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  • 高中英語新課改體會的論文

    時間:2024-09-27 23:09:42 英語畢業(yè)論文 我要投稿
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    高中英語新課改體會的論文

      從事高中英語教學(xué)7年,我“遭遇”了新課程改革,這對我來說既是機遇,又是挑戰(zhàn)。新課改倡導(dǎo)還學(xué)生健康、還學(xué)生時間、還學(xué)生能力。高中英語新課程則強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的基本語言運用能力,著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息和分析、解決問題的能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力,為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造必要的條件。這對教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。通過本學(xué)期新課改的觀摩與學(xué)習(xí),我得出一些體會。

    高中英語新課改體會的論文

      一、高中英語教學(xué)中存在的誤區(qū)

      1.自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)流于形式

      新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實踐能力”的新理念。在幾乎所有的英語課堂上,我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式。但是,仔細(xì)觀察就會發(fā)現(xiàn),在部分教師的課堂上,自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)只是一種形式,缺乏實質(zhì)性的自主和合作。主要表現(xiàn)在:

      (1)自主學(xué)習(xí)無法真正達(dá)到自主學(xué)習(xí)的效果。在一些高中英語課堂教學(xué)的自主學(xué)習(xí)中,有的教師提出,學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式由學(xué)生自己選,學(xué)習(xí)伙伴由學(xué)生自己挑,這樣的課堂教學(xué)漫無邊際,費時低效。因此,教師組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)流于形式,為自主而自主。課堂展現(xiàn)的是學(xué)生虛假的主體性,失去的是教師價值的引導(dǎo)和啟迪。

     �。�2)合作學(xué)習(xí)無法培養(yǎng)學(xué)生的合作技能。如合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容沒有探討價值,小組合作前缺少讓學(xué)生獨立思考的過程,學(xué)生的參與度不均衡,學(xué)生間的合作不夠主動,教師不能給學(xué)生充裕的合作時間,忽視對學(xué)生合作技能的訓(xùn)練與培養(yǎng),從而產(chǎn)生課堂氣氛似乎很活躍,但實際上卻思維含金量很低,相互作用效果很差。

      2.對學(xué)生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)力度不夠

      高中英語新課改強調(diào)根據(jù)高中學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)發(fā)展需要,要面向全體學(xué)生,注重素質(zhì)教育,著重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合語言運用能力。但許多高中英語教師仍始終擺脫不了應(yīng)試教育的影響,缺乏對學(xué)生英語綜合語言運用能力的培養(yǎng)。

     �。�1)教師的語法、詞匯知識講解仍然是課堂教學(xué)的主體。一方面,不少高中英語教師仍以講解語法、詞匯知識為主,學(xué)生聽、說、讀、寫的課內(nèi)訓(xùn)練時間得不到保證,從而導(dǎo)致一部分學(xué)生“聽不懂,講不出”。另一方面,在教學(xué)內(nèi)容上,許多教師只側(cè)重課文內(nèi)容的分析,未能結(jié)合課題提供的與課文內(nèi)容相關(guān)的延伸性話題,引導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的信息并組織討論,從而使學(xué)生的語言運用缺少實踐的環(huán)境,導(dǎo)致一些高中生不能熟練地運用學(xué)過的語言知識以口頭形式流暢地表達(dá)自己的觀點。

     �。�2)閱讀教學(xué)缺乏一定的拓展性和延伸性。目前,大多高中英語閱讀教學(xué)中,仍以閱讀短篇文章為主,這在一定程度上制約了學(xué)生拓展知識與積累詞匯的空間�?傊咧杏⒄Z教學(xué)中的上述不當(dāng)做法導(dǎo)致眾多高中畢業(yè)生詞匯量偏少,聽力理解能力以及口語表達(dá)能力達(dá)不到與之相應(yīng)的水平,這與現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的英語課程改革發(fā)展極不協(xié)調(diào)。

      二、適應(yīng)新課改要求的高中英語教學(xué)

      1.全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)

      新課改的基礎(chǔ)是教師,全面提高高中英語教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實施的關(guān)鍵所在。

