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淺析電腦音樂(lè)制作在高師成人音樂(lè)理論教學(xué)中的應(yīng)用
論文關(guān)鍵詞:電腦音樂(lè)制作 音樂(lè)理論教育 實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用 電腦制作
論文摘要:在音樂(lè)教育這一領(lǐng)域，電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用同樣有著相當(dāng)?shù)陌l(fā)展前景。特別是在師范院校音樂(lè)專(zhuān)業(yè)音樂(lè)理論課程的教學(xué)中，電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用將為師范音樂(lè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)帶來(lái)革命性的推動(dòng)作用。
成人音樂(lè)教育是人類(lèi)社會(huì)發(fā)展到一定歷史階段出現(xiàn)的新的教育形態(tài)，是社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化不斷變革的產(chǎn)物，也是音樂(lè)教育現(xiàn)代化的重要方面。普通高校成人音樂(lè)教育經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已初具規(guī)模，本專(zhuān)科的函授、業(yè)余面授、進(jìn)修為各地中小學(xué)的音樂(lè)教育教學(xué)培養(yǎng)了大量各類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才，為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展作出了積極的貢獻(xiàn)，受到社會(huì)廣泛的歡迎和贊譽(yù)。然而，近年來(lái)隨著高校擴(kuò)招，高校音樂(lè)教育資源緊缺，普通高校成人音樂(lè)教育的發(fā)展遇到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，尤其是音樂(lè)理論的教學(xué)出現(xiàn)了新的問(wèn)題，在科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見(jiàn)端倪的今天，探討普通高校發(fā)展成人音樂(lè)教育所出現(xiàn)的新情況和新問(wèn)題，找到新的教學(xué)模式從中找出規(guī)律性的東西，對(duì)于推動(dòng)成人音樂(lè)理論教育健康發(fā)展有著十分重要的作用。
一、電腦音樂(lè)制作概述
電腦音樂(lè)制作是主要以電腦為控制中心、以MIDI技術(shù)和數(shù)字音頻技術(shù)為控制手段和信息交流語(yǔ)言、以合成器、采樣器等電子樂(lè)器為音頻終端的一種音樂(lè)制作方式。從音樂(lè)創(chuàng)作的角度來(lái)看，.使用這種方式創(chuàng)作出的音樂(lè)可以是一種特殊的音樂(lè)體裁和類(lèi)型，人們通常稱(chēng)之為電腦音樂(lè)，它有著自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格、語(yǔ)言和美學(xué)特征。在旋律、曲式結(jié)構(gòu)、和聲、配器以及表演等各方面都應(yīng)該有自己的體系，區(qū)別于以往的其他任何音樂(lè)表現(xiàn)形式。從制作的技術(shù)角度來(lái)看，它涉及音樂(lè)聲學(xué)、音樂(lè)編輯學(xué)、音樂(lè)錄音學(xué)、樂(lè)器學(xué)、律學(xué)、電子學(xué)以及數(shù)字化的電腦技術(shù)等，屬于音樂(lè)學(xué)的一個(gè)新型應(yīng)用學(xué)科。
個(gè)人電腦的數(shù)字音頻技術(shù)和MIDI技術(shù)等合為一體，真正形成電腦音樂(lè)制作這一方法體系或?qū)W科，只有十幾年的光景。最早的電腦音樂(lè)追隨到早期的電子音樂(lè)，它使用電子元件來(lái)制造，利用振蕩電路產(chǎn)生不同波形，經(jīng)過(guò)放大后形成聲音，不同的波形變化產(chǎn)生不同的音色，這時(shí)期的電子音樂(lè)還停留在對(duì)聲音的創(chuàng)造與改變的實(shí)驗(yàn)階段。，而近十幾年的電腦音樂(lè)發(fā)展主要是伴隨著多媒體的發(fā)展而前進(jìn)，在專(zhuān)業(yè)音樂(lè)領(lǐng)域中并沒(méi)有形成一個(gè)明確的風(fēng)格體系和強(qiáng)大學(xué)術(shù)影響力。雖然，電腦音樂(lè)制作系統(tǒng)現(xiàn)在已經(jīng)可以比較完美地模仿制作出各種形式的音樂(lè)，在商業(yè)音樂(lè)中有廣闊的市場(chǎng)，被廣泛地應(yīng)用在廣播、電視、電影、廣告、錄音、錄像、電子游戲和電腦多媒體等音樂(lè)之中，但是對(duì)電腦音樂(lè)研究和應(yīng)用還不夠系統(tǒng)化，對(duì)電腦音樂(lè)的教學(xué)還不夠規(guī)范化。尤其是電腦音樂(lè)制作這一學(xué)科的發(fā)展相對(duì)電腦音樂(lè)的應(yīng)用領(lǐng)域。
