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探析高專院校英語教師專業(yè)化發(fā)展的途徑
摘要:高專院校英語教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響著高職高專英語教學改革的實施進程。文章指出了高專院校英語教師專業(yè)化發(fā)展的一些有效途徑,即理解教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵,強化責任意識;不斷更新教育理念,培養(yǎng)應用型人才;進行英語教學改革,培養(yǎng)學生學習興趣;促進教學反思,提高教師學術(shù)研究能力;重視同伴互助,加強專業(yè)引領(lǐng);培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進教師保持教學活力的能力和樹立終身學習的觀念,提高和完善自我。
關(guān)鍵詞:高專院校;英語教師;專業(yè)發(fā)展;途徑
隨著社會的發(fā)展,日新月異的高科技推動了經(jīng)濟的全球化及社會生活的信息化,大量的信息潮水般地涌入各個領(lǐng)域。外語作為信息交流的工具,起著舉足輕重的作用。而我國高職高專英語教學改革的深入發(fā)展為高專教師帶來了前所未有的機遇,同時也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。高專院校英語教師的個人素質(zhì)及其相關(guān)因素就直接影響著英語教學改革的實施進程、實施效果和整體教學質(zhì)量,因此探討高專院校英語教師專業(yè)發(fā)展的途徑,具有十分重要的意義。
一、理解教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵,強化責任意識
教師專業(yè)發(fā)展的基本內(nèi)涵為教師是專業(yè)人員,教師這一職業(yè)需要教師具備專門知識和非凡才能;教師是發(fā)展中的人,教師職業(yè)的社會化貫穿教師個人全部生涯,其中心是教師的專業(yè)成長,即一個教師的職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)情感、社會責任感、教育實踐能力、教育經(jīng)驗等不斷成熟的過程;教師是研究者,教育研究不應是專業(yè)人員特有的領(lǐng)域。教師的職業(yè)專長既凝聚了他們經(jīng)過不斷的教學決策、教學實踐、反思及探索所形成的聰明,又展現(xiàn)了他們在不同認知角度下思考問題的不同方式。而責任是要求做成某件事或行事達到一定標準。作為教師不僅僅要具有教學的責任,育人的責任,還應有社會責任,家庭責任,自身責任。只有明確自己肩負的多重責任,才能更完善的發(fā)展自己。
二、不斷更新教育理念,培養(yǎng)應用型人才
21世紀已進入信息社會時代,也是信息爆炸的世紀。為適應信息時代要求,教師的教學行為和學生的學習必須發(fā)生轉(zhuǎn)變。學生學習要由被動學習轉(zhuǎn)變成主動學習最終學會學習,學生是教育教學的主體,教師起著主導作用,教師的教學要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。只有學習能力提高了,才能更好的適應信息時代的要求�！陡呗毟邔Ｓ⒄Z教學要求》明確提出按照“實用為主,夠用為度”的原則既要培養(yǎng)學生具備必要的英語語言知識,也應強調(diào)培養(yǎng)學生運用英語進行有關(guān)涉外業(yè)務工作的能力。因此在課堂教學中不能再一味地灌輸,要不斷的更新教育理念,按照教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律,設(shè)計教育教學活動,調(diào)控教育教學行為,提高學生在實際工作中應用英語的能力。
三、進行英語教學改革,培養(yǎng)學生學習興趣
教學改革是手段,目的是通過改革使教學得到更好的效果,培養(yǎng)學生學習興趣,使自己得到良好的發(fā)展。教師要善于運用多種教學方法,以培養(yǎng)學生的學習興趣,比如,講授法、討論法、練習法、情境教學法等教學方法。此外,教師還可以充分使用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學手段,結(jié)合專業(yè)特征,培養(yǎng)學生的英語應用能力;利用教材中的知識點和文章背景,適當穿插一些生動的英語故事情節(jié)、國外的風土人情等的內(nèi)容,使枯燥的英語學習變得生動有活力,逐漸形成濃厚的學習氛圍。充分利用業(yè)余時間,積極開展各種英語交際活動,調(diào)動學生學習英語的積極性。例如:英語故事角色表演、英語論壇、英語角等活動,通過活動讓學生進入到學習英語的狀態(tài),培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
