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媒介融合背景下地方高校新聞教育改革探討論文
論文關(guān)鍵詞：媒介融合 地方高校 新聞教育
論文摘要：教育規(guī)模的快速發(fā)展、媒介融合的時(shí)代背景對(duì)地方高校新聞教育提出了新的挑戰(zhàn)。地方高校的新聞教育改革必須堅(jiān)持與新聞實(shí)踐相融合、與信息技術(shù)相融合、與國(guó)際社會(huì)相融合，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)新聞人才。
自1999年開(kāi)始，我國(guó)高等教育進(jìn)入快速發(fā)展軌道，新聞?lì)悓I(yè)的發(fā)展也十分迅速。1999年，全國(guó)60余所高校設(shè)有新聞?lì)愒海ㄏ担┘皩I(yè)，其中專業(yè)點(diǎn)超過(guò)100個(gè)；2002年，新聞傳播學(xué)的專業(yè)點(diǎn)總數(shù)達(dá)323個(gè)；2004年年底，全國(guó)開(kāi)設(shè)新聞、傳播、公關(guān)、廣告學(xué)院（系）及專業(yè)的高校有470余所，學(xué)生總數(shù)是1999年的7倍多。目前，中國(guó)已有近500所高校建立了新聞傳播學(xué)院或新聞傳播系，新聞傳播教學(xué)點(diǎn)（專業(yè)點(diǎn)）近900個(gè)，在校學(xué)生超過(guò)15萬(wàn)人。這種急速升溫的現(xiàn)象使中國(guó)的新聞教育進(jìn)入了一個(gè)高速度、大規(guī)模、多元化發(fā)展的時(shí)代。面對(duì)新聞傳播教育的迅猛發(fā)展和新聞媒體之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，尤其是當(dāng)今新媒體不斷涌現(xiàn)、媒介融合漸成趨勢(shì)的時(shí)代背景下，地方院校新聞教育的出路在哪里？地方院校培養(yǎng)的新聞人才怎樣才能在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？筆者認(rèn)為，地方高校的新聞教育改革應(yīng)該遵循三個(gè)方向性原則，即與新聞實(shí)踐相融合、與信息技術(shù)相融合、與國(guó)際社會(huì)相融合。
一、與新聞實(shí)踐相融合
就目前不少地方高校新聞專業(yè)畢業(yè)生情況來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)了不少知識(shí)，卻不知如何將這些知識(shí)融合在一起，更不知如何在實(shí)際工作中應(yīng)用。而在傳媒人才市場(chǎng)上，“有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)者，有較強(qiáng)的組織和策劃能力者優(yōu)先考慮”已經(jīng)成為業(yè)界的共識(shí)。他們不僅要求學(xué)生有較高的學(xué)歷、廣博的知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的工作能力。因此，地方院校在教學(xué)上應(yīng)改變過(guò)分依賴?yán)碚摻虒W(xué)的傳統(tǒng)模式，處理好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的關(guān)系。
理論教學(xué)過(guò)去一直是新聞專業(yè)教學(xué)中的主要組成部分，但隨著數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等新技術(shù)的發(fā)展，傳播業(yè)發(fā)生了巨大的變化。面對(duì)新技術(shù)的發(fā)展帶動(dòng)傳播方式和思想觀念的變化，對(duì)新聞人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力要求、素質(zhì)培養(yǎng)等必須有新的思路，及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式與教學(xué)方法。在理論知識(shí)教學(xué)和專業(yè)教育中，知識(shí)并不是教育的中心，培養(yǎng)能力比傳授知識(shí)更重要，而理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能是離不開(kāi)實(shí)踐的。學(xué)生只有在實(shí)踐中鍛煉自己，才能充分吸收所學(xué)理論知識(shí)，專業(yè)技能也才能得到切實(shí)提高。只有注重能力的培養(yǎng)，才能使學(xué)生憑借已經(jīng)獲取的基本理論和方法去擴(kuò)展、完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能有效駕馭和運(yùn)用知識(shí)，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。