二、電腦音樂(lè)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用
本文結(jié)合和聲、曲式、配器、復(fù)調(diào)四門(mén)專(zhuān)業(yè)理論課的教學(xué)實(shí)際中遇到的一些問(wèn)題，試論述一下電腦音樂(lè)技術(shù)的作用:
(1)在和聲課教學(xué)中在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，四部和聲的講解，由于教師受到鋼琴水平和和聲四個(gè)聲部音域的限制，往往難v向?qū)W生展示四部和聲及其進(jìn)行的實(shí)際音響效果。學(xué)生也只能在老師的指導(dǎo)下，看著譜例，牢記一些和聲聲部進(jìn)行的原則，而根本感受不到實(shí)際的影響效果，從而產(chǎn)生了所謂的學(xué)習(xí)“啞巴和聲”、做“無(wú)聲音樂(lè)游戲”的現(xiàn)象，影響了實(shí)際教學(xué)效果。在電腦音樂(lè)技術(shù)引進(jìn)后，教師可以在相應(yīng)的音樂(lè)軟件(如cakewalk音序器軟件等)上，課前就制作好所有上課需要的任何難度的譜例。在課堂中，根據(jù)上課的需要，只要鼠標(biāo)輕輕一點(diǎn)，學(xué)生就既可以看到譜例又聽(tīng)到音響了，而且根據(jù)需要可以隨時(shí)反復(fù)聆聽(tīng)任一譜例.。這樣既減少了教師在課堂老師抄寫(xiě)譜例的時(shí)間，又減輕了老師講解枯燥譜例的難度，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)習(xí)的效果。
(2)在曲式與作品分析課上在曲式與作品分析課中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式大致是按照一邊聽(tīng)音響一邊看譜例，然后老師講解這一方式進(jìn)行。由于受到音響設(shè)備以及教學(xué)手段的限制，學(xué)生只能整首或片段地聽(tīng)譜例，得到樂(lè)曲的一個(gè)整體或局部的音響效果感覺(jué)。具體地在譜例中，各個(gè)聲部各個(gè)樂(lè)器組甚至是某件樂(lè)器在奏什么、強(qiáng)度如何、速度怎樣就很難具體感受到。對(duì)樂(lè)曲細(xì)致結(jié)構(gòu)的分析，只能對(duì)著無(wú)聲譜例進(jìn)行。在引進(jìn)電腦音樂(lè)技術(shù)后，教師可以把重點(diǎn)要講解的譜例課前制作好，通過(guò)音樂(lè)軟件的幫助，教師可以向?qū)W生拆分、展示譜例中任何一處需要講解的地方;音樂(lè)的進(jìn)行可以從任意小節(jié)開(kāi)始，在任意節(jié)拍停止;通過(guò)靜音的方式，學(xué)生可以聽(tīng)到樂(lè)隊(duì)中如何一件樂(lè)器的獨(dú)奏，從電腦記錄中看到獨(dú)奏的所有次數(shù)設(shè)置，從而淋漓盡致地分析每一首譜例。
(3)在復(fù)調(diào)課教學(xué)上在復(fù)調(diào)課教學(xué)上，.老師們所煩惱的是為了能讓同學(xué)們多接觸幾個(gè)譜例、幾種手法，不得不大量地在黑板上抄寫(xiě)譜例，極大地占用了上課講解的時(shí)間，而且，這也只能是讓學(xué)生看看譜例而已，仍無(wú)法讓學(xué)生聽(tīng)到個(gè)個(gè)譜例的音響效果。如果運(yùn)用電腦音樂(lè)技術(shù)，教師可以在課前就制作好譜例，通過(guò)電腦的控制隨時(shí)播放。還可以通過(guò)音色的變換，在電腦上用同一個(gè)譜例，制作出任何一種復(fù)調(diào)音響效果�？梢允仟�(dú)奏與樂(lè)隊(duì)之間的，可以是樂(lè)器組與樂(lè)隊(duì)之間的，也可以是樂(lè)器組與樂(lè)器組之間的。學(xué)生通過(guò)這種多途徑、多形式的活生生的譜例講解，可以在短時(shí)間內(nèi)，接觸到盡可能多的譜例，并對(duì)譜例有一個(gè)透徹的了解，從而能較全面地理解復(fù)調(diào)音樂(lè)的魅力。
