輕輕松松教英語論文

　　俗話說興趣是最好的老師�！巴嬷杏袑W、學中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是最感興趣的，特別是對于小學階段的學生。小學英語教育是一種啟蒙，要把重點放在學習英語的興趣上，如果孩子對英語感興趣，他在學習的過程中就會表現(xiàn)出一種積極的情緒，孩子會主動融入到活動中。反之，如果只是追求單詞句子數(shù)量的多少，那會倒了孩子的胃口，孩子會處于一種消極狀態(tài)。

　　因此，我們應該在設計教學活動時游戲化，注意讓孩子們在各種游戲中慢慢學習單詞。首先把要掌握的單詞以圖片、頭飾、動作等各種不同形式展現(xiàn)給學生，實行整體定量輸入，根據(jù)不同孩子的記憶特點，他們會或多或少記住不同的單詞。在玩中學，使孩子的學習興趣提高，鞏固所學的語言形式，激發(fā)他們的成就感。在游戲中通過多聽、反復感覺，從而加深在腦海里的印象，這樣不僅可以讓孩子盡情投入到游戲中，同時還給孩子一個輕松和諧的語言環(huán)境，使得課堂充滿活力。

　　1、故事教學法

　　故事對小孩子有極大的吸引力，它情節(jié)生動活潑，內容豐富且具有趣味性，在故事中貫穿英語內容，可以充分調動孩子的積極性，使孩子的注意力集中起來，使他們在和諧的氣氛中增進學習意識，提高學習興趣。

　　2、情景教學法。

　　在教學實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)很多孩子會說許多英語，既流暢又標準，但問這句話是什么意思，便“啞”了。針對這種現(xiàn)象，不提倡教師教一句英語，馬上用漢語來解釋。我們應該積極為孩子創(chuàng)設情境，這種情境要生活化，讓孩子在特定的情境中，理解每一句英語的含義。例如：教師創(chuàng)設按門鈴、拜訪朋友、操場游戲的情境，使用與當前情景直接相關的英語，并輔以大量的動作和表情，然后再讓孩子自己回味，及時的鞏固教學內容。

　　以這種方式學習英語，孩子即理解又能學以致用。這種形式能夠比較好的培養(yǎng)孩子綜合運用語言知識的能力，能夠培養(yǎng)彼此之間合作，共同完成一項任務，從而提高表演和語言表達能力。在有了一定量的詞匯、句型的時候，我們可以讓孩子們自由組合，進行表演。

　　3、游戲教學法。

　　曾經(jīng)有一位教育家說過這樣一句話：對于小學生這個年齡階段的來說，他們是好動的，是以游戲為生命的。的確，游戲是孩子最喜歡的形式之一。玩是孩子的天性，符合幼兒天性好動的特點。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性，將知識融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學知識，也在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。

　　4、引入競爭機制，激發(fā)幼兒參與活動的熱情

　　任何一種活動形式，時間久了，孩子都會厭倦。冷漠的情緒會使活動效果大打折扣，引入競爭機制，這一難題迎刃而解。競爭能激活孩子潛在的能力，能激起他們的進取心。幼兒好勝心強，大都不甘落后，所以在設計活動時，運用競爭機制，并配以各種形式的獎勵，以表示對勝利者的賞識，對進步者的鼓勵。有時是幾句鼓勵的話語：Good!/Very good!/Clever!/Excellent!/Wonderful!……有時是一朵小紅花、一顆小星星……孩子們在熱鬧的氣氛中，你追我趕，學英語的興趣越來越濃。

　　當然，調動孩子學英語的積極性的教學方法還很多，如：謎語法、兒歌法、順口溜法、歌曲法、形象教學法、肢體語言教學法等多種方法，并配上先進的多媒體技術，效果顯而易見。我通過參看多種教科書和聽多位優(yōu)秀教師的示范課，總結一點小學英語的教法，在以后的教學工作中，靈活運用，交互作用，讓孩子們的思維活躍起來，讓孩子們的語言活躍起來，讓孩子們始終對英語保持濃厚的興趣，讓上英語課成為他們最快樂的事。

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