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淺談學習物理的途徑
明確中學物理教學的目的：中學物理教學的目的，是使學生比較系統(tǒng)地掌握進一步學習現(xiàn)代科學技術所需的物理基礎知識，了解這些知識的實際應用，培養(yǎng)學生的實驗技能、思維能力、自學能力和靈活運用知識解決實際問題的能力;培養(yǎng)學生的辯證唯物主義觀點。使學生由應試教育向素質教育轉變，同時我們教者也應由應試教學向素質教學方面轉化。這里需要強調的是，學生在比較系統(tǒng)地掌握必要的物理基礎知識的同時，必須特別重視能力的培養(yǎng)。中學物理教學大約十分重視能力培養(yǎng)，把打好基礎、培養(yǎng)能力列為中學物理教學的兩大教學目的。在實驗能力、思維能力和運用數(shù)學解決物理問題三大能力中，思維能力是核心。思維能力的培養(yǎng)是多方面的，但主要包括比較鑒別能力、分析綜合能力、判斷揄能力和抽象想象能力等四個方面。這里，要特別指出的是，在所應具有的各種能力中，最基本的能力是自學能力。青年學生只有具備了刻苦鉆研的習慣和較強的自學能力，才能通過各種途徑，不斷地獲得知識，有利于發(fā)揮自己的聰明才智;才能使自己適應現(xiàn)代科學技術發(fā)展的新形勢。自學能力還能促使思維能力和其他能力的發(fā)展。實踐證明，提高自學能力是使自己獲得學習上主動權的一條主要途徑。因此，學生學習中學物理的過程，也應該是打好基礎、培養(yǎng)能力的過程。打好基礎和培養(yǎng)能力是學好物理學的關鍵，兩者相輔相成。能力的培養(yǎng)，主要應該在基本物理要領基本物理規(guī)律和基礎物理實驗的學習過程中進行，而能力的提高，又可以促使自己能夠比較順利地接受新知識，只有這樣，才能使自己在以后的學習和工作中勇于探索，不斷前進。
解決學生在學習物理過程中存在的問題：根據(jù)當前中學生教學情況，中學生在學習物理時反映出來的大量問題中，比較突出的問題有三個方面：一是要領不清、基礎不扎實，表達能力、綜合分析能力和基本運算能力差，比如有的高中學生竟把支持力和重力當成是作用力與反作用力;二是不重視實驗，觀察能力和實驗操作能力差，這是物理教學質量差的一個致命弱點。如不少學生缺乏基本的實驗技能訓練，不會正確使用基本儀表，不會自己動手設計實驗報告;三是知識面狹窄，自學能力差，除課本上知識外，很少接觸其他課外書;不少學生不重視預習，也不會做自學筆記。原因比較復雜，很多學生在學習、息物理知識時，只滿足于浮光掠影，而缺乏窮根究底的精神;只注意死記硬背，不重視全面地、扎扎實實地打好基礎，特別是忽視有意識地培養(yǎng)自己靈活運用所學知識以及綜合應用的能力。
上課的聽課效果不如人意：要學好任何一門學科課上的45分鐘非常重要�？梢哉f掌握知識大部分是通過課上45分鐘來實現(xiàn)的，有的同學課上利用的不好。在課堂上，教師系統(tǒng)地講解物理要領和定律，指導我們做實驗，組織我們講座探索新知識，糾正我們常犯的錯誤，解答我們的難點，指明學習重點，還經(jīng)常點撥思路，在科學方法的運用上做出良好示范。因此認真聽課是我們學習中少走彎路，順利學好物理的保證。
注意觀察，做好實驗：物理學是一門以實驗為基礎的學科。中學物理實驗是培養(yǎng)實驗技能的主要手段，也是培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要途徑。通過實驗，不公能幫助學生更好地形成正確的物理概念加深對物理規(guī)律的理解，而且還可增強分析問題、解決問題的能力。學生的實驗能力早期強，對基本理論的運用就越靈活，科學思維和獨立工作的能力就越強，從而在實際工作中具有較強的適應性。所以中學生應該十分重視物理實驗，應該從以解題為中心轉變以實驗為基礎。在實驗過程中一不定期要有嚴格的科學態(tài)度，為了做好實驗，在每次實驗之前，一定要明確實驗的目的，弄懂它的原理，了解所用儀器的性能，搞清實驗的步驟。在實驗中要遵守操作規(guī)程，認真觀察現(xiàn)象，仔細記錄必要的數(shù)據(jù)。實驗后要對所得的數(shù)據(jù)進行分析，實驗后要對所得的數(shù)據(jù)進行分析，作出合理的結論，必要時還要進一步研究某些不夠清楚的問題。細心觀察，使自己掌握一定的實驗技能和實驗方法，這是今后進一步學習現(xiàn)代科學技術，并在生產(chǎn)中進行科學實驗和技術應用的重要基礎。
重視學習的環(huán)節(jié)：歸納起來，預習—聽課—復習—作業(yè)。
(1)預習。認真預習課文，這是培養(yǎng)自學能力的重要環(huán)節(jié)，也是學好新課提高聽課效果的前提。預習并不只是從頭到尾看一遍就完了，而應該對課文內(nèi)容有一個大概的了解。對那些預習中看不懂的地方，要作出記號，以便在聽課時集中注意力;對那些可以看懂的地方，更可以發(fā)揮自己的思維能力，多問幾個為什么，探索新的思路，這樣會增加自己的學習興趣。只有做到預習，才能使自己在上新課時做到“心中有數(shù)”，掌握學習的主動權。
(2)認真聽課，適當作筆記。寫過的內(nèi)容，手的動作對思維起著積極的作用，促使自己聽課時情緒飽滿，精力集中，防止大腦的沉睡狀態(tài)。
(3)課后要及時復習，深刻理解課文內(nèi)容。不少學生混淆了作業(yè)和復習的關系，甚至以作業(yè)代替了復習，這是不好的。功課最好是當天復習，以加深和鞏固對新知識的理解和記憶，加強新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，做到前后融會貫穿。然后才能靈活運用學者的知識去做作業(yè)。
(4)在復習的基礎上獨產(chǎn)完成作業(yè)，這是培養(yǎng)自己的思維能力和靈活運用知識解決實際問題能力的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)不一定追求過多，而在于精。要敢于創(chuàng)新，一題多解。做作業(yè)一定要堅持嚴格要求，力求做到規(guī)范化，字跡不能草。如經(jīng)過獨產(chǎn)思考仍不能完成的作業(yè)，可以請教教師或和同學共同研討。但經(jīng)別人指點的作業(yè)題，仍然要經(jīng)過自己的消化，真正理解后再去完成，不應抄襲別人的作業(yè)。要經(jīng)常注意總結、交流這方面的經(jīng)驗。
(5)要進行課外閱讀培養(yǎng)多方面的愛好，這是課堂教學不可缺少的補充，也是促進青少年健康成長的有效措施�？萍蓟顒涌梢造柟毯图由顚W生在課堂上所學的基礎知識，擴展知識領域，培養(yǎng)探索科學的精神，從而能更好的發(fā)揮自己的智慧和才能。
(6)合理安排學習時間，提高學習效率。中學階段的學習時間有限，所以一定要善于利用時間，科學地安排每天的自學時間。青年學生能否對學習作出合理安排，擠出時間學習，這往往成為同學之間學習成績差異的一個重要原因。學習，要符合學習規(guī)律，最基本的是要循序漸進地學習。按正確的學習方法指導學習，就能提高學習效率，并在生動活潑地、主動地學習過程中，更好地發(fā)展智力。要勇于實踐，在學習中摸索出自己的學習方法
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