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  • 情感促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)論文

    時(shí)間:2024-07-31 14:19:02 英語(yǔ)畢業(yè)論文 我要投稿
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    情感促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)論文

      在研讀我校開(kāi)展的“學(xué)生與老師心靈的溝通”活動(dòng)文章中看到一位學(xué)生這樣寫(xiě)到:“我們的英語(yǔ)老師變了。他以前一進(jìn)教室,不茍言笑。那滿臉的嚴(yán)肅勁,真讓我們害怕。如今,淡淡的一抹微笑,總是綻放在他那往日嚴(yán)峻的面龐,F(xiàn)在我們更喜歡上英語(yǔ)課了。”這件事使我感觸很深,教師的正確的情感表現(xiàn)方式及一言一行都在潛移默化中不但改變著學(xué)生,也在改變著英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果。真是“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”

    情感促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的體會(huì)論文

      在英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀情感是教學(xué)的目標(biāo)之一,運(yùn)用情感也是教學(xué)的策略之一。情感策略的運(yùn)用,既有利于完善教學(xué)目標(biāo)、增強(qiáng)教學(xué)效果,又有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)中要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知因素,發(fā)揮情感因素的積極作用,不斷激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們逐漸將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教給學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法,使他們樹(shù)立自信心,形成堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)習(xí)意志。教師越“拉攏學(xué)生”,學(xué)生也會(huì)越“回敬”教師。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中運(yùn)用情感策略促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與體會(huì)。

      情感是互相的,那么教師付出的情感越多,學(xué)生回報(bào)的也就越多,因此,恰當(dāng)使用情感策略會(huì)促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。體現(xiàn)在:

      1、有利于構(gòu)建良好師生關(guān)系

      “教師和學(xué)生智慧的碰撞、心靈的感應(yīng)、情感的交融”等會(huì)使教育活動(dòng)釋放巨大的潛能。英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)質(zhì)是交流的過(guò)程,是人與人主體之間進(jìn)行思想、情感、信息交流的過(guò)程;是通過(guò)師生之間、學(xué)生之間的交流活動(dòng),在物質(zhì)操作和思維操作結(jié)合上認(rèn)識(shí)、掌握英語(yǔ),形成運(yùn)用英語(yǔ)能力的過(guò)程。師生雙方的認(rèn)識(shí)活動(dòng)是相互作用的。構(gòu)建良好、和諧的師生關(guān)系,就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性,挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛力,拓寬學(xué)生的發(fā)展空間。

      2、有利于探究式學(xué)習(xí)

      主體性的課堂教學(xué)是師生共同參與、相互交流的多邊活動(dòng)。師生間平等民主合作的交往關(guān)系,能使課堂更自由開(kāi)放、更富有情境性,更利于學(xué)生的主動(dòng)參與,有利于探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生在生活中運(yùn)用英語(yǔ)不多,如果英語(yǔ)老師再不對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感策略,那么,學(xué)生對(duì)英語(yǔ)就不感興趣,學(xué)習(xí)策略往往是機(jī)械記憶,并不想弄清它們的意義和深刻含義。

      3、有利于搞好差生的轉(zhuǎn)化

      轉(zhuǎn)化差生的方法很多,但給予他們以情感為主的關(guān)心和愛(ài)護(hù)是較為有效的方法。有位外語(yǔ)教學(xué)專(zhuān)家說(shuō):“情感對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的作用至少與認(rèn)知技能同等重要,甚至更重要一些!币虼,教師的情感不能只向優(yōu)等生傾斜,而應(yīng)對(duì)每一位學(xué)生奉獻(xiàn)愛(ài)心、給予期望,這對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)更寶貴、更重要,如果教師能厚愛(ài)后進(jìn)生,在他們心中建立可親可敬的形象,尊重他們學(xué)習(xí)的主體地位,走進(jìn)學(xué)生的心靈,他們就會(huì)表現(xiàn)出異常積極的學(xué)習(xí)情緒,逐漸變差為優(yōu)。

      4、有利于擴(kuò)大教育覆蓋面

      眾所周知,英語(yǔ)教學(xué)不僅是教英語(yǔ)知識(shí),而且要在教學(xué)中滲透其它內(nèi)容。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、公民道德、理想信念、思想品德、心理健康等方面的教育與引導(dǎo)。因此在日常教學(xué)中,教師要以自己的真誠(chéng)、正直、坦率、表里如一、言行一致、平等待人、嚴(yán)于律已等親和力影響和發(fā)展學(xué)生的品質(zhì),使他們感到老師的教育如點(diǎn)點(diǎn)春雨,在潛移默化中加大英語(yǔ)教學(xué)的覆蓋面,為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)的人材。

      學(xué)生喜歡英語(yǔ)是從喜歡英語(yǔ)老師開(kāi)始的,為此,教師要:

