音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴實(shí)訓(xùn)探討論文

　　摘要：高職教育受到國(guó)家教育部門越來(lái)越多的重視，如何將職業(yè)能力貫穿于教材的建設(shè)之中是高職教學(xué)改革需要面對(duì)的問(wèn)題。本文以晉中師范高等�？茖W(xué)校音樂(lè)教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》建設(shè)為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐訓(xùn)練與教學(xué)法貫穿于教材建設(shè)之中。

　　關(guān)鍵詞：音樂(lè)教育專業(yè)；《鋼琴基礎(chǔ)》；職業(yè)性；實(shí)踐訓(xùn)練；教學(xué)法

　　職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，近年來(lái)得到國(guó)家教育部門越來(lái)越多的關(guān)注與重視。如何將以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教育理念滲透到教育教學(xué)中，培養(yǎng)出具有某項(xiàng)技能的職業(yè)人才是當(dāng)下職業(yè)院校教學(xué)改革中需要面對(duì)的問(wèn)題。而教材作為學(xué)習(xí)某種專業(yè)技能的重要媒介與載體，它的水平和質(zhì)量高低直接影響到高職院校教學(xué)質(zhì)量的高低與否。本文對(duì)當(dāng)下高職類音樂(lè)教育專業(yè)鋼琴教學(xué)及教材使用情況進(jìn)行分析，并以晉中師范高等�？茖W(xué)校藝術(shù)系三年制音樂(lè)教育專業(yè)《鋼琴基礎(chǔ)》教材建設(shè)為例，思考并實(shí)踐如何將職業(yè)性、實(shí)踐性以及教學(xué)法融入到鋼琴教材的建設(shè)之中。

　　一、鋼琴教學(xué)與教材的現(xiàn)狀

　　從2016年伊始，在省教育廳和市財(cái)政的大力扶持下，我校開(kāi)始了實(shí)訓(xùn)室以及教材的建設(shè)工作。其中，鋼琴實(shí)訓(xùn)室與鋼琴教材建設(shè)工作是重點(diǎn)項(xiàng)目之一。在準(zhǔn)備階段，鋼琴實(shí)訓(xùn)建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)全省近十所師范高等�？茖W(xué)校的音樂(lè)教育專業(yè)進(jìn)行了大量的走訪、考察與調(diào)研。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，學(xué)歷層次的變化雖然為鋼琴教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)與活力，但是也暴露出了目前鋼琴教學(xué)中所存在的諸多問(wèn)題，尤其是教材問(wèn)題最為突出。鋼琴作為音樂(lè)教育專業(yè)主干課程之一，以培養(yǎng)學(xué)生具有一定的演奏技能并能適應(yīng)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)工作為目標(biāo)。所以鋼琴教材必須體現(xiàn)職業(yè)性，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生不僅能具有一定程度的演奏技能，還要從中獲得職業(yè)技能的訓(xùn)練。

