信息技術(shù)與大學英語課程整合論文
一、傳統(tǒng)大學英語課程教學存在問題
由于受到中國傳統(tǒng)英語教學觀念以及方式的影響，我國高等院校在英語課程教學方面存在著很多的問題，這些問題的存在嚴重影響著大學英語課程教學的進步與發(fā)展�？傮w來講，我國在大學英語課程教學方面存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面。第一，大學英語課程教學觀念以及模式落后。相當多的大學英語老師在英語課程教學觀念上存在著誤區(qū)，認為英語教學只是局限于課內(nèi)，忽略對英語課外教學的重視。甚至老師會認為英語教學只是局限于教材，忽略了對高校其他英語學習資源的利用。第二，學生英語學習缺乏興趣。目前大學英語老師所采用的教學形式往往是滿堂灌或者填鴨式，這種教學形式忽略了學生的個體差異，導(dǎo)致學生英語學習積極性主動性遭到扼殺。第三，大學英語課程教學以及評價體系不完善。如果要想提高大學英語課程教學質(zhì)量，建立相應(yīng)的.教學評價體系是必須的，這樣可以更好地促使老師提高自身教學技能與水平。但是，相當多的高校在大學英語課程教學評價體系建設(shè)上不完善，導(dǎo)致老師英語課程教學質(zhì)量與水平很難有較大的提高，這也是目前我國大學英語課程教學存在的重要問題之一。
二、信息技術(shù)與大學英語課程整合策略探析
2.1充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)
興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)英語教學情境，可以極大地提高學生英語學習興趣，提高老師英語教學質(zhì)量。信息技術(shù)教學改變了以往傳統(tǒng)教學枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學模式，通過生動形象的畫面和聲音將英語教學內(nèi)容表達出來，變?yōu)榻虒W以學生為中心，從而激發(fā)學生英語學習的積極性與主動性。例如，在講到有關(guān)MaRinLutherKing的有關(guān)話題時，老師可以播放MatinLutherKing著名的演講詞“Ihaveadream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關(guān)震撼場面。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證大學英語教學同現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合的重要表現(xiàn)。
2.2利用多媒體技術(shù)訓(xùn)練學生的口語與聽力
多媒體技術(shù)的獨特之處在于它能夠使得學生在視覺、聽覺、觸覺等多種因素的作用下進行全方面英語接觸，使得學生最大限度的提高英語學習水平與能力�？谡Z與聽力作為大學英語教學體系中的重要組成部分，同樣也需要多媒體技術(shù)的支持，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等多種因素的作用下進行口語與聽力訓(xùn)練。為此，大學老師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，將網(wǎng)絡(luò)中有名氣的英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經(jīng)典英文歌曲等進行下載和播放，讓學生在對MP3、BBC、名人演講的學習中提高口語與聽力水平。另外，老師還可以將大學英語內(nèi)容配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，做成大學英語課程課件，讓學生在學習豐富多彩的英語課程課件中提高自身英語學習能力。
2.3利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀能力
傳統(tǒng)英語教學閱讀題材往往比較狹隘，內(nèi)容陳舊形式單一，不能夠充分調(diào)動學生學習英語進行閱讀的積極性與主動性，對于學生英語學習極為不利。信息技術(shù)英語教學改變了這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學的弊端，信息技術(shù)英語教學信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學生英語閱讀興趣，還可以拓展學生英語知識視野。在對多媒體及互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源進行選擇時，老師既要注意時效性，內(nèi)容應(yīng)該有時代感，新穎獨特，還要注意興趣性，以增強學生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯(lián)網(wǎng)所選取的資料應(yīng)該與課文資料相應(yīng)，是對英語課文的拓展延伸，又要注意科學性，材料選擇應(yīng)該真實準確，能夠提高學生學習興趣。
三、結(jié)語
我國在信息技術(shù)與大學英語課程整合教學方面積累了豐富的經(jīng)驗，但是在實際的整合教學過程中，很多問題的存在嚴重影響著大學英語課程教學的進展。大學英語教研人員應(yīng)該深入研究信息技術(shù)與大學英語課程整合存在的問題，探討信息技術(shù)與大學英語課程整合的策略，為我國在信息技術(shù)與大學英語課程整合方面的進一步發(fā)展提供借鑒與參考。
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