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物理實驗教學(xué)改革探析論文
傳統(tǒng)的高等教育模式中，缺乏對學(xué)生的創(chuàng)新教育，導(dǎo)致目前社會的創(chuàng)業(yè)型人才短缺，學(xué)生畢業(yè)后不能很好的適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展。我國的政策中也指出：教育應(yīng)培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)應(yīng)試教育致使學(xué)生的實踐能力低下，同樣缺少創(chuàng)新精神，這是目前我國高等教育急需解決的問題。為了改善大學(xué)生的尷尬現(xiàn)狀，我國高校實施了物理實驗教學(xué)，但目前的這種教育模式仍不完善，為了能更多的培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才，仍需對物理實驗教學(xué)模式進(jìn)行改革，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使之成為一種習(xí)慣，實現(xiàn)高等教育的最終目的，使創(chuàng)業(yè)型人才能為社會更好的服務(wù)。
1、創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的要求
社會的進(jìn)步是靠創(chuàng)業(yè)型人才來實現(xiàn)的，創(chuàng)業(yè)型人才必須具有創(chuàng)業(yè)意識和精神、創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)、創(chuàng)業(yè)知識和技能三個層面。具體包括：機(jī)會意識、企業(yè)家精神、堅強(qiáng)的毅力、強(qiáng)烈的責(zé)任感、創(chuàng)新能力、心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)意識、管理能力、實踐能力、整合資源能力、承受風(fēng)險能力等創(chuàng)業(yè)者綜合素養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)要求學(xué)生對所學(xué)知識和技能進(jìn)行實踐上的創(chuàng)新和運(yùn)用，在理論教育和技能教育的基礎(chǔ)上，具備把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為“知本形態(tài)”和物質(zhì)財富。因此，社會對創(chuàng)業(yè)型人才的要求是極高的。
2、物理實驗的特點
物理實驗教學(xué)對學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)以及實踐能力培養(yǎng)上有極大的幫助。物理實驗教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，其鮮明的特點使得其實用性更強(qiáng)，能更好的實現(xiàn)教學(xué)目的，培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。因此筆者對物理實驗的特點進(jìn)行簡單分析：
�。�1）獨立性：物理實驗的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨立性，通過實驗教學(xué)可以使學(xué)生實現(xiàn)自我創(chuàng)新發(fā)展，同時為學(xué)生發(fā)揮個人潛能提供一個良好的機(jī)會。學(xué)生在實驗過程中，可以獨立的進(jìn)行實驗操作，根據(jù)自我的興趣愛好去學(xué)習(xí)。這不僅鍛煉了學(xué)生的獨立性，同時還培養(yǎng)了學(xué)生選擇、規(guī)劃學(xué)習(xí)的能力。
�。�2）實踐性：實驗教學(xué)的過程，需要學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗，通過查詢文獻(xiàn)資料來整理相關(guān)信息，需要學(xué)生制定一個實驗計劃，對實驗過程以及結(jié)果做出一個預(yù)測，通過所學(xué)知識來實際的解決問題，這也是物理實驗的最重要也是最基本的一個特點。在實驗的過程中，學(xué)生就可以積累寶貴的經(jīng)驗，將知識充分的利用到工作中，對學(xué)生畢業(yè)后的生活以及工作都有著很大的幫助，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐打下了堅實的基礎(chǔ)。
�。�3）探究性：實驗教學(xué)的目的在實驗過程中，讓學(xué)生主動的去發(fā)現(xiàn)問題，并學(xué)習(xí)如何去解決問題。學(xué)校提供一些實驗條件以及相關(guān)信息，學(xué)生根據(jù)已有的條件去進(jìn)行深層次的探究，進(jìn)而對該實驗過程進(jìn)行總結(jié)，找出其中的根本原因，積極有效的解決問題，增強(qiáng)自我動手能力的同時，開拓了自身的創(chuàng)新意識，切實有效的為社會培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)型人才。
�。�4）創(chuàng)新性：物理實驗教學(xué)的創(chuàng)新性可以很好的實現(xiàn)對學(xué)生的鍛煉，包括創(chuàng)新意識、思維以及實踐能力。學(xué)生在實驗過程中，需要根據(jù)已有的條件進(jìn)行分析探索，在經(jīng)過幾次失敗后，不僅可以總結(jié)出一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，還有效的鍛煉了學(xué)生分析問題，解決問題的能力。不同的實驗過程以及不同的實驗結(jié)果都會引導(dǎo)學(xué)生去創(chuàng)新，這就是物理實驗的最終目的。
3、基于創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)的物理實驗教學(xué)改革策略
（1）完善物理實驗課程體系：高校應(yīng)該根據(jù)實際情況來調(diào)整物理實驗教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)多媒體等建立虛擬實驗平臺，保證各年級、各專業(yè)的學(xué)生都能通過實驗教學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)。將物理實驗的課程體系進(jìn)行完善，使教師對實驗過程進(jìn)行有效的管理，避免實驗過程中的浪費(fèi)及危險發(fā)生。最終實現(xiàn)學(xué)生的高效學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識及實踐能力，為社會培養(yǎng)出更多的創(chuàng)業(yè)型人才。
（2）開拓創(chuàng)新型實驗：目前,全國各物理實驗中心建設(shè),已經(jīng)把開設(shè)適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新型實驗作為了一項任務(wù)。創(chuàng)新型實驗與傳統(tǒng)的比較，新型實驗更能讓自己的科學(xué)研究能力、創(chuàng)新能力以及探索精神得到鍛煉。因為創(chuàng)新型實驗需要自己設(shè)計、探索并得出自己的觀點，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生需要大量的嘗試，而這些恰恰能激發(fā)我們的求真欲望，讓學(xué)習(xí)過程不再被動，這也使得學(xué)生獨立思考能力得到發(fā)展。
（3）舉辦物理實驗的課外活動：在規(guī)定的課程體系之外，物理實驗中心可以支持和鼓勵有學(xué)習(xí)興趣、實踐創(chuàng)新和動手能力強(qiáng)的學(xué)生參加物理實驗競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目”，并組織有經(jīng)驗和責(zé)任心的教師進(jìn)行導(dǎo)，幫助學(xué)生取得成果。這些活動不僅可以深化實驗教學(xué)的內(nèi)涵，檢驗實驗課程體系的科學(xué)性和實效性，還可以一部分學(xué)生得到教師的精心培養(yǎng)，并對其它同學(xué)帶來聯(lián)動效應(yīng)，營造積極探索，勇于實踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
參考文獻(xiàn)：
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