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如何應(yīng)對(duì)高中英語(yǔ)新課改教育論文
[摘要]新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語(yǔ)課程、教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。
[關(guān)鍵詞]高中英語(yǔ) 新課程改革 自主學(xué)習(xí) 能力提高
新的課堂改革迎面而來(lái)，高中英語(yǔ)也需要適應(yīng)新的形勢(shì)要求。新課改突出了“以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力”的新理念，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)和合作交流是英語(yǔ)課程、教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。在幾乎所有的英語(yǔ)課堂上，我們都可以看到自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的形式，這說(shuō)明教師已經(jīng)有意識(shí)地把這種形式引入課堂。
教師要改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，緊跟時(shí)代的發(fā)展，把先進(jìn)的教學(xué)理念融入到日常的教學(xué)行為之中，使我國(guó)新一輪課程改革得于順利實(shí)施。
一、要求教師首先適應(yīng)新課改要求
全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)。新課改的基礎(chǔ)是教師，全面提高高中英語(yǔ)教師的自身素質(zhì)就成為新課改成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。
1、高中英語(yǔ)教師要樹(shù)立新的教學(xué)理念。高中英語(yǔ)教師要適應(yīng)新課改的要求樹(shù)立以學(xué)生發(fā)展為本，突出學(xué)生主體，尊重學(xué)生個(gè)體差異的教育理念，重新認(rèn)識(shí)高中英語(yǔ)課程的目標(biāo)與定位。重視英語(yǔ)教學(xué)中的人文性目的，加強(qiáng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言對(duì)青少年進(jìn)行素質(zhì)教育，既要滿足學(xué)生心智與情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)與未來(lái)生存發(fā)展的需要，同時(shí)還要滿足國(guó)家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)與科技發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求。
2、高中英語(yǔ)教師必須讓學(xué)生擁有獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的條件，真正確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。突出學(xué)生的主體地位是新課標(biāo)所提倡的教學(xué)方式，但自主學(xué)習(xí)必須符合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際需要，必須適合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，必須在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。為此，首先，教師要根據(jù)所學(xué)語(yǔ)言內(nèi)容設(shè)計(jì)出當(dāng)前學(xué)生能夠使用所學(xué)語(yǔ)言的情景。其次，要向?qū)W生提供自主學(xué)習(xí)的材料，并使學(xué)生能駕馭這些材料。再次，要交給學(xué)生使用語(yǔ)言材料完成的交際任務(wù)并幫助不同類(lèi)型的學(xué)生制定實(shí)施計(jì)劃。最后，對(duì)自主學(xué)習(xí)的結(jié)果給予合理的評(píng)價(jià)，尊重學(xué)生的個(gè)性，贊揚(yáng)、關(guān)注每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。
3、樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)。新課改要求高中英語(yǔ)教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識(shí)能力。為此，教師要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，正視自己英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)的習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，利用教學(xué)過(guò)程中教材的使用、師生的互動(dòng)、同事之間的相互聽(tīng)課、說(shuō)課和研討，評(píng)價(jià)自己和同事長(zhǎng)期積累所形成的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清自己日常教學(xué)行為和想法，以便更好地、經(jīng)常性地檢測(cè)課堂教學(xué)情況，從而不斷修正、調(diào)整自己的教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。
二、指導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極情感。中學(xué)生年齡小，閱歷少，對(duì)學(xué)英語(yǔ)的目的往往不十分清楚。他們把英語(yǔ)學(xué)科簡(jiǎn)單看作是升學(xué)考試中要通過(guò)的一個(gè)考試科目。學(xué)英語(yǔ)只是為了考學(xué)，沒(méi)有什么興趣而言。對(duì)于學(xué)英語(yǔ)中遇到的問(wèn)題和困難沒(méi)有動(dòng)力也沒(méi)有信心去解決，從而導(dǎo)致產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，要使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，必須要提高學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣。我是這樣做的：