      一、與學(xué)生民主平等

      現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為:學(xué)生只有在民主平等的教育氣氛中,才能做出自己的選擇,才能平等地同他人共同活動(dòng),才能更多地意識(shí)到自我的力量,才能做自己生活的設(shè)計(jì)師,而變得日益自主并具有創(chuàng)造性。作為教師應(yīng)象一些年輕的父母那樣,蹲下身和自己的孩子交流。把自己放在和學(xué)生平等、民主的地位,在教學(xué)中不使用自己的權(quán)威,不強(qiáng)迫、不壓制、不斥責(zé),更不能體罰或變相體罰。有一次聽(tīng)我校一位老師的英語(yǔ)公開(kāi)課,在講到一篇閱讀課文時(shí),她態(tài)度和藹,語(yǔ)調(diào)親切,使用了征求式的語(yǔ)言“Wouldyouplease…?”,“ShallI…?”,“Shallwe…?”,“l(fā)etme…,OK?”等句式,將老師和學(xué)生之間的距離一下子拉近了。這節(jié)課上,同學(xué)們不但認(rèn)真投入,而且踴躍地回答老師提出的問(wèn)題,課堂氣氛活躍,授課效果良好。因此,在后來(lái)英語(yǔ)教研組評(píng)課時(shí),各位老師對(duì)這節(jié)課給予了高度的評(píng)價(jià)。我也有過(guò)類(lèi)似的教學(xué)經(jīng)歷,有一節(jié)課,離下課還有五分鐘,我說(shuō):“Wouldyoupleaserecitethepassageinfiveminutes?”同學(xué)們起先有點(diǎn)不愿意,于是我問(wèn)“Letmereciteitwithyou,thenIreciteitfirst,OK?”同學(xué)們齊聲說(shuō)“OK.”我面帶微笑,認(rèn)真熟練地背了起來(lái),同學(xué)們見(jiàn)狀,也起勁地背了起來(lái),下課時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生完成了任務(wù)。為此,英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該盡量使用委婉的教學(xué)語(yǔ)言,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。 二、尊重學(xué)生

      學(xué)生應(yīng)尊重教師,教師也應(yīng)該尊重學(xué)生。師生相互尊重不僅體現(xiàn)了當(dāng)代教育的新型教學(xué)觀,而且有助于在教學(xué)活動(dòng)中促進(jìn)教學(xué)民主,營(yíng)造和諧、民主、自由、寬松的教學(xué)心理環(huán)境。教師應(yīng)該想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,使同學(xué)們?cè)敢夥e極投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。意識(shí)到不是老師要我學(xué),而應(yīng)我要學(xué)。這種態(tài)度帶來(lái)了學(xué)生積極性的提高。教師是將學(xué)生看成了課堂的主體,而不是把學(xué)生看作記憶的機(jī)器。在尊重學(xué)生問(wèn)題上,我們要經(jīng)常反思,在我們的教學(xué)行為中,其實(shí)是有許多無(wú)視學(xué)生之處的。比如:教單詞時(shí),讓學(xué)生一遍又一遍地默寫(xiě),錯(cuò)了要罰抄幾遍,甚至幾十遍,這種做法會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。為此,我們一定要注重學(xué)生的情感態(tài)度和認(rèn)知特點(diǎn),對(duì)學(xué)生的尊重就是對(duì)自己的尊重。

      三、賞識(shí)學(xué)生

      賞識(shí)學(xué)生就是承認(rèn)學(xué)生的成功。美國(guó)一名著名的教育家說(shuō)過(guò)“贊美猶如陽(yáng)光”,獲得別人的肯定和賞識(shí)是人們共同的心理需要,一旦得到滿足,便會(huì)成為其積極向上的原動(dòng)力。心理學(xué)家指出:兒童的學(xué)習(xí)態(tài)度、情緒、心境與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)有著密切關(guān)系。它可以促進(jìn)教與學(xué)產(chǎn)生“共振”,使學(xué)生處于興奮積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。賞識(shí)學(xué)生,首先要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,及時(shí)、適度地對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià),不失時(shí)機(jī)地給予他們表?yè)P(yáng)。常說(shuō)“Good!”、“Great!”、“Howcleveryouare!”、“Goodjob!”等等,適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生集體鼓掌,為回答問(wèn)題好的學(xué)生祝賀,從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,師生共享成功樂(lè)趣。其次,批改學(xué)生作業(yè)也是賞識(shí)學(xué)生的好時(shí)機(jī),要多用Welldone!Verygood!Congratulations!等具有良好催化作用的評(píng)語(yǔ)。老師將心比心,以此喻彼。學(xué)生聽(tīng)了,字字順耳,從而使他們“親其師而信其道”,把英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)作一種幸福、一種享受。實(shí)踐證明:沒(méi)有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺(jué),也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求得成功的努力,創(chuàng)造成功是促進(jìn)學(xué)生形成穩(wěn)定而持久的積極情感的有效途徑,而教師及時(shí)積極的贊美是促進(jìn)學(xué)生獲取成功的動(dòng)力。

      四、情染學(xué)生

      教師的情緒、情感有很強(qiáng)的感染力,用飽滿情緒可以創(chuàng)造良好的課堂氣氛。一位教育學(xué)家指出:“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!苯處熤灰哌M(jìn)教室就要進(jìn)入角色,忘掉不應(yīng)帶入教室的東西,用自己的教學(xué)熱情去激發(fā)學(xué)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。教師要善于調(diào)節(jié)自己的情緒,控制自己的感情,善于處理課堂上發(fā)生的偶發(fā)事件,不管在什么情況下都能創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

      總之,英語(yǔ)教師注重情感策略,就能縮短與學(xué)生的距離,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ),充滿人性,構(gòu)建和諧,感受人文的陽(yáng)光,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正成為學(xué)生內(nèi)在的需要和向往。實(shí)施素質(zhì)教育才有保障,才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高質(zhì)量和高效率。

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