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淺議初中物理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)動機的激勵教學(xué)論文
摘 要：現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論把學(xué)生的主觀能動性看作是學(xué)習(xí)活動的決定因素，學(xué)生知識的掌握與智力的發(fā)展，無不和學(xué)生的情緒、積極性及認識的興趣等密切相關(guān)。因此，學(xué)生掌握知識的認識活動，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機為前提。
關(guān)鍵詞：初中物理；學(xué)習(xí)動機；評價激勵
一、引發(fā)求知欲
首先，向?qū)W生揭示學(xué)習(xí)物理的重要性和必要性，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生興趣。在學(xué)習(xí)物理課程伊始，使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)物理、了解物理規(guī)律，就可以解釋生活和生產(chǎn)中的一些物理現(xiàn)象，通過從自然、生活到物理的認識過程，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步了解自然界，領(lǐng)略自然現(xiàn)象中的美妙與和諧。其次，讓學(xué)生體驗克服學(xué)習(xí)中的困難時的愉悅。在教學(xué)中，應(yīng)采取以鼓勵初中生為主的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的上進心，提供條件，創(chuàng)造機會，正確引導(dǎo)，讓學(xué)生動手、動口、動腦，親自解決問題，克服困難，體驗成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。最后，教師在教學(xué)過程中，要結(jié)合教材，深入挖掘教材中的愛國主義教育因素，對學(xué)生進行思想教育。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境
1.教師可在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，設(shè)置一系列問題，從而引出并解決所要講解的新知識。如，講到比熱容時，若直接給出概念，比較抽象，學(xué)生很難理解，教學(xué)中應(yīng)本著“以舊引新”的原則，運用學(xué)生已有的知識（如卡的規(guī)定、物質(zhì)的密度等），有層次地引入比熱的概念。
2.教師根據(jù)所教知識，設(shè)置一組有邏輯的疑問，則必能引起學(xué)生的思考和探索。如，教學(xué)浮力時，可以這要設(shè)疑：浮力的大小等于什么？通過實驗得到答案后，進而設(shè)疑：浮力產(chǎn)生的原因是什么？……如此設(shè)疑、釋疑不但講清了浮力的兩種計算方法，必能引起學(xué)生探究的欲望，為下一節(jié)講阿基米德定律埋下了伏筆。
3.教師應(yīng)把所設(shè)置的問題寓于實驗中，讓學(xué)生通過實驗尋求答案。通過實驗，學(xué)生認真思考后，得出正確結(jié)論。
三、積極開展物理課外活動
對于剛開始學(xué)物理的學(xué)生來說，他們對這門學(xué)科感到很新鮮，好奇心強，對許多物理現(xiàn)象急于探究。教師要保護他們的這種求知欲，因勢利導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，積極開展課外活動就是行之有效的措施之一。
四、適時提供信息反饋
在教學(xué)中，教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)向?qū)W生提供一定的反饋信息，使學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進度，增強自信心，激發(fā)上進心。
參考文獻：
談項良。學(xué)習(xí)風(fēng)格論.南京：江蘇教育出版社，1998.
呂世虎，肖鴻民。初中物理教學(xué)研究.北京：中國人事出版社，2002.
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