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義務(wù)教育中物理課程的論文
中國的義務(wù)教育的功能，是促進人的全面發(fā)展和推動社會的進步，所以義務(wù)教育的任務(wù)是提高全民族的素質(zhì)。具體地說，是通過各種各樣的教育實踐，提高受教育者的思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身體心理素質(zhì)和勞動技能素質(zhì)。義務(wù)教育的目標(biāo)是實現(xiàn)少年兒童在德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，以適應(yīng)和促進社會進步。
學(xué)科教育是學(xué)校中進行公民素質(zhì)教育的主要途徑。義務(wù)教育的總目標(biāo)要通過學(xué)科教育來實現(xiàn)，所以，要對物理教育的特點與學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律進行研究。在研究學(xué)科教育時，一定要著眼于義務(wù)教育總目標(biāo)的實現(xiàn)。以學(xué)校教育的綜合社會效果為著眼點來考慮問題，既要重視學(xué)科教育的作用，又不能過于強調(diào)學(xué)科自身的規(guī)律與特點，使學(xué)科教育的作用局限在一個狹小的范圍內(nèi)，忽視或沖擊了義務(wù)教育總目標(biāo)的實現(xiàn)。正是根據(jù)義務(wù)教育的總體要求，我們提出了物理課程的基本任務(wù)和當(dāng)前改革的要點。
一、義務(wù)教育中物理課程的基本任務(wù)
物理課做為中國義務(wù)教育中的一門重要自然科學(xué)基礎(chǔ)課程，它應(yīng)該完成如下四項基本任務(wù)：
（一）使學(xué)生獲得進入未來社會所必需的物理學(xué)基礎(chǔ)知識，并初步了解它同技術(shù)、社會、生活的關(guān)系
物理知識對學(xué)生之所以重要，是因為物理學(xué)科的內(nèi)容和方法是各種自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的重要基礎(chǔ)，同時又有大量的直接應(yīng)用。這個特點表現(xiàn)在物理內(nèi)容與方法的廣泛適用性與可遷移性，學(xué)生所學(xué)的物理知識能為他們將來從事的各種工作打下基礎(chǔ)。由于物理知識具有這種特點。我們要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中力求真正理解物理思想，而不是單純地機械記憶，不但重視概念與規(guī)律的掌但，而且注意了解概念與規(guī)律的形成過程，在掌握物理知識的同時，重視它們在社會生活中的實際應(yīng)用。
（二）培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)的自然現(xiàn)
在義務(wù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生初步的科學(xué)的自然觀的核心是向?qū)W生滲進最基本的辯證唯物主義觀點。也就是說：要使學(xué)生初步認(rèn)識到世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是不斷運動和發(fā)展變化的，這種發(fā)展變化有一定規(guī)律，物理學(xué)中的各種定律就是這些規(guī)律的反映。同時還要使學(xué)生知道，研究自然科學(xué)的目的是認(rèn)識世界和改造世界，在改造世界的過程中，按照這些規(guī)律辦事就會給人類帶來得利，反之就會帶來災(zāi)難。
這些教育要求和物理課程的研究對象、研究方法有密切的聯(lián)系。因此，這就決定了樹立科學(xué)的自然觀是物理課程所要完成的一項最基本的任務(wù)。為此，義務(wù)教育的物理課程中要學(xué)習(xí)機械運動、熱運動、電力運動、微觀粒子運動等等各種不同形式的物質(zhì)運動，同時還要結(jié)合具體物理內(nèi)容向?qū)W生進行如對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變等辯證法基本規(guī)律的教育。形成科學(xué)的自然觀的意義決不限于自然科學(xué)本身，它還必將促進學(xué)生的社會發(fā)展觀念的建立。可以說，科學(xué)的自然觀是形成學(xué)生的正確世界觀的基礎(chǔ)。
（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的學(xué)習(xí)能力