四、促進教學反思,提高教師學術(shù)研究能力
教學反思被認為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”,反思是教師以自己的職業(yè)活動為思考對象,對自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進行審視和分析的過程。反思可以讓我們總結(jié)實踐,升華經(jīng)驗,使我們的教學常教常新。教學反思的方法有:課后補充備課、寫反思日記、課堂觀摩與分析、教師共同討論、行動研究、文件夾法等。通過教學反思,培養(yǎng)在英語教學的實踐中發(fā)現(xiàn)問題的能力,并通過圍繞語言教學的特定專題進行系統(tǒng)的考察和研究,探索、嘗試解決問題的辦法,形成自己的課題研究,使教學成為科研的先導和研究對象,使科研真正為提高教學質(zhì)量服務。同時,使科研過程在實踐中得以總結(jié)、概括,并能上升到理論高度,在教學中培養(yǎng)科研興趣、科研習慣和科研精神,不斷提高自己的教學、科研能力。
五、重視同伴互助,加強專業(yè)引領(lǐng)
同伴互助強調(diào)團隊協(xié)作精神,是教師在互補共生中成長,防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象。它是教師專業(yè)發(fā)展的有效辦法。它強調(diào)教師集體的作用,強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作,互相學習,彼此支持,共同分享成功的經(jīng)驗。為教師之間進行信息交流、經(jīng)驗分享和專題研討提供操作平臺,倡導科學精神和實事求是的態(tài)度,營造求真、務實、嚴謹?shù)慕萄蟹諊�。所以教師學會合作顯得尤為重要。但同時教師又不能忽視專業(yè)引領(lǐng),因為專業(yè)引領(lǐng)是教師專業(yè)發(fā)展的必要條件。根深方可葉茂,能者方為人師。只有建立專業(yè)責任感,在專業(yè)領(lǐng)域有建樹,才能讓學生滿意,讓家長放心,讓社會放心。因此,教師還必須保持開放的態(tài)度,向?qū)I(yè)人士和成功人士學習,不斷接受先進理論、技術(shù)、方法和經(jīng)驗等方面的專業(yè)引領(lǐng)。
六、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,促進教師保持教學活力的能力
隨著知識經(jīng)濟的到來,大力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,是新時代的強烈呼喚,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,教師自身必須做名創(chuàng)新型的教師。一方面,創(chuàng)新型的教師要科學看待學生創(chuàng)新。教師要正確對待學生的創(chuàng)新行為,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,鼓勵學生進行創(chuàng)新。另一方面,教師積極從事教科研,不斷增強自身創(chuàng)新能力。一個創(chuàng)新型的教師必須積極開展學習和研究,不斷追逐學科技術(shù)發(fā)展的前沿,及時了解和掌握自己所授學科及相關(guān)學科的最新學術(shù)動態(tài)和發(fā)展趨勢,要重視提高自身的創(chuàng)新能力。教師要投身于教科研活動中去實踐和鍛煉,使自己的創(chuàng)造潛能得到充分開發(fā),在教育教學領(lǐng)域內(nèi)自由探索,自由創(chuàng)造以保持教學活力。
七、樹立終身學習的觀念,提高和完善自我
終身學習是教師專業(yè)發(fā)展和不斷提高和完善自我的根本保障。教學相長,要變“一桶水”為“長流水”,教師就必須養(yǎng)成學習的習慣,更新知識結(jié)構(gòu),常教常新,作為一名高專院校的英語教師,可以堅持閱讀各種原版英文書籍和報刊,堅持收聽收看各種地道的英語節(jié)目,如英國的BBC、美國的CNN和VOA,以使教師的知識不斷更新,能力不斷提高。還可以閱讀外語類教育理論方面的書籍和訂閱有關(guān)英語教學研究的教學科研雜志,如《外語界》、《外語教學與研究》等,以便及時了解本學科的科研動態(tài),有的放矢地進行科研活動。教師要做教學實踐中的“有心人”,在實踐中不斷的探究,積極探索,鍥而不舍,勇于革故鼎新�？梢圆捎脗�體學習、互動學習、團隊學習、理論學習、實踐學習等方式,增強教育智慧,提高教師素質(zhì),促進教師專業(yè)技能的提高。
教師的專業(yè)化發(fā)展是一個不斷深化的過程
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