規(guī)律，建立基礎(chǔ)的舞蹈教育專業(yè)教學(xué)的科學(xué)體系。
�。ǘ┤姘l(fā)展原則：培養(yǎng)學(xué)生全面綜合的發(fā)展，在已有的學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)上，適應(yīng)開放交流的社會，與時代同步發(fā)展。以遠(yuǎn)見的眼光，捕捉社會對本專業(yè)的新需求，使學(xué)生的知識得到擴(kuò)展，介紹本專業(yè)邊緣學(xué)科，使其不斷的更新。
�。ㄈ┗A(chǔ)性與創(chuàng)造性結(jié)合原則：根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際接受水平，舞蹈教育專業(yè)的教學(xué)應(yīng)選擇有代表性的基礎(chǔ)知識為教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在廣而精的知識中獲得對不同文化舞蹈的有效理解。同時喚起學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其主觀能動性用于實(shí)踐，奠定舞蹈學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。
（四）實(shí)踐性原則：課堂教學(xué)應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生對舞蹈知識技能運(yùn)用的實(shí)踐認(rèn)識，將意識投放到實(shí)踐的情景中，認(rèn)識到舞蹈學(xué)習(xí)不僅是掌握動作技能，更重要的是增強(qiáng)知識技能運(yùn)用與實(shí)踐的操作能力。
（五）弘揚(yáng)民族舞蹈的原則：教學(xué)中應(yīng)以中國民族民間舞蹈的學(xué)習(xí)為主要教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)本民族舞蹈“載歌載舞”“自娛自樂”“主動參與”“即興創(chuàng)作”的表演意識，同時，廣泛的吸收世界各地優(yōu)秀的舞蹈文化并將其推廣。
�。⿴煼赌芰εc舞蹈學(xué)科知識整全發(fā)展的原則：高師的培養(yǎng)目標(biāo)主要是未來的中小學(xué)教師，因而舞蹈教學(xué)要以舞蹈知識技能與實(shí)踐應(yīng)用的高度統(tǒng)一為最終目標(biāo)。師范能力的訓(xùn)練要與中小學(xué)音樂教育實(shí)際的需要相結(jié)合，體現(xiàn)舞蹈知識與師范能力、學(xué)與教的教育取向，并向生理、心理、師范性的三維舞蹈觀念轉(zhuǎn)變。
�。ㄆ撸┻m當(dāng)增設(shè)選修課：面對中小學(xué)教師需要知識面寬，多才多藝的特點(diǎn)，開設(shè)各種選修課程，以滿足學(xué)生的興趣愛好和特長的培養(yǎng)。并有利于提高專業(yè)教育的學(xué)術(shù)性和發(fā)揮各院校辦學(xué)特色。在一定意義上講，特色就是質(zhì)量特色就是水平，，特色就是生命。同時也有利于增強(qiáng)畢業(yè)生走上社會的適應(yīng)性。
三、總結(jié)
高師舞蹈教育專業(yè)在推進(jìn)素質(zhì)教育為標(biāo)志的教育改革中蓬勃發(fā)展，肩負(fù)著培養(yǎng)中小學(xué)舞蹈師資的光榮任務(wù)，同時也肩負(fù)著對不同人群進(jìn)行舞蹈教育的任務(wù)�？茖W(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，先進(jìn)而科學(xué)的課程設(shè)置，體現(xiàn)出高等教育質(zhì)量適應(yīng)性、多樣性發(fā)展的基本屬性。此文所含觀點(diǎn)限于作者本人的思考和調(diào)研，請讀者予以批評指正為感。
參考文獻(xiàn)
[1]王歡，關(guān)于高師舞蹈教育改革的思考［j］杭州師范學(xué)院學(xué)報(社會科學(xué)版)，2003，05
[2]王中華，高師舞蹈教育專業(yè)舞蹈課程改革芻議[j]新疆藝術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，01
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