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淺談研究生自我教育的途徑
【摘 要】研究生自我教育是針對(duì)當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，結(jié)合研究生培養(yǎng)方式實(shí)際以及研究生自身需求和社會(huì)發(fā)展需要而提出的新的教育理念。文章從研究生自我教育的概念與特點(diǎn)入手，分析了研究生進(jìn)行自我教育的必要性，提出了明確規(guī)范行業(yè)、加強(qiáng)與科研院所的交流和鼓勵(lì)朋輩間交流等自我教育途徑，以其達(dá)到不斷提高研究生自我教育效果的目的。
【關(guān)鍵詞】研究生;自我教育;途徑
研究生教育是作為我國(guó)高層次教育的一個(gè)環(huán)節(jié)，自我教育作為研究生教育中一個(gè)重要的教育方式逐漸被重視�！吨袊�(guó)普通高等學(xué)校德育大綱》明確指出，高校要堅(jiān)持“教育與自我教育相結(jié)合的原則。要發(fā)揮教育者和受教育者的積極性;教育者與受教育者要建立一種民主、平等、彼此尊重、相互學(xué)習(xí)的師生關(guān)系;增強(qiáng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，并不斷提高自我教育的能力。”研究生的培養(yǎng)方式與特點(diǎn)決定了自我教育是研究生讀研期間必須掌握的一種教育方式，因此培養(yǎng)研究生的自我教育能力是十分重要的。
一、研究生自我教育概述
(一)自我教育的概念
自我教育，通俗的理解就是“自己”教育“自己”。研究生的自我教育主要是指研究生個(gè)體基于思想道德素質(zhì)發(fā)展的需要，把自己作為教育對(duì)象，通過(guò)自我選擇、自我內(nèi)化、自我控制等過(guò)程，有意識(shí)地改造和提高自己，使自己成為社會(huì)所需要的人的一種高度內(nèi)省的教育活動(dòng)過(guò)程。值得注意的是研究生的自我教育是在社會(huì)環(huán)境和學(xué)校教育的影響下，在充分認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上的自我完善。
(二)自我教育的特點(diǎn)
1.自主性
研究生的自我教育是自己教育自己，也就是說(shuō)在教育過(guò)程中，研究生既作為教育的主體又作為教育的客體，直接體現(xiàn)了教育主體與客體的統(tǒng)一，所以自主性是自我教育最為明顯的特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的“灌輸式”教育模式不同，自我教育充分體現(xiàn)了教育者本身的自覺(jué)性，是主體有意識(shí)地、主動(dòng)地、自覺(jué)地提高自身修養(yǎng)的過(guò)程。
2.社會(huì)性
自我教育是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，是以人的社會(huì)化為前提和保證，所以說(shuō)研究生自我教育的社會(huì)性也就是說(shuō)它不僅僅是純粹的、單個(gè)的自我行為，而是在一定的社會(huì)環(huán)境中進(jìn)行的，是社會(huì)性的個(gè)人活動(dòng)。馬克思指出：“人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和。”任何個(gè)人或群體總是生活在一定的社會(huì)關(guān)系中的，都受到社會(huì)這樣那樣的影響，對(duì)社會(huì)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。因此，社會(huì)性是研究生自我教育的另一個(gè)重要特點(diǎn)。
3.終身性
自我教育的終身性指自我教育相對(duì)于其他教育方式的持久性和永恒性。對(duì)于研究生而言，一個(gè)自我教育過(guò)程的結(jié)束意味著另一個(gè)自我教育過(guò)程的開(kāi)始，無(wú)論這個(gè)自我教育是否實(shí)現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的預(yù)期目標(biāo)。如果沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，在下一個(gè)自我教育過(guò)程中會(huì)不斷優(yōu)化、完善之前的缺陷，從而達(dá)到受教育個(gè)體越來(lái)越好的目的。
二、研究生自我教育的必要性