不僅如此，由于新聞學(xué)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)，在改革課堂教學(xué)的同時(shí)，還要有針對(duì)性地改革學(xué)生成績(jī)的評(píng)定方法。重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，量化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。要把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，使發(fā)展變化的過(guò)程成為評(píng)價(jià)的組成部分，要讓所有的學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。因此，必須重視學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，給學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)定合適的分?jǐn)?shù)，以規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，促進(jìn)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要改變那種“只重期未筆試成績(jī)、輕實(shí)驗(yàn)成績(jī)”的做法，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的課程應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)成績(jī)的比例，成績(jī)向體現(xiàn)創(chuàng)作能力的實(shí)驗(yàn)傾斜。
二、與信息技術(shù)相融合
傳播科技在傳媒業(yè)發(fā)展過(guò)程中的地位越來(lái)越重要，作用也越來(lái)越大，這不但帶來(lái)了傳播心態(tài)、傳播方式、傳播手段的變化，而且?guī)?lái)了傳播內(nèi)容、傳播理念、傳播機(jī)制的變化。在媒介融合中，新媒體沖擊下的傳統(tǒng)媒體要在媒體格局變化中繼續(xù)生存和發(fā)展，就要借鑒和應(yīng)用新的媒體技術(shù)來(lái)拓展自己的發(fā)展空間，如辦網(wǎng)站、辦網(wǎng)絡(luò)視頻、辦手機(jī)視頻等。而新媒體也借助傳統(tǒng)媒體提高了信息和市場(chǎng)的資源，不斷拓展業(yè)務(wù)、擴(kuò)大市場(chǎng)、壯大實(shí)力，出現(xiàn)了新老媒體相互融合的局面。媒體融合勢(shì)必成為未來(lái)傳媒業(yè)的主流，因此，培養(yǎng)新一代的“媒體融合”人才便是重中之重。地方院校應(yīng)該注意和跟蹤媒介發(fā)展步伐，加強(qiáng)對(duì)媒介融合的理論研究，尋找適應(yīng)這種變化的新策略和新方法。為此，應(yīng)基于中國(guó)傳統(tǒng)媒體的發(fā)展軌跡，并結(jié)合先進(jìn)的IT技術(shù)平臺(tái)，以互動(dòng)和動(dòng)態(tài)化媒體實(shí)踐為教學(xué)基本思路，使新聞專業(yè)的學(xué)生在采編及錄制新聞的時(shí)候，具備突破媒體界限的思維與能力，能同時(shí)適應(yīng)不同媒體的需要。要讓學(xué)生注意研究新科技、掌握新科技、運(yùn)用新科技，深入研究新媒體和新技術(shù)給傳媒業(yè)的發(fā)展帶來(lái)的新問(wèn)題、新變化和新機(jī)遇，并善于運(yùn)用新媒體、新技術(shù)。
具體來(lái)說(shuō)，地方高校的新聞教育要高度關(guān)注與技術(shù)的結(jié)合，重點(diǎn)做好以下三項(xiàng)工作。一是建立多功能、跨媒體、可融合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。今天的新聞教育機(jī)構(gòu)的實(shí)踐平臺(tái)已經(jīng)不僅僅是信息采集工具和編輯工具的簡(jiǎn)單集成，而是具有多元設(shè)備、多元功能、多元擴(kuò)展空間的教學(xué)與科研的基礎(chǔ)設(shè)施。二是建立與社會(huì)媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體的聯(lián)系通道，了解相關(guān)技術(shù)動(dòng)態(tài)，把握技術(shù)趨勢(shì)，熟悉技術(shù)思維，拓展技術(shù)應(yīng)用。三是選擇具有科學(xué)技術(shù)背景的教師充實(shí)師資隊(duì)伍。由他們形成對(duì)提高師資隊(duì)伍科學(xué)技術(shù)素質(zhì)、對(duì)課程建設(shè)科學(xué)技術(shù)含量的帶動(dòng)，跳出僅憑高學(xué)歷選用教師的框框，把真正有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才充實(shí)到教師隊(duì)伍當(dāng)中。