     �。�1)高中英語教師要樹立新的教學(xué)理念。高中英語教師要適應(yīng)新課改的要求,樹立以學(xué)生發(fā)展為本、突出學(xué)生主體、尊重學(xué)生個體差異的教育理念,重新認(rèn)識高中英語課程的目標(biāo)與定位。重視英語教學(xué)中的人文性目的,加強運用英語語言對青少年進(jìn)行素質(zhì)教育,既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求,以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來生存發(fā)展的需要,同時還要滿足國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

     �。�2)高中英語教師必須讓學(xué)生擁有獨立自主學(xué)習(xí)的條件,真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式,但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實際需要,必須適合學(xué)生的實際認(rèn)知水平,必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此,首先,教師要根據(jù)所學(xué)語言內(nèi)容設(shè)計出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語言的情景。其次,要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料,并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次,要交給學(xué)生使用語言材料完成的交際任務(wù),并幫助不同類型的學(xué)生制定實施計劃。最后,對自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予合理的評價,尊重學(xué)生的個性,贊揚、關(guān)注每個學(xué)生的閃光點。

     �。�3)樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念,不斷更新知識結(jié)構(gòu),發(fā)展專業(yè)能力與知識能力。為此,教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思,正視自己英語學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗,利用教學(xué)過程中教材的使用、師生的互動、同事之間的相互聽課、說課和研討,評價自己和同事長期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗,澄清自己的日常教學(xué)行為和想法,以便更好地、經(jīng)常性地檢測課堂教學(xué)情況,從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動,養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。

      2.加強對學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng)

      為適應(yīng)新課改的要求,高中英語教學(xué)應(yīng)側(cè)重學(xué)生綜合語言運用能力的培養(yǎng),努力創(chuàng)設(shè)可供不同程度的學(xué)生認(rèn)知、思維、分析、研究等能力發(fā)展的相關(guān)情境,通過語言知識學(xué)習(xí)和語言技能實踐活動,逐步培養(yǎng)其良好的綜合素質(zhì)。

      (1)要重視學(xué)生語言技能的培養(yǎng)。高中英語教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用,根據(jù)學(xué)生已有的語言能力,創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽、說、讀、寫的語用環(huán)境。教師可充分利用教材的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行聽的訓(xùn)練,在放磁帶錄音之前,可先確定任務(wù)要求,學(xué)生明確了任務(wù)要求,自然會專注捕捉所需的信息。同時在進(jìn)行聽的訓(xùn)練之后,教師還可以提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外閱讀材料,要求學(xué)生閱讀并回答問題。然后,教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生熟悉的事物,結(jié)合教材內(nèi)容為學(xué)生提供說的機會,共同編排符合語言規(guī)范且有創(chuàng)意的對話,然后選出優(yōu)秀者到臺前表演。最后,教師還可以以寫的方式要求學(xué)生介紹自己熟悉的相關(guān)情景。這種形式的訓(xùn)練層層遞進(jìn),環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生感到新鮮有趣,有助于學(xué)生語言技能的培養(yǎng)與提高。

     �。�2)加強對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。教師可根據(jù)學(xué)生已有的閱讀能力,開設(shè)固定的閱讀課,指導(dǎo)學(xué)生閱讀篇幅較長的小說節(jié)選和緊貼世界脈搏的科技文章等,幫助學(xué)生透過語言文字去領(lǐng)悟文化的內(nèi)涵及變化著的世界動態(tài)。同時,也能以此磨練學(xué)生閱讀長篇文章的耐心和提高學(xué)生加工、提取所需信息的能力。與此同時,教師可與學(xué)生一道多看電視英語頻道,多上網(wǎng)瀏覽交流,重點研讀國外新聞、國外教育以及歷史傳記、科普讀物、文學(xué)作品等書刊,通過多渠道涉獵各國文化,使學(xué)生不斷開闊知識視野,逐步具有綜合運用英語的能力。

      總之,高中英語新課程改革要求我們教師要樹立新型的學(xué)生觀和教學(xué)觀,不斷關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗,營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍,提高教學(xué)的有效性,為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

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