高校音樂教育改革與學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)論文

　　一、前言

　　現(xiàn)代化進(jìn)程的加快和教育理念的革新，推進(jìn)了高校文化事業(yè)建設(shè)的快速發(fā)展，高校音樂教育也受到了相關(guān)教育部門和學(xué)校的廣泛關(guān)注。高校音樂教育直接影響大學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情況，關(guān)系到大學(xué)生的音樂審美意趣�；�礎(chǔ)設(shè)施的不完善和傳統(tǒng)教育理念的制約，使高校音樂教育面臨著諸多問題。教育部門和學(xué)校要結(jié)合高校音樂教育的實(shí)際情況，進(jìn)行改革和創(chuàng)新，達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果，為大學(xué)生營造一個(gè)良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍。

　　二、高校音樂教育重要性

　　音樂教育是高校教育的重要組成部分，能夠培養(yǎng)音樂方面的專業(yè)人才，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和整體藝術(shù)修養(yǎng)。音樂鑒賞是河南農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院的重要課程，該校在音樂教育過程中主要培養(yǎng)大學(xué)生的音樂技能，引導(dǎo)大學(xué)生養(yǎng)成良好的音樂審美習(xí)慣，為他們以后從事音樂教育方面的工作奠定良好的基礎(chǔ)。教育部門和學(xué)校要將高校音樂教育作為人才培養(yǎng)的重要途徑，結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際訴求，對專業(yè)課程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和設(shè)置，達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果[1]。

　　三、高校音樂教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬�實(shí)踐活動(dòng)形式單一。當(dāng)前，音樂教育過程中的實(shí)踐活動(dòng)比較單一，并不能夠滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)訴求和實(shí)踐需求。學(xué)校實(shí)踐活動(dòng)以各種形式的歌唱比賽為主，缺乏豐富性，沒有為學(xué)生提供廣闊的才能施展空間，也無法達(dá)到良好的音樂實(shí)踐效果。

　　（二）音樂課程設(shè)置不合理。我國音樂教育歷史比較短，音樂教學(xué)過程中仍然存在諸多問題和缺失。教育部門和學(xué)校不能夠結(jié)合音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，對實(shí)踐課程進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)置和安排。而非音樂專業(yè)學(xué)生的音樂課程以選修課為主，課堂內(nèi)容主要是音樂鑒賞，無論是課堂內(nèi)容還是課堂形式都比較單一，無法達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。學(xué)校不重視將音樂專業(yè)和非音樂專業(yè)的學(xué)生區(qū)分開來，對其進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置。

　�。ㄈ�）師資力量不足。師資力量直接關(guān)系到音樂專業(yè)的整體教學(xué)效果。近年來，高校逐漸進(jìn)行擴(kuò)招，應(yīng)屆畢業(yè)生的數(shù)量逐年增多，但是高校師資力量比較單薄，專業(yè)的音樂教師和舞蹈教師等比較缺乏。為了彌補(bǔ)人才空缺，一般由行政人員擔(dān)任音樂教學(xué)工作，嚴(yán)重降低了日常教學(xué)質(zhì)量，無法提升學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果。部分音樂教師雖然畢業(yè)于專業(yè)藝術(shù)院校，但是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，使高校音樂教育水平普遍偏低，無法滿足學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)訴求[2]。

　　四、高校音樂教育改革

　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育理念。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)以理論知識為主，不注重音樂實(shí)踐。隨著教育理念的革新，教師要摒棄傳統(tǒng)的音樂教育模式，在音樂教育過程中，著重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和音樂素養(yǎng)，提高大學(xué)生的音樂實(shí)踐能力。教師要結(jié)合音樂學(xué)院學(xué)生的具體特點(diǎn)，應(yīng)用多樣化的課堂模式和教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的個(gè)體因素納入音樂教育考量范疇。為學(xué)生營造一個(gè)活潑的音樂學(xué)習(xí)氛圍，從根本上培養(yǎng)學(xué)生的音樂思維，提高其音樂學(xué)習(xí)能力，以滿足高素質(zhì)音樂人才的培養(yǎng)要求。

　　學(xué)校和教師要以學(xué)生為主體，制定科學(xué)合理的教學(xué)規(guī)劃，著重培養(yǎng)學(xué)生的音樂創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。同時(shí)，也要對傳統(tǒng)的音樂考核模式進(jìn)行改革，將音樂鑒賞感悟、歌曲演唱、舞蹈表演和樂器演奏等作為學(xué)生專業(yè)課成績的評定基礎(chǔ)，使高校音樂教育向多樣化和開放性進(jìn)行邁進(jìn)和發(fā)展。

