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初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：物理是一門(mén)復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)科學(xué)，其中的許多概念、規(guī)律都來(lái)自于實(shí)驗(yàn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是幫助學(xué)生建立從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)。通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到知識(shí)是如何產(chǎn)生的，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)課堂的觀察，得出一些建議和看法，希望能為教師在以后的實(shí)驗(yàn)課堂改革中起到一些積極的作用。
關(guān)鍵詞：初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)方式
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，初中物理教學(xué)也進(jìn)入了改革的節(jié)奏中。物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中有著非常重要的作用。一方面，它可以輔助學(xué)生更好地了解物理知識(shí);另一方面，通過(guò)操作，學(xué)生也能鍛煉相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、獨(dú)立思考等能力有很大的幫助。但是，在實(shí)際的物理實(shí)驗(yàn)課堂上也確實(shí)存在一些問(wèn)題。
一、初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.教學(xué)方式過(guò)于單一
在物理教學(xué)的課堂上，有很多老師只是照搬書(shū)本上的演示過(guò)程，幫助學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，這種方法雖然能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)缺乏探索的興趣。每一塊內(nèi)容都直接攤在學(xué)生眼前，會(huì)使他們喪失主動(dòng)思考的能力。還有的老師先將實(shí)驗(yàn)過(guò)程演示一遍，然后讓學(xué)生跟著做一遍，機(jī)械地記憶過(guò)程，這種方法使實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果大打折扣。僅僅是簡(jiǎn)單重復(fù)操作的方式，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有著很大的限制，使得他們?nèi)笔Я酥鲃?dòng)創(chuàng)新的精神，當(dāng)然，這和素質(zhì)教育的根本也是相背離的。
2.落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
盡管當(dāng)下更多的是強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解能力，但是，由于升學(xué)的壓力，導(dǎo)致很多老師更愿意將時(shí)間花費(fèi)在課堂內(nèi)容的教學(xué)上，很多初中物理教師覺(jué)得，與其讓學(xué)生自己來(lái)做實(shí)驗(yàn)，還不如自己來(lái)講實(shí)驗(yàn)，然后通過(guò)步驟的記錄，讓學(xué)生直接對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記憶。這樣導(dǎo)致的問(wèn)題就是很多學(xué)生只會(huì)做題，而不會(huì)做實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)思維，更不用說(shuō)去思考與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問(wèn)題。歸根到底，還是老師沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的桎梏，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足。更有甚者，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較麻煩，并且在實(shí)驗(yàn)中，課堂紀(jì)律的管理工作不太容易，于是就索性不做實(shí)驗(yàn)。
3.實(shí)驗(yàn)設(shè)施較為落后
盡管實(shí)驗(yàn)教學(xué)在我國(guó)初中教育中已經(jīng)推行了很多年，但是很多學(xué)校受制于教學(xué)條件、教學(xué)場(chǎng)地以及教學(xué)經(jīng)費(fèi)等各方面的原因，使得物理實(shí)驗(yàn)的硬件未能達(dá)標(biāo)，相應(yīng)的還有一些物理實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)器材老化損壞的情況出現(xiàn)，這樣的情況，對(duì)于學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)極為不利。在我國(guó)，由于受地理環(huán)境的限制，不同地區(qū)的學(xué)校，也存在著差距較大的辦學(xué)水平，對(duì)于那些條件相對(duì)落后的學(xué)校，本身辦學(xué)就已經(jīng)捉襟見(jiàn)肘了，更無(wú)力購(gòu)置和更新實(shí)驗(yàn)設(shè)施，這就造成學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)方面不能受到很好的教育。
二、改善初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策
1.多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)
要想使學(xué)生真正感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，并且從中學(xué)習(xí)到相應(yīng)的物理知識(shí)，那么，老師必須要打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的桎梏，豐富教學(xué)手段。在傳統(tǒng)教學(xué)中，多是以老師為主進(jìn)行實(shí)驗(yàn);新課堂上，老師不妨放開(kāi)手腳，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課題，讓學(xué)生自主地展開(kāi)物理實(shí)驗(yàn)。譬如，在研究不同材料是否具有不同的電阻率時(shí)，老師可以將命題布置給學(xué)生，讓他們通過(guò)實(shí)驗(yàn)器材，自己進(jìn)行電路的連接、不同材料的對(duì)比，以及實(shí)驗(yàn)過(guò)程的記錄。不要害怕學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，問(wèn)題的發(fā)生，只是說(shuō)明學(xué)生離成功更近了一步。當(dāng)然，在課尾，老師也要引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行整理歸納，使他們掌握的知識(shí)更加系統(tǒng)全面。
2.對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起重視
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題也開(kāi)始從多角度出發(fā)了。所以，傳統(tǒng)教學(xué)中，關(guān)于“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的不當(dāng)言論，也要隨著時(shí)代的浪潮悄悄離去。作為教育工作者，老師更要注重學(xué)生的全面發(fā)展，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)正是培養(yǎng)學(xué)生自身素質(zhì)的較好手段。老師要積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在授課中，也要根據(jù)課題有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，比如在學(xué)習(xí)空氣流動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，老師不妨帶領(lǐng)學(xué)生用折紙的方式來(lái)模擬飛機(jī)機(jī)翼，理解流體的流速與壓強(qiáng)的關(guān)系。這樣既可以使物理概念更加清晰地讓學(xué)生所理解，還能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起興趣和重視。
3.改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的條件
關(guān)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件的改革，不是一朝一夕能夠完成的。所以，物理老師要和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)積極溝通，加大對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入。同時(shí)，老師在課堂教學(xué)中，針對(duì)一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的內(nèi)容，也可以進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)，這同樣可以達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。例如，在學(xué)習(xí)磁場(chǎng)這一內(nèi)容時(shí)，老師就可以借助一些指南針，幫助學(xué)生建立一個(gè)微觀的磁力磁場(chǎng)，然后引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考。當(dāng)然，教師和學(xué)生也可以發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，將一些日常生活用品有意識(shí)地開(kāi)發(fā)出一些物理教具，像溫度計(jì)、望遠(yuǎn)鏡等，從而共同對(duì)落后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施進(jìn)行改進(jìn)�？傊趯�(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師不能墨守成規(guī)地進(jìn)行教學(xué)。初中生是一個(gè)活潑的群體，過(guò)度控制會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在全面了解學(xué)生基本情況的基礎(chǔ)上，要合理地進(jìn)行改變，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加有趣。
參考文獻(xiàn)：
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