著名教育家、作家葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)“教育的目的就是為了達(dá)到不教育”。研究生是受過(guò)良好教育的高層次人才，自我教育是教育的最高境界，這深刻地說(shuō)明了研究生教育中實(shí)現(xiàn)自我教育的必要性。
(一)自我教育是社會(huì)發(fā)展的需要
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)全球化的加劇，多元文化和多種價(jià)值取向在不同程度上影響著研究生的思想，讓研究生有更多選擇的同時(shí)，也提出了更高的要求。這就要求研究生要提高研究生的主體意識(shí)，提高自己明辨是非的能力。雖然研究生相對(duì)成熟，但是這一時(shí)期是人生觀、價(jià)值觀的重塑期，同樣容易誤入歧途。所以研究生只有準(zhǔn)確定位，有目標(biāo)的開(kāi)展好自我教育，不斷完善自我、提高自我、發(fā)展自我，最終才能實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。
(二)自我教育是研究生自身成才的需要
一個(gè)人思想的形成具有不可替代性，對(duì)此外界只能循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，對(duì)于所“灌輸”的內(nèi)容，不管多么優(yōu)秀，始終無(wú)法直接覆蓋個(gè)體的思想，必須通過(guò)自我吸收、重塑、從而轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在品質(zhì)。而個(gè)體思想的自我塑造、內(nèi)化過(guò)程就是自我教育的過(guò)程。思想的不可替代性決定了自我教育是研究生自身成才所必需的。
我國(guó)的研究生教育是一種精英式個(gè)體教育，往往采用小班化模式，實(shí)施導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，而這樣的培養(yǎng)特點(diǎn)導(dǎo)致研究生期間分散性較強(qiáng)，自我可支配能力增加。因此研究生教育必須重視自我教育，使學(xué)生通過(guò)自我教育來(lái)提高自我認(rèn)識(shí)能力、自我控制能力和自主調(diào)節(jié)能力，達(dá)到良好的自我完善和自身免疫效果，因此更需要研究生個(gè)體進(jìn)行自我教育。
三、優(yōu)化研究生自我教育的途徑
在研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的時(shí)代背景下，為提高研究生的核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)研究生全面發(fā)展，并結(jié)合目前高校的實(shí)際情況，考慮到措施的可行性，提出以下幾條優(yōu)化研究生自我教育的途徑：
(一)明確規(guī)范行業(yè)要求，為自我教育樹(shù)立標(biāo)準(zhǔn)
研究生的自我教育的最終目的是使之培養(yǎng)成為優(yōu)秀的社會(huì)人，服務(wù)于社會(huì)，社會(huì)上各行各業(yè)都有自己的行業(yè)準(zhǔn)則和要求，也有很多專業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)。行業(yè)協(xié)會(huì)是以市場(chǎng)和企業(yè)為基礎(chǔ)，讓各種經(jīng)濟(jì)組織以某種形式組織起來(lái)執(zhí)行服務(wù)、自律、協(xié)調(diào)和監(jiān)督職能，以實(shí)現(xiàn)行業(yè)共同利益。由此可見(jiàn)，行業(yè)協(xié)會(huì)是代表整個(gè)行業(yè)的共同利益，具有自律和監(jiān)督的職能，因此各行業(yè)的行業(yè)協(xié)會(huì)都應(yīng)規(guī)范其行為準(zhǔn)則，加強(qiáng)對(duì)本行業(yè)規(guī)范的管理與監(jiān)督，為研究生提供明確的自我教育目標(biāo)，樹(shù)立良好行業(yè)模范。
各行業(yè)協(xié)會(huì)都應(yīng)完善本行業(yè)的條例制度和道德規(guī)范，為研究生自我教育提供良好的社會(huì)大環(huán)境。相應(yīng)的，研究生也應(yīng)根據(jù)自己對(duì)未來(lái)職業(yè)前景的規(guī)劃，從多方面了解本專業(yè)的行業(yè)規(guī)范，并以此作為自我教育的準(zhǔn)則。行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)規(guī)范行業(yè)要求，加強(qiáng)監(jiān)管，并對(duì)不遵守行業(yè)規(guī)則的人或者企業(yè)予以處罰，凸顯職業(yè)道德的重要性，共創(chuàng)良好社會(huì)環(huán)境。在良好的社會(huì)環(huán)境里，研究生在進(jìn)行自我教育時(shí)也會(huì)朝著積極的方向發(fā)展，要明確規(guī)范行業(yè)要求，優(yōu)化社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)研究生自我教育的開(kāi)展。