　　而如今的該專業(yè)的鋼琴教學(xué)卻更強(qiáng)調(diào)向音樂(lè)院校、本科院校辦學(xué)汲取經(jīng)驗(yàn)，將哈農(nóng)練指法、拜耳練習(xí)曲、車爾尼599練習(xí)曲等練習(xí)曲作為教材來(lái)使用。無(wú)可厚非，這些教材都是鋼琴基礎(chǔ)教學(xué)中的優(yōu)秀教材，它們通過(guò)進(jìn)階式訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)技術(shù)技能非常有效，但是如果將這些教材完全運(yùn)用到音教專業(yè)的鋼琴教學(xué)中就會(huì)顯得水土不服。因?yàn)檫@樣的生拉硬套”會(huì)導(dǎo)致培養(yǎng)模式、教學(xué)方式、考核與評(píng)價(jià)方式都更加傾向于技能教學(xué)，而作為音樂(lè)教師應(yīng)有的職業(yè)性得不到應(yīng)有的體現(xiàn)。這是目前該專業(yè)鋼琴教學(xué)中所存在的最突出問(wèn)題。此外，從全省范圍內(nèi)的來(lái)看，音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)較本科院校來(lái)說(shuō)普遍偏弱。受學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)所限，目前所使用大多數(shù)教材都顯得難度高、跨度大。以我校2016年招生情況為例，音樂(lè)教育專業(yè)共招生115名，其中僅有18名學(xué)生有過(guò)1-2年的鋼琴基礎(chǔ)。在剩余的97名學(xué)生中，僅有23名學(xué)生曾經(jīng)接觸過(guò)鋼琴，其余74名學(xué)生完全沒(méi)有接觸過(guò)鋼琴，而這樣零基礎(chǔ)的生源要占到生源總數(shù)的64%。以現(xiàn)有水平和實(shí)際學(xué)時(shí)安排來(lái)看，如果按照學(xué)院派教材來(lái)上課的話，僅僅通過(guò)三年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在技術(shù)技巧達(dá)到一定層次很難，而應(yīng)對(duì)中小學(xué)音樂(lè)教師崗位的職業(yè)技能也不會(huì)得到訓(xùn)練。

　　學(xué)生在工作崗位上職業(yè)能力和競(jìng)爭(zhēng)力顯而易見(jiàn)。針對(duì)當(dāng)下教材的使用情況和生源實(shí)際問(wèn)題，可以看出：積極建設(shè)既符合生源實(shí)際特點(diǎn)，又能體現(xiàn)職業(yè)性的教材，是高職類鋼琴教學(xué)改革的首要環(huán)節(jié)。

　　二、《鋼琴基礎(chǔ)》的內(nèi)容架構(gòu)及其特色

　　一本教材首先要解決結(jié)構(gòu)架構(gòu)和內(nèi)容選擇與安排的問(wèn)題。教材結(jié)構(gòu)解決“怎么教”的問(wèn)題，而內(nèi)容的選擇和安排則決定了“教什么”的問(wèn)題。這二者構(gòu)成一本優(yōu)秀教材的關(guān)鍵因素�！朵撉倩�礎(chǔ)》自2016年9月建設(shè)之初在總結(jié)以往教材的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)基礎(chǔ)之上，將結(jié)構(gòu)布局和內(nèi)容選擇安排作為首要任務(wù)。始終以音樂(lè)教育專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，不僅遵循了鋼琴教學(xué)由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，更是力圖體現(xiàn)職業(yè)性、實(shí)踐性與可操作性。經(jīng)過(guò)建設(shè)團(tuán)隊(duì)的反復(fù)推敲、幾經(jīng)易稿，終于于2017年6月順利完成�，F(xiàn)對(duì)《鋼琴基礎(chǔ)》一書(shū)的結(jié)構(gòu)內(nèi)容與特色之處做簡(jiǎn)單介紹。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)構(gòu)內(nèi)容介紹。教材內(nèi)容由五個(gè)單元組成：第一單元為鋼琴?gòu)椬嗟幕�本方法，主要介紹了鋼琴的基本歷史、鋼琴演奏的基本姿勢(shì)、手型、指法；第二單元為基本彈奏方法，主要訓(xùn)練非連奏、連奏和跳奏三種基本彈奏方法；第三單元為基本彈奏技術(shù)，主要訓(xùn)練五指練習(xí)、音階、琶音、雙音、和弦五種基本的彈奏技術(shù)；第四單元音樂(lè)的層次，主要訓(xùn)練對(duì)主調(diào)音樂(lè)與復(fù)調(diào)音樂(lè)層次的掌握；第五單元為練習(xí)曲與樂(lè)曲的選編，本單元從練習(xí)曲、復(fù)調(diào)、大型樂(lè)曲、中外樂(lè)曲中精心選擇了一些符合學(xué)生實(shí)際水平并具有一定練習(xí)價(jià)值的曲目進(jìn)行綜合訓(xùn)練。每個(gè)單元基本理論介紹后都配以相應(yīng)練習(xí)，使學(xué)生將所學(xué)技術(shù)技巧進(jìn)行有針對(duì)性練習(xí)。每條練習(xí)曲或樂(lè)曲后附有的演奏提示，將訓(xùn)練目的、曲式結(jié)構(gòu)、訓(xùn)練重點(diǎn)與難點(diǎn)以及解決辦法進(jìn)行詳細(xì)提示，幫助更好的提高了學(xué)習(xí)效率。

