初中生英語學(xué)習(xí)興趣的障礙和心理策略教育論文
一、培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要性
興趣是最好的老師。在現(xiàn)代教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,初中生由于興趣的缺乏而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想,教學(xué)效率低下。初中英語的教學(xué)效果受到學(xué)生興趣的影響最為明顯。目前我國的英語教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)兩極分化的狀態(tài),一部分學(xué)生對(duì)于英語學(xué)習(xí)有著較高的熱情,另外一部分則較為消極低落。而真正對(duì)英語抱有濃厚興趣的學(xué)生實(shí)際上并不多,初中生的英語學(xué)習(xí)基本都是被動(dòng)接受。
語言的學(xué)習(xí)在于平時(shí)的積累,不可一蹴而就。初中生在生活中普遍對(duì)英語接觸不多,無法經(jīng)常使用英語。同時(shí),英語在初中所有課程中是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的學(xué)科,與其他學(xué)科沒有緊密的聯(lián)系。但英語不僅僅是一種語言學(xué)科,更是了解西方文化的入口,初中生對(duì)英語的認(rèn)知不足導(dǎo)致在學(xué)習(xí)過程中容易知難而退,不去主動(dòng)解決問題。長此以往,學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣會(huì)被逐漸消磨干凈,學(xué)習(xí)英語變成一種被動(dòng)的接受。
因此,在教學(xué)過程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),只有對(duì)英語產(chǎn)生了興趣,才能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語,在課堂教學(xué)過程中的師生配合也會(huì)默契起來,課堂教學(xué)效率也得到提高,從而達(dá)到提高英語教學(xué)效果的目的。
二、如何培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣
1.活躍課堂氣氛,提高學(xué)生的積極性
課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生興趣的培養(yǎng)起著相當(dāng)重要的作用。初中生英語學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所便是課堂,良好的課堂環(huán)境有利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)。教師在上課時(shí)應(yīng)該努力創(chuàng)造一個(gè)活躍的課堂氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與求知欲。要充分發(fā)揮學(xué)生課堂上的主體作用,讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的探索,而不是被動(dòng)的接受。教師要做好引導(dǎo)工作,培養(yǎng)學(xué)生積極發(fā)言、積極思考的習(xí)慣。例如課堂上,教師可以對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行提問。提出“What is the main idea of this passage∕What are they talking about”等問題,讓學(xué)生進(jìn)行討論與回答。同時(shí),教師應(yīng)該用自己的情緒去感染學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。講課時(shí),教師應(yīng)在語調(diào)與表情上多下功夫,多與學(xué)生進(jìn)行情感上的互動(dòng),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課上多使用英語進(jìn)行交流,并經(jīng)常對(duì)學(xué)生給出獎(jiǎng)勵(lì),讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的`動(dòng)力。構(gòu)建和諧活躍的課堂,使學(xué)生在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),逐步地培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)于英語的學(xué)習(xí)興趣。
2.建立良好的師生關(guān)系
初中生正值青春期,是思維與情感發(fā)育的階段。這個(gè)時(shí)期的學(xué)生往往比較敏感,容易受到外界的影響。因此,教師的一舉一動(dòng)對(duì)于此時(shí)的學(xué)生都有著非常大的影響。英語學(xué)習(xí)的興趣也與初中英語教師有著相當(dāng)大的關(guān)系。如果學(xué)生與教師有著良好的關(guān)系,學(xué)生對(duì)教師有好感,那么對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)力也會(huì)相應(yīng)地有所提高。英語教師應(yīng)抓住初中生的這一心理特點(diǎn),努力與學(xué)生建立起和諧的師生關(guān)系,努力提高自身的素養(yǎng)與能力,讓學(xué)生感受到教師的人格魅力,對(duì)教師產(chǎn)生崇拜感,喜歡上這門課。教師除了在課堂上與學(xué)生友好相處外,在生活中也要對(duì)學(xué)生多關(guān)心,讓學(xué)生感受到教師的親切,從而更加努力地學(xué)習(xí),以不辜負(fù)教師平時(shí)的關(guān)心與照顧。良好的師生關(guān)系可以充分地提高教學(xué)效率,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果師生關(guān)系不好,初中生會(huì)對(duì)這個(gè)教師所教授的課程產(chǎn)生厭煩感,在教學(xué)中不配合,這對(duì)英語教學(xué)非常不利。所以,建立起和諧平等的師生關(guān)系對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有著良好的促進(jìn)作用。
3.著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)語言的目的主要在于運(yùn)用。初中生英語學(xué)習(xí)效果不佳的主要原因之一便是英語的運(yùn)用機(jī)會(huì)過少。單純的學(xué)習(xí)而不進(jìn)行實(shí)踐,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,在課堂上多創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生使用英語進(jìn)行交談。例如,在講解課文的過程中,將課文中所學(xué)的內(nèi)容編為小對(duì)話讓學(xué)生進(jìn)行分角色表演,如兩人碰面互相打招呼問天氣,去商店買東西顧客與店員的對(duì)話等日常對(duì)話的練習(xí)等,以建立學(xué)生對(duì)于英語實(shí)用性的認(rèn)識(shí)。教師要放棄傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式,讓學(xué)生進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在課堂上多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì),比如利用課前演講、課堂分組討論等形式,給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)嘴說的機(jī)會(huì),從而提高學(xué)生的交際能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)到了實(shí)踐的樂趣,對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)提高。
4.運(yùn)用靈活的教學(xué)評(píng)價(jià)方式,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心
英語的學(xué)習(xí)在于日積月累,是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)與積累過程中,英語知識(shí)與水平也會(huì)逐漸提升。教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生能力的培養(yǎng),不應(yīng)將成績作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一手段。在英語學(xué)習(xí)過程中,一些學(xué)生可能成績不理想,而努力之后也沒有得到提高,長此以往,學(xué)生便會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生畏難情緒,漸漸失去信心。因此,教師應(yīng)及時(shí)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo),讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步,從而對(duì)學(xué)習(xí)英語重燃信心,繼續(xù)努力。教師要在教學(xué)中訂立多項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo),在課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、單詞聽寫成績等多方面對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方式進(jìn)行鼓勵(lì),以提高學(xué)生的自信心,從而提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。
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