(二)加強(qiáng)與科研院所和企事業(yè)單位的交流，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)
學(xué)校是研究生當(dāng)前生活、學(xué)習(xí)、科研的主要環(huán)境，所以積極為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的科研環(huán)境，提供自我教育的基礎(chǔ)保障，是研究生自我教育必不可少的條件。為保障研究生自我教育的實(shí)效性，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與科研院所、企事業(yè)單位以及社區(qū)的合作，為研究生尋求更多的社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓研究生接觸到更多行業(yè)中的實(shí)際課題，使他們?cè)趯?shí)踐中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自我教育。
以武漢輕工大學(xué)為例，該校是以輕工食品類學(xué)科為特色的高等院校，農(nóng)產(chǎn)品加工與轉(zhuǎn)化領(lǐng)域等學(xué)科優(yōu)勢(shì)明顯。學(xué)校與金龍魚(yú)等著名糧油食品企業(yè)有密切合作關(guān)系，長(zhǎng)期為研究生提供實(shí)習(xí)崗位和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并設(shè)立企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)鼓勵(lì)研究生從事科研創(chuàng)新。加強(qiáng)學(xué)校與科研院所、企事業(yè)單位的合作，有助于研究生以其工作中的標(biāo)準(zhǔn)要求當(dāng)前的自己，有針對(duì)性的進(jìn)行自我教育，以彌補(bǔ)自身不足，為日后優(yōu)質(zhì)就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
為研究生提供自由的學(xué)術(shù)氛圍、積極向上的校園科研環(huán)境，引導(dǎo)研究生順利開(kāi)展自我教育。良好的校風(fēng)、合理的獎(jiǎng)懲制度和積極的學(xué)校科研政策，它可以正確引導(dǎo)研究生，給教育者以正確的反饋信息，因此在推行研究生自我教育的同時(shí)，必須加強(qiáng)與科研院所、企事業(yè)單位的合作，優(yōu)化學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力營(yíng)造良好的自我教育環(huán)境。
(三)推進(jìn)PBL在導(dǎo)師中的運(yùn)用，促進(jìn)自我教育習(xí)慣的養(yǎng)成
PBL教學(xué)法是基于問(wèn)題式學(xué)習(xí)的模式，是一種以學(xué)生為主體的典型教學(xué)方法。將PBL教學(xué)模式引入研究生自我教育中，在導(dǎo)師群體里推廣，以切實(shí)提高導(dǎo)師開(kāi)展自我教育工作的針對(duì)性，增強(qiáng)研究生自我教育的實(shí)效性具有現(xiàn)實(shí)的意義。其實(shí)在PBL教育中，很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生分組討論、自主學(xué)習(xí)、自我反思，促使研究生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣，從而達(dá)到研究生在平時(shí)生活、科研、學(xué)習(xí)中自覺(jué)主動(dòng)的自我教育。