　�。ǘ�）特點(diǎn)及創(chuàng)新之處�！朵撉倩�礎(chǔ)》教材注重職業(yè)性，實(shí)踐技能與教學(xué)法的訓(xùn)練，體現(xiàn)了高職類音樂(lè)教育的專業(yè)特點(diǎn)和一般規(guī)律，可操作性強(qiáng)。

　　突出體現(xiàn)職業(yè)性。教材從某種程度上就決定了學(xué)生能獲得怎樣的能力。音樂(lè)教育專業(yè)學(xué)生主要就業(yè)面是小學(xué)音樂(lè)教師，那么教材中對(duì)學(xué)生職能力的訓(xùn)練內(nèi)容必不可少。本教材曲目中有一部分作品根據(jù)小學(xué)音樂(lè)課本中的曲目改編而成，如《祖國(guó)祖國(guó)我們愛(ài)你》、《布娃娃彈奏》、《牧童謠》等作品。這些改編后的作品雖然結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容簡(jiǎn)單，但是這些作品可以讓學(xué)生通過(guò)鋼琴演奏的方式感知到小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容；精選出了不同風(fēng)格的練習(xí)曲并巧妙地編排在一起，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)技巧的同時(shí)還能夠?qū)W會(huì)為不同風(fēng)格的作品編配伴奏。例如：車爾尼599練習(xí)曲第25條是半分解和弦伴奏音型、車爾尼599練習(xí)曲28條是全分解和弦伴奏音型、乒乓變奏曲中不同樂(lè)段使用了不同的伴奏音型等等，這些練習(xí)曲都是學(xué)習(xí)鋼琴伴奏的優(yōu)秀范例；精選了中國(guó)音樂(lè)學(xué)院、中央音樂(lè)學(xué)院社會(huì)水平考級(jí)中的優(yōu)秀曲目，例如《斯卡拉蒂詼諧小步舞曲》、《八音盒》等，這些作品的增加可以豐富學(xué)生們的曲目積累，在教材的最后，還精選了《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》、《共產(chǎn)兒童團(tuán)歌》、《長(zhǎng)江之歌》三首四手聯(lián)彈。這些曲目難易適中可以鍛煉學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力。這些曲目的編排符合培養(yǎng)目標(biāo)，突出了音樂(lè)教育專業(yè)的職業(yè)性，具有鮮明的特色。

　　2.突出體體現(xiàn)實(shí)踐技能訓(xùn)練。在汲取以往優(yōu)秀教材的基礎(chǔ)之上，《鋼琴基礎(chǔ)》中避免冗長(zhǎng)的理論介紹，更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐技能的訓(xùn)練。專門為每一種的彈奏方法與技術(shù)選取針對(duì)性練習(xí)。例如在第三單元第五節(jié)和弦的訓(xùn)練，首先對(duì)和弦彈奏的基本要領(lǐng)進(jìn)行簡(jiǎn)明扼要的陳述，然后選取了C、G、F大調(diào)以及a、e、d主三和弦原位及轉(zhuǎn)位練習(xí)、車爾尼599第12條、車爾尼練習(xí)曲25條、斗牛士之歌、敘事曲。這些練習(xí)曲都是專門針對(duì)和弦技術(shù)的練習(xí)，可以讓學(xué)生循序漸進(jìn)的將和弦技術(shù)掌握。