初步的學(xué)習(xí)能力主要表現(xiàn)為：觀察、實驗?zāi)芰Γ杭茨軌蛴心康牡赜^察，抓住觀察對象的主要特征，明確觀察對象的變化條件。以及會正確使用儀器，會記錄必要的實驗數(shù)據(jù)并能根據(jù)實驗結(jié)果得出結(jié)論。
分析、概括能力：即能區(qū)分有關(guān)因素和無關(guān)因素，找出共同特征，從而概括出概念和規(guī)律。
應(yīng)用物理知識解決簡單問題的能力：即能夠應(yīng)用物理知識解釋簡單現(xiàn)象，會做必要的但不能夠分析解決簡單的實際問題。
應(yīng)該注意的是，初步學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是伴隨著知識的學(xué)習(xí)進行的，具有很大的隱蔽性，因而需要人們給予特別的關(guān)注。
（四）培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情趣和科學(xué)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
興趣是兒童少年自我發(fā)展的第一個立腳點。學(xué)生對科學(xué)的熱愛往往是從這里開始的。隨著年齡的增長和興趣的發(fā)展，當(dāng)興趣和目標(biāo)相結(jié)合的時候。就可以轉(zhuǎn)化為對科學(xué)的追求。持久的興趣動因，再伴隨著情感因素，久而久之就會成為一種行為方式。
根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點，他們對物理源的學(xué)習(xí)興趣大都還停留在直觀興趣和操作興趣上。這里，直觀興趣指的是學(xué)生對鮮明、生動、不常見的物理現(xiàn)象和物理實驗的興趣；操作興趣指的是學(xué)生希望通過自己的行為來對自然現(xiàn)象和物理實驗施加影響。進行動手實踐的興趣。在充分發(fā)揮這兩種興趣的作用的基礎(chǔ)上，再向因果興趣和概括興趣等較高層次興趣水平發(fā)展。對于科學(xué)的強烈興趣，伴隨物理學(xué)習(xí)中的審美體驗，就能發(fā)展成對科學(xué)的熱愛和對自然、對生活的熱愛。這種熱愛正是發(fā)展健康人格的重要因素。
在義務(wù)教育中，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度主要是培養(yǎng)學(xué)生尊重事實，相信科學(xué)，按客觀規(guī)律辦事的態(tài)度。是否尊重事實，是否相信科學(xué)，這是公民素質(zhì)水平的重要標(biāo)志之一。由于物理學(xué)的內(nèi)容和它的研究方法的特點，物理課程是對學(xué)生進行科學(xué)態(tài)度教育的一個很好的園地。
在義務(wù)教育階段，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣主要是：用觀察、實驗來弄清物理事實的習(xí)慣，喜歡弄清道理的習(xí)慣，樂于用所學(xué)知識解釋周國的物理現(xiàn)象和自己動手操作解決簡單問題的習(xí)慣。對物理知識的興趣和科學(xué)態(tài)區(qū)都有利于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
二、當(dāng)前物理課程改革的幾個要點
80年代以來，中國的中學(xué)物理教育與研究水平都有明顯的提高。90年代為了進一步發(fā)揮物理課程在義務(wù)繁育中的作用，根據(jù)當(dāng)前中學(xué)物理教育的發(fā)展?fàn)顩r，物理課程的改革將注重以下幾個要點：
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，重視物理課程的綜合評價
中國的義務(wù)教育明確提出要以提高民族素質(zhì)為宗旨，但在教育實踐中，在很大程度上仍然是一種應(yīng)試教育。因此，不真正轉(zhuǎn)變教育觀念，義務(wù)教育的任務(wù)就難以完成。在這種觀念的束縛下，中國的物理課程的評價長期以來基本上停留在物理學(xué)科的范圍之內(nèi)，過分強調(diào)以學(xué)科自身為依據(jù)。由于這種評價觀的制約，物理教育的范圍和目標(biāo)受到了很大的局限。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，物理教育的評價觀也勢必要發(fā)生相應(yīng)的變化。新的評價觀將以上述四項基本任務(wù)的全面實現(xiàn)為目標(biāo)。這樣，在考慮物理教育中的得與失的時候，就不會把眼光僅僅局限于物理學(xué)知識點的多少與深淺，而是把物理教育真正納入義務(wù)教育的系統(tǒng)工程之中，通過畢業(yè)生所表現(xiàn)出來的綜合社會效果來評價學(xué)科。這種評價觀的變化將會對今后的中學(xué)物理教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