(4)在配器常識(shí)課教學(xué)上在這門(mén)課上最大的不足是:限于教學(xué)設(shè)備的缺乏和課程本身的技術(shù)性強(qiáng)的特點(diǎn)，光靠老師一張嘴、一套音響設(shè)備(即使是最高檔的)很難把一部配器手法新穎、音樂(lè)色彩斑斕的作品向?qū)W生作一個(gè)透徹的講解。只通過(guò)教師及時(shí)提醒學(xué)生“你聽(tīng)，這里運(yùn)用了什么什么手法，這里作了個(gè)如何如何的和聲處理”這一方式，學(xué)生只能在老師的指引下被動(dòng)地聽(tīng)，往往是只能獲得一點(diǎn)大致的感受，難以對(duì)音樂(lè)作品有一個(gè)全面的理解，對(duì)作品作出理性的分析。通過(guò)電腦音樂(lè)技術(shù)的運(yùn)用，任何一部復(fù)雜的音樂(lè)作品，在輸人電腦后，通過(guò)簡(jiǎn)單的一些方法就可以剝離出任何一個(gè)聲部、任何一種樂(lè)器，來(lái)專(zhuān)門(mén)傾聽(tīng)、分析它所運(yùn)用的作曲、配器手法，可以讓樂(lè)曲以任意速度播放，可以在作品任意一個(gè)節(jié)拍上準(zhǔn)確開(kāi)始、停止，可以選種任意一個(gè)特殊音樂(lè)片段作反復(fù)分析、傾聽(tīng)。對(duì)一部復(fù)雜的配器作品，可以從單旋律開(kāi)始逐步疊加或相反從全部聲部的出現(xiàn)逐步遞減的方式，透徹地把音樂(lè)對(duì)學(xué)生作一個(gè)綜合分析。電腦在作這些操作的時(shí)候，既迅速又準(zhǔn)確，極大地節(jié)約了課時(shí)，提高了課堂利用率，極大地提高了教學(xué)的效果。
(5)修改作業(yè)對(duì)音樂(lè)理論課教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，給學(xué)生修改(和聲、配器、復(fù)調(diào)、曲式)作業(yè)是他們的一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。不僅由于學(xué)生過(guò)多修改作業(yè)任務(wù)繁重，而且如同上課時(shí)一樣，沒(méi)有實(shí)際音響向?qū)W生作解釋?zhuān)荒軕{空純理論上地給學(xué)生作一點(diǎn)批示，(即使是當(dāng)面給學(xué)生改題，也大致如此)。學(xué)生除了在一些純理論的原則上有所收獲外，難以得到實(shí)際音響效果變化的信息。學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)好在哪里、壞在哪里，難以看出個(gè)所以然來(lái)。把電腦音樂(lè)技術(shù)運(yùn)用到對(duì)學(xué)生作業(yè)的修改過(guò)程中來(lái)，那么，這種現(xiàn)象將徹底改變。我設(shè)想:把教師改題也當(dāng)作一門(mén)課放到課堂上來(lái)，預(yù)先把學(xué)生的作業(yè)讓學(xué)生通過(guò)軟盤(pán)全部輸入教師的電腦，然后，教師一首首地調(diào)出學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)電腦中傳出的實(shí)際音響效果優(yōu)良，一個(gè)個(gè)地評(píng)解學(xué)生們的作業(yè)中暴露的問(wèn)題。在給一個(gè)學(xué)生講解一種不足效果時(shí)，全班同學(xué)也聽(tīng)到了這一點(diǎn)評(píng)，那么，在教師給全班幾十個(gè)同學(xué)講評(píng)完作業(yè)后，全班每一位同學(xué)其實(shí)就聽(tīng)到了包括自己在內(nèi)的幾十種點(diǎn)評(píng)。這種形式上課，不僅大大提高了教師工作的效率，而且，讓學(xué)生在聽(tīng)同學(xué)的作業(yè)點(diǎn)評(píng)時(shí)自己也得到提高。
三、結(jié)束語(yǔ)
師范院校音樂(lè)院系的成人音樂(lè)教育，是培養(yǎng)未來(lái)中小學(xué)骨干音樂(lè)教師提高的搖籃。在成人師范音樂(lè)教育領(lǐng)域中，老一輩教育家們?yōu)槲覈?guó)師范音樂(lè)教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)，為國(guó)家培養(yǎng)出了一大批優(yōu)秀的音樂(lè)教育工作者。作為新時(shí)代年輕的音樂(lè)工作者，踏著老一輩人的足跡，開(kāi)拓進(jìn)取、求實(shí)創(chuàng)新是我們應(yīng)負(fù)的責(zé)任，需要在實(shí)踐中向前輩們學(xué)習(xí)。通過(guò)音樂(lè)教育界的共同努力，電腦音樂(lè)技術(shù)作為新時(shí)代的音樂(lè)教學(xué)手段，將促進(jìn)成人音樂(lè)教育改革得到新的發(fā)展。
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