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高職管理專業(yè)計算機信息
1、計算機信息管理專業(yè)定位
計算機信息管理專業(yè)是計算機科學與管理學兩大專業(yè)的交叉專業(yè)，這種專業(yè)構成是該專業(yè)與其他專業(yè)的重要區(qū)別，體現(xiàn)了其最大的特性——綜合性，這也是該專業(yè)的特色之處。通過調查分析，各行各業(yè)對信息類人才的需求即跨學科與專業(yè)的復合型、應用型人才，主要表現(xiàn)在兩大方面。(1)網(wǎng)站設計與維護類：從事網(wǎng)站的開發(fā)、設計、維護及后臺數(shù)據(jù)管理。(2)技術導向與支持類：從事技術咨詢與顧問、企事業(yè)信息系統(tǒng)管理與維護、企業(yè)ERP技術等。以上兩類人才為典型的綜合型人才，要求掌握計算機技術、電子商務技術、管理技術等專業(yè)技能，因此，對計算機信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)，可以從職業(yè)能力要求的角度出發(fā)，定位在網(wǎng)站設計與維護、技術導向與支持兩大專業(yè)方向上，培養(yǎng)出符合市場需求的信息管理人才。
2、課程體系可行性分析
2.1信息管理人才需求分析
隨著計算機的不斷發(fā)展，各行業(yè)對計算機人才的需求在不斷增長，尤其是對信息人才的需求量很大。為了解計算機信息管理人才的市場工作崗位需求，以及對人才的能力和素質需求，確定我院計算機信息管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方向及課程體系，課題研究小組于2012年年底對市場企業(yè)進行了一次問卷調查。調查發(fā)現(xiàn)：市場上的企業(yè)中，99%以上為中小型企業(yè)，而在中小型企業(yè)中，事業(yè)單位和民營企業(yè)所占的比例較大。
2.2專業(yè)學時保證
要實現(xiàn)“雙主線”課程體系，專業(yè)學時是關鍵，目前高職院�；旧隙际侨曛平逃昕倢W時一般都是2800～2900，公共基礎課時一般是400～500，用于專業(yè)理論和實踐教學的課時在2500左右，參照社會上的專業(yè)技能培訓，如網(wǎng)頁設計師培訓500學時左右，企業(yè)信息管理師400學時左右，2500學時用于“雙主線”課程教學有充足的保證。
3、基于“雙主線”課程體系的構建
3.1建設思路
(1)以職業(yè)崗位工作需要為導向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標，以真實的工作任務為載體設計教學內容和教學過程，根據(jù)技術領域和職業(yè)崗位(群)的職業(yè)能力要求，參照相關的職業(yè)資格標準和實踐性專家的建議，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準，規(guī)范課程教學的基本要求，提高課程教學質量。(2)本課程以基于工作過程的課程開發(fā)方法進行設計，以培養(yǎng)學生企業(yè)信息管理、網(wǎng)站設計開發(fā)職業(yè)能力為目標，以模塊化的結構方式安排教學內容，采取“校企合作”、“工學結合”、“教、學、做合一”的方式，設計由幾個項目驅動組成的學習情境組織教學。(3)每條主線確立1～2個職業(yè)崗位和2～3個拓展崗位，計算機信息管理的主要崗位有企業(yè)技術咨詢與顧問、企事業(yè)信息系統(tǒng)管理與維護、網(wǎng)站開發(fā)與維護等，拓展崗位有企業(yè)ERP技術、數(shù)據(jù)庫管理員、網(wǎng)站管理員等。(4)根據(jù)每一職業(yè)崗位能力要求安排4～6門主干課程進行教學培養(yǎng)，包括理論和實訓教學。
3.2課程體系描述
結合職業(yè)崗位工作需求及用人單位對信息管理人才的實際要求，提出“雙主線”課程體系，兩條主線建立在公共的專業(yè)基礎能力平臺之上，針對網(wǎng)站設計與維護、技術導向與支持兩大培養(yǎng)方向培養(yǎng)不同的專業(yè)核心技能，具體結構如圖1所示。
3.3專業(yè)基礎平臺
結合信息管理專業(yè)崗位能力的要求和職業(yè)發(fā)展的需要，形成了由5門課程組成的專業(yè)基礎平
3.4崗位能力課程
(1)企業(yè)ERP系統(tǒng)管理員：會計電算化應用、管理信息系統(tǒng)、ERP原理與應用、ERP標準財務、課程實習。(2)信息系統(tǒng)管理員：企業(yè)管理基礎、管理信息系統(tǒng)、數(shù)據(jù)恢復技術、課程實習。(3)網(wǎng)頁設計師：電子商務概論、網(wǎng)頁制作、Java語言程序設計、ASP.NET應用、課程實習。(4)網(wǎng)站管理員：網(wǎng)頁制作、電子商務概論、網(wǎng)絡信息安全、數(shù)據(jù)恢復技術、課程實習。
4、結語
計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案已全面采用“雙主線”課程體系，崗位技能課程的建設與開發(fā)有了明顯的成效，人才培養(yǎng)方案實施情況良好，教學模式與教學方法得到進一步改革與優(yōu)化。對計算機信息管理專業(yè)的課程體系進行的改革與研究，提升了專業(yè)內涵、提高了教學質量，同時也提升了學生的學習興趣與就業(yè)能力。
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