（二）重視物理課程和物理教學(xué)中心理因素的研究
物理教學(xué)中很多問題的研究都涉及學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)心理，只有從學(xué)習(xí)者的學(xué)科學(xué)習(xí)心理上進行探究，問題的本質(zhì)和癥結(jié)才能抓住，物理教學(xué)才能再有長足的進步。特別是，在義務(wù)教育的物理教學(xué)大綱中，對物理知識的教學(xué)要求有所降低，教學(xué)時間也有所減少，但總的教育要求卻提高了。面對這樣的新情況，不充分重視物理教學(xué)過程中智力和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展，相互促進，不深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，是很難達到這種教學(xué)要求的。
（三）適當(dāng)降低物理知識的深難度
近些年來，雖然初中物理課程的理論深度和知識難度已經(jīng)做了一些調(diào)整，但是總的看來，物理課程仍然存在著過于強調(diào)理論完整，定量計算要求過高的狀況，再加上教學(xué)不得法和機械地執(zhí)行統(tǒng)一大綱，因材施教注意不夠，因而初中物理教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生感到困難而無興趣，使得一部分學(xué)生陪著另一部分學(xué)生在勉強學(xué)習(xí)，而未能把最基本的物理知識學(xué)到手。鑒于這種狀況，為了真正發(fā)揮物理課程在義務(wù)教育中的作用，有必要適當(dāng)降低知識的深難度，以使在物理教學(xué)中為擴大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣，加強觀察實驗和動手操作創(chuàng)造必要的條件，確保物理課程的基本任務(wù)能在一般學(xué)校真正落實。
（四）物理課程要強們聯(lián)系生活，聯(lián)系技術(shù)，聯(lián)系社會
未來公民素質(zhì)的重要表現(xiàn)，在于他們的社會責(zé)任感和對社會生活的適應(yīng)能力與科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)。在基礎(chǔ)教育時期就要注意這些品質(zhì)的培養(yǎng)。這就要求在教學(xué)過程中重視把物理引向生活，引向技術(shù)，引向社會。例如讓學(xué)生從物理學(xué)的角度去認(rèn)識與人類社會發(fā)展有重大關(guān)系的人口、能源、環(huán)境等問題，使他們樹立起這樣的觀念，即學(xué)習(xí)物理要聯(lián)系生活，服務(wù)于生活，服務(wù)于社會。
（五）加強實驗，重視培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力
中國的物理教育和世界上發(fā)達國家的物理教育相比，除具有中國自己的優(yōu)勢外，在對物理實驗的重視程度和學(xué)生的實驗操作能力方面有明顯的差距。這種差距的后果必將對今后的科學(xué)研究、技術(shù)的推廣與進步、工農(nóng)業(yè)勞動力的技術(shù)素質(zhì)帶來直接的影響，因此，它應(yīng)該是我國今后物理教育發(fā)展與改革的重要任務(wù)。
對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)，一方面要創(chuàng)造條件，提供機會。同時還要重視指導(dǎo)，注意強化。只有經(jīng)過認(rèn)真的努力和嚴(yán)格的訓(xùn)練，學(xué)生的實驗操作能力才能得到切實的提高。
90年代將是中國義務(wù)教育深入發(fā)展的十年，也是教育為下一個世紀(jì)培養(yǎng)實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的合格公民的關(guān)鍵十年。我們對未來物理教育的發(fā)展與改革充滿信心，寄予希望。
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