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大學(xué)英語教育的功利化與應(yīng)對途徑分析論文
在我國市場經(jīng)濟體制不斷發(fā)展的背景下，使得大學(xué)教育的功利化現(xiàn)象越來越嚴重，而最明顯的就是英語教學(xué)。但是，在功利化現(xiàn)象頻繁的情況下，會嚴重影響英語教學(xué)的質(zhì)量，并且與素質(zhì)教育實質(zhì)相背離，所以，無法提升大學(xué)生綜合素質(zhì)，對社會文化環(huán)境的穩(wěn)定程度也會產(chǎn)生不利影響，所以，也必然會影響穩(wěn)定的社會秩序。為此，要想有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就一定要全面深入地分析英語教學(xué)功利化問題，并提出相應(yīng)的解決措施。
所謂的英語素質(zhì)，實際上就是大學(xué)生自身素質(zhì)的一種表現(xiàn)，同時，因為英語教學(xué)的作用相對比較重要，而在市場經(jīng)濟體制的拓展背景下，受到拜金主義與利益主義的影響，所以，在社會各層面中也滲透著功利性的現(xiàn)象。正是這種功利化的教育目標與大學(xué)英語素質(zhì)教育的目標偏離，嚴重影響了英語教學(xué)的開展。
一、教育功利性定義與現(xiàn)狀
(一)教育功利性
文章所提到的功利性，其實就是極端的個人利益主義呈現(xiàn)，它的現(xiàn)實性與實用性十分明顯。而在市場經(jīng)濟發(fā)展的同時，功利性也隨之蔓延，而功利性教育十分強調(diào)社會個人服務(wù)功能，所以，對個人綜合素養(yǎng)的提高具有不利的影響，也無法保證社會文化環(huán)境的穩(wěn)定性，所以，很難保障穩(wěn)定的社會運作秩序。正是在這種環(huán)境中，高等教育也出現(xiàn)了問題，教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)部環(huán)節(jié)十分不協(xié)調(diào)，也無法保證人的追求，很容易出現(xiàn)個人極端主義，所以，對于社會整體運作的穩(wěn)定具有嚴重的負面影響。
目前階段，國內(nèi)教育體制十分不健全，而且在選拔方式方面也存在嚴重的局限性，所以，對于教育教學(xué)活動的穩(wěn)定具有不利的影響。而在教育考試的過程當(dāng)中，比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是筆試，也是通過考試來選拔人才，這種方式是明顯的功利化教育體系的主要形式，而且呈現(xiàn)出功利化教學(xué)價值觀[1]。此外，因為我國教育國情的長期影響，使得高等教育也同樣出現(xiàn)了應(yīng)試教育的問題。在大學(xué)的英語教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生英語學(xué)習(xí)最終的目的就是要獲得大學(xué)英語等級證書或者是其他專業(yè)的英語等級證書。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)生市場競爭逐漸變得激烈，部分用人單位開始重視學(xué)生的英語等級水平，而且高等院校本身也將學(xué)生的等級證書當(dāng)作其畢業(yè)的重要條件，所以，一定程度上為教育教學(xué)的功利化發(fā)展提供了契機。
(二)大學(xué)英語教育功利化現(xiàn)狀
在實際的工作當(dāng)中，部分單位工作人員的薪水與其自身的英語等級證書存在緊密聯(lián)系，同時，因為就業(yè)環(huán)節(jié)控制問題，使得高校教育環(huán)節(jié)受到嚴重制約，導(dǎo)致功利化教育更加普遍。也正是這種風(fēng)氣，使得應(yīng)試教育弊端逐漸突顯出來，很難提升學(xué)生的自身素質(zhì)。而部分英語教師的教學(xué)理念也存在不合理之處，同樣是以學(xué)生獲取英語證書為教學(xué)目標，所以，必然會影響學(xué)生綜合英語能力的發(fā)展。此外，在功利化教育理念影響之下，教師教育學(xué)生的方法也同樣會受到限制，所以，很難提升其英語水平[2]。