在PBL教學(xué)過(guò)程中，研究生是主體，導(dǎo)師更多的是起到引導(dǎo)作用。在導(dǎo)師中推進(jìn)PBL教學(xué)模式，關(guān)鍵是要提出一個(gè)適用的流程。以思想政治理論課程為例，首先應(yīng)該進(jìn)行的是由導(dǎo)師提出問(wèn)題，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)進(jìn)行問(wèn)題化設(shè)計(jì);其次要將學(xué)生分成小組模式，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下讓研究生合理的分工合作;第三是進(jìn)行自主探究，以各小組為單位進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，形成問(wèn)題的解決方案;第四是課堂討論，對(duì)于自主學(xué)習(xí)的成果進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)匯報(bào)，由其他同學(xué)糾錯(cuò)或補(bǔ)充;最后是總結(jié)評(píng)價(jià)，由導(dǎo)師進(jìn)行對(duì)理論知識(shí)的梳理及總結(jié)，完善自主學(xué)習(xí)成果。這樣的教學(xué)模式不僅可以有效的激發(fā)研究生自主思考、自我總結(jié)，而且還能提高研究生進(jìn)行自我教育的積極性，促使研究生養(yǎng)成自我教育的習(xí)慣。
(四)積極參加團(tuán)體活動(dòng)，鼓勵(lì)朋輩間自我教育
研究生可以在集體活動(dòng)中能學(xué)到待人處世的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，磨礪自己的性格，滿足獨(dú)立性的社會(huì)心理和自我意識(shí)，逐步形成自我教育、自我服務(wù)、自我約束、自我控制的能力。這就要求學(xué)校要重視引導(dǎo)研究生社團(tuán)的發(fā)展，鼓勵(lì)研究生參加各類團(tuán)體活動(dòng)，以便在管理上和活動(dòng)過(guò)程中促使自我發(fā)現(xiàn)、自我管理、自我教育、自我發(fā)展。
所謂朋輩教育其實(shí)就是朋輩互助。研究生通過(guò)各種形式，結(jié)識(shí)更多興趣愛(ài)好志同道合的同輩朋友，互相傳授學(xué)習(xí)科研等方面的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)進(jìn)行思想、心理的交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、良性競(jìng)爭(zhēng)的自我教育方式。其中學(xué)習(xí)型小組、科研小組以及各種社團(tuán)活動(dòng)就是朋輩協(xié)作的重要體現(xiàn)。以班級(jí)為單位可以定期開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，圍繞主題每位研究生都要發(fā)言，相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的進(jìn)行自我教育。以學(xué)院為單位可以進(jìn)行黨支部會(huì)議，樹(shù)立榜樣，起到帶頭的模范作用，鼓勵(lì)其他研究生以此為標(biāo)準(zhǔn)的自我教育。以學(xué)校為單位可以鼓勵(lì)學(xué)生參加校研究生會(huì)和各類學(xué)生社團(tuán)。
尤其是在當(dāng)前多學(xué)科交叉學(xué)習(xí)的時(shí)代，涉及多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)技能以及思維方式顯得尤為重要。武漢輕工大學(xué)研究生會(huì)組織了一系列學(xué)術(shù)講座、科技論文報(bào)告會(huì)等活動(dòng)，集合不同專業(yè)研究生的思維方式，讓研究生學(xué)會(huì)從不同的角度看待、分析問(wèn)題。研究生在具體活動(dòng)中，相互交流、自我反思，進(jìn)行自我教育。
研究生自我教育是針對(duì)當(dāng)前高校教育現(xiàn)狀，區(qū)別于家庭教育、學(xué)校教育等傳統(tǒng)教育模式，結(jié)合研究生培養(yǎng)方式實(shí)際以及研究生自身需求和社會(huì)發(fā)展需要而提出的新的教育理念。自我教育的過(guò)程體現(xiàn)了研究生的主體性，在充分調(diào)動(dòng)研究生的積極性和主動(dòng)性，有利于發(fā)揚(yáng)開(kāi)拓創(chuàng)新精神，積極探索有利于培養(yǎng)和提高研究生自我教育能力的多彩活動(dòng)和多種途徑，不斷提高研究生自我教育的效果，才能在以后更好的為社會(huì)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
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