　　3.突出體現(xiàn)教學(xué)法訓(xùn)練。教學(xué)法是教師職業(yè)教育的必修課�！朵撉倩�礎(chǔ)》將教學(xué)法的訓(xùn)練落實(shí)到每一條練習(xí)曲或樂(lè)曲的演奏提示中。每一條練習(xí)或樂(lè)曲后均附有演奏提示。演奏提示由三部分組成：一是音樂(lè)性質(zhì)的分析。在演奏之前，首先要把握樂(lè)曲的整體性質(zhì)，比如音樂(lè)風(fēng)格、速度、力度、節(jié)拍特點(diǎn)等等。這些音樂(lè)要素的把握是樂(lè)曲演奏的基礎(chǔ)。在對(duì)學(xué)生職業(yè)教育的訓(xùn)練中，教會(huì)學(xué)生如何正確分析作品的音樂(lè)性質(zhì)是一項(xiàng)十分重要的技能。二是曲式結(jié)構(gòu)的分析。是否能夠正確判斷作品的樂(lè)句段落的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、調(diào)式調(diào)性影響作品的彈奏。學(xué)生如果能對(duì)樂(lè)句、單樂(lè)段、單二部曲式、復(fù)二部曲式、單三部曲式、復(fù)三部曲式、奏鳴曲式、回旋曲式有初步的辨別和認(rèn)識(shí)，能夠?qū)��?lè)句及樂(lè)段的調(diào)式調(diào)性有準(zhǔn)確的判斷，對(duì)于鋼琴?gòu)椬嗟暮粑�、音�?lè)表達(dá)、藝術(shù)處理、情感層次把握等方面是非常有幫助的。三是彈奏方法的分析。樂(lè)曲的練習(xí)目的、重難點(diǎn)及其解決辦法的提示有助于學(xué)生正確、有目的的彈奏，并且教會(huì)了學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何教學(xué)、如何掌握一首作品正確的彈奏方法。例如在第三單元第三節(jié)的琶音訓(xùn)練中，例3-15布格繆勒的天使的歌聲這一作品演奏提示：（1）音樂(lè)性質(zhì)：本曲以琶音形式寫出，從標(biāo)題看這首樂(lè)曲要盡量彈得和諧、圓潤(rùn)，柔美。Armonioso意為悅耳、和諧；Plulento意為更慢的。（2）曲式結(jié)構(gòu)：?jiǎn)稳�部曲式，A段1-8小節(jié)，G大調(diào)；中部B段9-16小節(jié)，e小調(diào)；再現(xiàn)部A’段17-33小節(jié)回歸G大調(diào)。（3）彈奏要求：雙手交替的琶音要彈奏流暢、連貫，富有歌唱性，但是在最高音上不要加重音；尾聲部分右手和弦分別奏出，用連音線合成�！短焓沟母杪暋愤@一作品通過(guò)演奏提示的說(shuō)明，會(huì)使學(xué)生對(duì)作品的形象、結(jié)構(gòu)、及重難點(diǎn)及其演奏方法做到有的放矢，清晰明了。

　　三、結(jié)語(yǔ)

　　如何將職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿于教材建設(shè)之中是鋼琴教材建設(shè)中一直面對(duì)的問(wèn)題。《鋼琴基礎(chǔ)》在對(duì)當(dāng)下音教專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀和教材使用情況的市場(chǎng)調(diào)研后，以培養(yǎng)目標(biāo)為建設(shè)依據(jù)，汲取以往教學(xué)和教材使用的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，始終以體現(xiàn)教師職業(yè)特點(diǎn)為主線，突出實(shí)踐性和教學(xué)方法的訓(xùn)練。如果能讓學(xué)生從《鋼琴基礎(chǔ)》中同時(shí)獲得演奏技能和教師職業(yè)技能的雙重訓(xùn)練，便是本次教材建設(shè)最大的成功。

　　[參考文獻(xiàn)]

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