大學(xué)英語在日常的教育過程中，無法保證教學(xué)內(nèi)容的深化性，只是為考試做準備，所以，應(yīng)試教育的現(xiàn)象嚴重。在開展教學(xué)時，部分英語教師會花費大量時間來講解英語題型和語法，并且以題海戰(zhàn)術(shù)的方式模擬試題作答，為學(xué)生英語考試做鋪墊。在此基礎(chǔ)上，很難保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的途徑合理，而只是注重英語教學(xué)的應(yīng)用，所以嚴重忽視了學(xué)生的課外時間應(yīng)用，以至于教學(xué)模式的落后，無法正確地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對其英語學(xué)習(xí)也同樣會產(chǎn)生不利的影響。部分英語教師的教學(xué)技巧十分欠缺，責(zé)任態(tài)度不端正，使得學(xué)生日常英語學(xué)習(xí)的積極性不高，并且加重了功利化教學(xué)的程度。
二、大學(xué)英語教育功利化的應(yīng)對措施
第一，為了更好地滿足素質(zhì)教育的實際需求，一定要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且提升其英語素質(zhì)。而要想實現(xiàn)上述目標，最重要的就是要全面分析英語教學(xué)當(dāng)中的不足之處，并積極采取相應(yīng)的解決措施，進而積極地推動英語教學(xué)的正常發(fā)展，避免功利化現(xiàn)象的猖獗。保證英語教育教學(xué)模式應(yīng)用的深入性，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)與能力。在此基礎(chǔ)上，英語教師應(yīng)重視學(xué)生的英語聽說譯能力，保證其在畢業(yè)之后能夠?qū)⒂⒄Z技能應(yīng)用在實際工作當(dāng)中，更好地進行信息的交流與溝通，實現(xiàn)雙語互譯。不管是教育主管部門，還是高等院校，包括社會用人單位都應(yīng)該積極地倡導(dǎo)英語學(xué)習(xí)功利性的淡化，并對學(xué)生的英語實戰(zhàn)能力予以重視。
除此之外，還應(yīng)該提高高等院校教師的教學(xué)素質(zhì)，保證其工作能力得到提高，不斷更新教學(xué)管理的理念，使得日常的教育能夠穩(wěn)定。教師還應(yīng)該以自身的言行舉止來促進學(xué)生品行的確立。由此可見，要想積極地提高大學(xué)生的人文素質(zhì)，最重要的就是要首先提高教師的人文素質(zhì)[3]。因此，應(yīng)該積極地克服高等院校英語教育存在的功利性問題，適當(dāng)?shù)販p弱語法講解環(huán)節(jié)，不斷提高教師的人文素質(zhì)。
第二，應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生對課下自由時間的合理利用，進而積極地建立并健全英語文化建設(shè)系統(tǒng)，使學(xué)生英語的能力得到提高，并且逐漸增強其英語學(xué)習(xí)的積極性，實現(xiàn)英語課堂教學(xué)的有效延伸。這樣一來才能夠使學(xué)生的英語綜合能力提高，健全其價值觀念與品格，最終與國家素質(zhì)教育的具體需求相吻合。而在整個過程當(dāng)中，并不應(yīng)該對功用英語教育的目的予以反對與否認，也不能完全將功利性當(dāng)作教育的最終目的。因為，人的作用是最重要的，而其未來的發(fā)展與完善才是高等教育最主要的目的。
三、結(jié)束語
綜上所述，要想提高大學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，就一定要提升其自身的英語綜合能力，并且需要社會各界引起注意，采取具有針對性的措施來制止功利化教育現(xiàn)象的發(fā)生，進而保證大學(xué)英語教育工作的正常開展。文章對大學(xué)英語教育功利化的問題進行了深入地研究，并針對存在的不足之處提出了相應(yīng)的應(yīng)對措施，旨在更好地開展英語教學(xué)。
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