1、宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性。課堂上我經(jīng)常有意識(shí)得講一些有關(guān)外語(yǔ)知識(shí)在改革開(kāi)放的社會(huì)里的重要作用。將學(xué)生個(gè)人的切身利益與英語(yǔ)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，說(shuō)明學(xué)好英語(yǔ)不但可以為國(guó)家多做貢獻(xiàn)，而且也是自己成才的重要保證之一。
2、消除畏難的心里定勢(shì)。“一接觸英語(yǔ)就頭暈”，不少學(xué)生這樣說(shuō)，這就是心理因素的問(wèn)題。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我以為最好的解決方法就是揭開(kāi)癥結(jié)的蓋子，告訴學(xué)生這是他們長(zhǎng)時(shí)間的自我暗示產(chǎn)生的。如果有正確的積極的學(xué)習(xí)心理暗示，樹(shù)立非學(xué)好英語(yǔ)不可、英語(yǔ)不難、我喜歡英語(yǔ)的信念，那么這種想法會(huì)逐漸消除。并且你會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)的確不難，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣。
3、積極創(chuàng)造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多地使用英語(yǔ)。讓學(xué)生在運(yùn)用中嘗到成功的樂(lè)趣。如開(kāi)展一些情景對(duì)話：對(duì)合適的文章進(jìn)行表演，值日生每天用英語(yǔ)匯報(bào)情況；學(xué)唱英語(yǔ)歌，開(kāi)展英語(yǔ)朗誦會(huì)、演講英語(yǔ)、故事會(huì)等，使學(xué)生在表演中享受到成功的樂(lè)趣。心理學(xué)研究表明，輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)語(yǔ)言和使用語(yǔ)言而采取的各種行動(dòng)和步驟以及指導(dǎo)學(xué)習(xí)行為的各種理念和認(rèn)識(shí)。其中包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。新課程中的Summing up和Learning tip部分是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)策略的練習(xí)和閱讀材料。
三、重視教學(xué)中師生之間的互動(dòng)
調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)外部感覺(jué)和讓學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)具有重要的作用。在教學(xué)中教師要堅(jiān)持直觀性原則知識(shí)，為正確理解教材，掌握理性知識(shí)，發(fā)展智力創(chuàng)造條件；同時(shí)要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，讓學(xué)生把理論與實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用。新課程中的各種任務(wù)教學(xué)內(nèi)容就是要求教師注意培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)英語(yǔ)能力。在課堂教學(xué)中教師要突破傳統(tǒng)的重知識(shí)輕能力的做法，采用多種有效的教學(xué)交際模式，突出了師生間的互動(dòng)，即教師 ←→全體學(xué)生，教師 ←→單個(gè)學(xué)生，單個(gè)學(xué)生 ←→全體學(xué)生，單個(gè)學(xué)生 ←→單個(gè)學(xué)生等形式。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，通過(guò)動(dòng)口，動(dòng)腦，動(dòng)手等實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加深對(duì)知識(shí)的理解和體會(huì)。
筆者在教高一英語(yǔ)必修（2）Module 1 Unit 1 Cultural relics中的Reading后，組織學(xué)生分組討論話題：How should we deal with the cultural relics found by ourselves每組由七人組成，一人為小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)本組人員的安排，一人負(fù)責(zé)記錄，兩人負(fù)責(zé)搜集資材，兩人負(fù)責(zé)對(duì)班上其他人員進(jìn)行采訪，一人向全班同學(xué)匯報(bào)本組討論的結(jié)果。同學(xué)們積極參與，形成了各種各樣的結(jié)論：上交國(guó)家，自己私藏，出售換錢(qián)等等；并且陳述了各自的理由。在討論過(guò)程中讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同探討，在團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步的氛圍中互相學(xué)習(xí)；通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生的自主求知意識(shí)，拓寬了學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索，培養(yǎng)了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力、思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，如何適應(yīng)新的課改形勢(shì)，是我們每個(gè)英語(yǔ)教師面臨的重大課題，我們要認(rèn)真領(lǐng)悟新課改的精神實(shí)質(zhì)，倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)的探究學(xué)習(xí)，提倡交流與合作的創(chuàng)新學(xué)習(xí)，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高這個(gè)目的。
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