　�。ǘ�）優(yōu)化課程設(shè)置。當(dāng)前，高校音樂教育逐漸呈現(xiàn)多元化的發(fā)展趨勢。音樂教學(xué)過程中，要優(yōu)化課程設(shè)置，注重音樂教育的多樣化。教師要引導(dǎo)學(xué)生對少數(shù)民族音樂和國內(nèi)外著名音樂作品進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，注重課程設(shè)置合理性，在傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容上增加鋼琴調(diào)律、原創(chuàng)音樂教學(xué)等；其次，注重增加舞蹈編導(dǎo)、合唱訓(xùn)練和指揮等實(shí)踐類課程，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，以豐富高校音樂教學(xué)內(nèi)容，提高其音樂教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果[3]。

　�。ㄈ�）注重師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和參與者，高校音樂教育過程中，要注重教師隊(duì)伍建設(shè)，從根本上提高教師的專業(yè)素質(zhì)和綜合素養(yǎng)。學(xué)校要對專業(yè)教師進(jìn)行定期和不定期的培訓(xùn)，使其掌握扎實(shí)的音樂理論知識，提高音樂教學(xué)水平。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，避免以單一的教材為主，引導(dǎo)學(xué)生樹立與時(shí)俱進(jìn)的音樂理念，通過在課堂上對時(shí)代元素和社會(huì)元素等進(jìn)行應(yīng)用，以培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性，提高整體音樂教學(xué)水平。

　　五、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

　�。ㄒ唬�將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到位。音樂學(xué)是一門理論與應(yīng)用兼?zhèn)涞恼n程，教育部門和學(xué)校要結(jié)合音樂專業(yè)的人才培養(yǎng)要求，認(rèn)識到實(shí)踐在音樂教學(xué)過程中的重要性，注重學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，將實(shí)踐教學(xué)落實(shí)到位。首先，學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加歌唱比賽和樂器比賽等，并引導(dǎo)他們組織小型演唱會(huì)，從根本上提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力和綜合藝術(shù)素養(yǎng)；其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生參加學(xué)校類相關(guān)晚會(huì)和實(shí)踐活動(dòng)等，讓學(xué)生積極參與到各項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)中，以培養(yǎng)音樂專業(yè)學(xué)生的演奏能力、企劃能力和組織能力等，滿足音樂專業(yè)人才培養(yǎng)需求。實(shí)踐活動(dòng)能夠幫助學(xué)生積累豐富的表演經(jīng)驗(yàn)和舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，使他們不再囿于傳統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)，真正提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的音樂實(shí)踐能力[4]。

　�。ǘ�）科學(xué)安排實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校要定期開展相關(guān)音樂主題活動(dòng)，邀請專業(yè)的舞臺(tái)設(shè)計(jì)人員，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，邀請教師和學(xué)生共同參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中來，以幫助學(xué)生積累舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，增加學(xué)生的榮譽(yù)感，從根本上促進(jìn)學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提升。同時(shí)，教師要組織學(xué)生積極參與到元旦晚會(huì)、迎新晚會(huì)等活動(dòng)中，使其在課堂學(xué)習(xí)之余，能夠真正參與到實(shí)踐活動(dòng)中來�？茖W(xué)安排實(shí)踐活動(dòng)，有助于提高學(xué)生的音樂實(shí)踐能力，激發(fā)他們的日常學(xué)習(xí)積極性，提高對自身的認(rèn)同感。教師也可以鼓勵(lì)學(xué)生參加市級和省級歌唱比賽，在實(shí)踐過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，以提高整體教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）對外演出實(shí)現(xiàn)增值服務(wù)。學(xué)校要組織學(xué)生進(jìn)行對外演出，幫助學(xué)生積累豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其專業(yè)水平的提升，提供豐富的就業(yè)機(jī)會(huì)。學(xué)校要與相關(guān)單位建立良好的合作關(guān)系，使學(xué)生在節(jié)假日參與到企業(yè)活動(dòng)中，以豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)�；蛘呓M織大型公開演出，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，以培養(yǎng)學(xué)生的自信心，提高音樂教學(xué)質(zhì)量。例如，2015年，鄭州師范學(xué)院音樂系師生排演了大型歌劇《白毛女》，為音樂系學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，使他們積累了豐富的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)。此次活動(dòng)不僅提高了該校學(xué)生的舞臺(tái)實(shí)踐能力，也為表現(xiàn)比較好的學(xué)生提供了就業(yè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐過程中逐漸認(rèn)識到自身的價(jià)值，發(fā)揮自己的特長[5]。

　　六、結(jié)語

　　音樂教育是高校教學(xué)體系中的重要組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和音樂能力。學(xué)校和教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，對課程進(jìn)行合理設(shè)置和安排，注重理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)，從根本上提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)和實(shí)踐能力，達(dá)到良好的音樂教學(xué)效果，促進(jìn)我國高校整體音樂教學(xué)水平的提高。

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