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英語教學(xué)中如何實施情感教學(xué)論文
情感教學(xué)是指教師在教學(xué)過程中有意識地以積極的情感去教育學(xué)生、激勵學(xué)生，使學(xué)生思維活躍、注意力集中，從而達(dá)到教學(xué)目的的一種形式。在這種教學(xué)形式的實施中，教師對學(xué)生的熱愛是核心，只有熱愛才能產(chǎn)生熱情，從而使學(xué)生產(chǎn)生對教師的信任，并會由喜歡教師而變得喜歡英語學(xué)科。這種師生之間的互敬互愛的心理呼應(yīng)，能創(chuàng)造出良好的課堂氣氛，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實踐表明，良好的情感教學(xué)可以通過以下幾種途徑來實施。
一、教師在上課時應(yīng)有良好的情感狀態(tài)
課堂上老師的言談舉止、喜怒哀樂都在學(xué)生的關(guān)注之中。教師在上課時如果有良好的情感狀態(tài)，思路就會清晰，語言表達(dá)就會層次清楚，學(xué)生聽課也會輕松愉快，師生配合也會默契，會形成愉快的課堂氛圍。相反，教師的心情不好，課堂氣氛必然緊張沉悶，學(xué)生也會心情壓抑，根本談不上學(xué)習(xí)語言知識了。
有一次在我結(jié)婚紀(jì)念日那天，我特意理了發(fā)，穿了一身很長時間沒有穿的西裝，并打了領(lǐng)帶，心情特別好。一走進(jìn)教室，學(xué)生就對我大聲鼓掌，我很快意識到學(xué)生這樣做的原因。由于那時我的心情很好，所以那節(jié)課上得特別精彩，學(xué)生聽課很認(rèn)真，回答問題也很積極，課堂氣氛非�；钴S。課后，一位英語成績并不很好的學(xué)生對我說：“老師，您這節(jié)課講的英語知識我都聽懂了，今后您要一直以這樣的狀態(tài)給我們上課�！蔽衣牶蠓浅８袆�。由此可知，教師必須善于控制和調(diào)節(jié)自己的情感，始終以愉快的心情去誘導(dǎo)、感染和激發(fā)學(xué)生，使自己始終能保持良好的情感狀態(tài)而站立于講臺之上。
二、及時贊揚使學(xué)生有成功感
教師在上課時語言要親切、和藹，對學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得的任何一點成績都要及時表揚鼓勵，滿足學(xué)生成功的需要，增強學(xué)生的自信心。讓學(xué)生回答問題時用“Please”，學(xué)生回答完畢說聲“Thankyou.Youdidverywell”等，效果比干巴巴地教要好得多。當(dāng)然，在學(xué)生中運用的情感必須是教師真實情感的自然流露，只有這樣，才能打動學(xué)生的心。有例為證。
我班有個學(xué)生叫趙帥，由于學(xué)習(xí)不用功，上課又不認(rèn)真聽講，所以英語成績總是上不去。后來，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生的英語單詞寫得非常漂亮，英語作業(yè)也寫得非常工整。于是，對他的這一優(yōu)點我在英語課上經(jīng)常表揚，他的英語作業(yè)也經(jīng)常在班里展覽，并讓他負(fù)責(zé)出班級的英語板報。
這樣，使他慢慢對學(xué)習(xí)英語產(chǎn)生興趣，并找到了成功感，學(xué)習(xí)英語比以前用功，上課舉手發(fā)言也比以前積極，在本學(xué)期期中考試，英語竟然考了74分，取得很大進(jìn)步。如果老師不聞不問，不及時發(fā)現(xiàn)他的這一優(yōu)點進(jìn)行激勵、表揚，有可能就毀了這個學(xué)生的一生。
三、教師要有足夠的耐心與寬容
俗話說“人無完人”，何況是正在接受教育的學(xué)生呢？這就要求老師當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，要用一顆寬容的心對待他們。在一次英語課上，我發(fā)現(xiàn)班里魏偉同學(xué)一直趴在桌子上寫著什么，老師講的英語知識他也不聽。于是，我就慢慢地走到他身邊，發(fā)現(xiàn)他正在做數(shù)學(xué)作業(yè)。當(dāng)時我真想把他的數(shù)學(xué)作業(yè)本一把抓過來給撕掉，然后摔在他的臉上，但我馬上忍住了，而是心平氣和地叫他把數(shù)學(xué)作業(yè)本收起來，好好聽課。下課后我把他叫到辦公室，并沒有批評他，而是給他講學(xué)習(xí)英語的重要性，并拿自己以前學(xué)習(xí)英語時所遇到的困難和挫折的親身經(jīng)歷和他交流，最后他承認(rèn)了自己的錯誤，并保證從今以后一定要好好學(xué)習(xí)英語，絕不放棄任何一門學(xué)科。后來我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生學(xué)習(xí)英語比以前積極主動了，英語成績比以前有大幅度提高。是呀，老師的一個微笑、一句溫馨的話語、一個和藹的舉止都會讓學(xué)生感到愛與真誠，引起內(nèi)心的觸動，提高學(xué)習(xí)效率。
四、教師在其他方面也要注入情感
1.課外要注入情感。如果教師只是在課堂上與學(xué)生交流，而課后對學(xué)生不聞不問，或者在與學(xué)生交流時心不在焉，表現(xiàn)出不耐煩，那么學(xué)生的自尊心就會受到傷害，有一種不被老師重視、關(guān)心的感覺，與老師的關(guān)系也會疏遠(yuǎn)，這樣自然會影響到教學(xué)目的的實施。因此，教師應(yīng)在課后多找學(xué)生談心，甚至參加他們的一些文體活動，了解他們有何苦惱、困難，并盡可能多地與學(xué)生交流。只有這樣，才能有利于師生關(guān)系的融洽，有利于教學(xué)工作的開展。
2.批改作業(yè)時注入情感。教師在批改作業(yè)時應(yīng)一絲不茍，對于學(xué)生的錯誤應(yīng)予以指出，事后還要監(jiān)督其自行訂正，特別是對平時作業(yè)感到棘手的問題，更要幫助學(xué)生找出錯誤的原因，指出語序、語言的習(xí)慣表達(dá)，詞匯、語法的正確使用等等，讓學(xué)生不僅知道其然更知道其所以然。學(xué)生的作業(yè)做得好，應(yīng)加一些簡短而有鼓勵性的批語，如：“Welldone!”“Earnestlydone!”“Youhavemadegreatprogressthistime.Ihopeyouwillbemoresuccessful.”這些都會激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)英語的積極性。
總之，作為一名優(yōu)秀的英語教師，在教學(xué)的各方面都要十分重視情感的投入和情感的教學(xué)，重視包括情感教學(xué)在內(nèi)的一切非智力因素的啟動，優(yōu)化學(xué)生非智力因素的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的英語成績不斷提高。
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