三、與國(guó)際社會(huì)相融合
汕頭大學(xué)長(zhǎng)江新聞傳播學(xué)院成立于2003年，是一所具有國(guó)際特色、面向全國(guó)的新型新聞傳播學(xué)院。該學(xué)院秉承“國(guó)際本土化，本土國(guó)際化”的辦學(xué)宗旨，以培養(yǎng)具有國(guó)際視野的應(yīng)用型新聞專業(yè)人才為目標(biāo)，創(chuàng)立了獨(dú)特的模塊化的新聞傳播課程體系，構(gòu)建了布局合理的新聞傳播學(xué)科體系。在該院的教師隊(duì)伍中，58%的教師具有海外媒體工作背景，54%的教師具有10年以上的業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)。在教學(xué)上，學(xué)院強(qiáng)化人文素質(zhì)和新聞傳播實(shí)務(wù)能力與技能訓(xùn)練，注重國(guó)際傳播能力培養(yǎng)。該院率先在全國(guó)新聞院校本科教育中推行四年不間斷的雙語(yǔ)系列專業(yè)教程。品德高尚、現(xiàn)代傳播手段應(yīng)用熟練、中英語(yǔ)采寫編播能力強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神是該院畢業(yè)生的特色。經(jīng)過(guò)幾年的發(fā)展，長(zhǎng)江新聞傳播學(xué)院成為國(guó)內(nèi)重要的雙語(yǔ)新聞人才的培養(yǎng)基地。
長(zhǎng)江新聞傳播學(xué)院的成功之路特別是它在確定培養(yǎng)目標(biāo)方面的獨(dú)到之處值得地方院校新聞教育工作者深思。雖然大多數(shù)地方高校不具備長(zhǎng)江新聞傳播學(xué)院得天獨(dú)厚的辦學(xué)條件，但只要善于用國(guó)際化視野發(fā)現(xiàn)自身特色，科學(xué)確定培養(yǎng)目標(biāo)，同樣能夠獨(dú)樹(shù)一幟，培養(yǎng)出社會(huì)需要的高素質(zhì)的新聞人才。
首先，地方高校應(yīng)該建設(shè)科學(xué)的課程體系。課程是鍛造人才的“模具”，它關(guān)系到人的知識(shí)體系的建造。而知識(shí)體系對(duì)一個(gè)人的品質(zhì)、胸懷、眼界、思維方式和專業(yè)能力有著決定性作用。因此，地方高校在新聞專業(yè)課程設(shè)置上要包括三個(gè)層面的內(nèi)容，即通識(shí)教育、專門學(xué)科基礎(chǔ)教育和新聞傳播專業(yè)教育。通識(shí)教育是指構(gòu)成人類文明基礎(chǔ)知識(shí)體系和價(jià)值認(rèn)知體系的教育，目的是實(shí)現(xiàn)對(duì)未來(lái)新聞專業(yè)人員生命潛能的全面開(kāi)發(fā)和健全的精神品格的塑造。專門學(xué)科基礎(chǔ)教育是指新聞傳播學(xué)科之外的一門專業(yè)學(xué)科相對(duì)完整的知識(shí)系統(tǒng)的教育，這在今天傳媒專業(yè)化分工日漸精細(xì)的趨勢(shì)下尤其被重視。新聞傳播專業(yè)教育是專業(yè)工作的思維與方法及專業(yè)工作技能的培訓(xùn)教育。從新聞學(xué)科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)上看，專門學(xué)科基礎(chǔ)教育體系的引入和跨媒體工作能力教育體系的建設(shè)是地方院校新聞傳播教育課程體系改革的兩個(gè)重點(diǎn)。因?yàn)樵诿浇榉止と找婕?xì)化的今天，媒體需要的是擁有各種專業(yè)知識(shí)背景和具有跨媒體工作能力的現(xiàn)代新聞人。其次，強(qiáng)化外語(yǔ)能力。21世紀(jì)的新聞傳播將隨著國(guó)際社會(huì)相互聯(lián)系的密切程度的提高和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的普及程度的提高，加快其國(guó)際化趨勢(shì)。因此，地方院校培養(yǎng)的新聞專業(yè)人才要想在激烈的人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中勝出，就必須能夠熟練運(yùn)用至少一門外語(yǔ)，因?yàn)檫@種能力直接關(guān)系著新聞工作者的信息采集能力、對(duì)國(guó)際社會(huì)的專業(yè)表達(dá)能力和與多元文化的專業(yè)溝通能力。
總之，地方院校的新聞教育要想使其培養(yǎng)的產(chǎn)品——大學(xué)畢業(yè)生能夠在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中站穩(wěn)腳跟，必須在物質(zhì)上舍得投入，在師資隊(duì)伍上要不拘一格選人才，在課程體系上要具有國(guó)際化的戰(zhàn)略眼光，堅(jiān)持做到與新聞實(shí)踐、與信息技術(shù)、與國(guó)際社會(huì)相融合。
參考文獻(xiàn)：
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