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鋼琴音樂教育改革論文
1.前言
自2000年來,由于網(wǎng)絡(luò)的平民化,數(shù)碼產(chǎn)品的大眾化,手機(jī)的多功能化,促使了流行音樂在新千年之后得到了很大的發(fā)展空間。許多國家的許多藝人帶著自己的獨(dú)特曲風(fēng)在全世界的各個地區(qū)相繼嶄露頭角,轉(zhuǎn)瞬便鋪天蓋地。其中很多的古老音樂藝術(shù)體領(lǐng)域中也衍生出了很多的新鮮的藝術(shù)風(fēng)格,自成一體,流行鋼琴音樂也赫然名列其中。由于全社會的經(jīng)濟(jì),文化迅速發(fā)展,從中產(chǎn)生了很多的新興的經(jīng)濟(jì),文化領(lǐng)域。流行音樂以其樂曲簡短,容易上口,內(nèi)涵鮮明,曲風(fēng)新奇,創(chuàng)作簡單等特性,成為了時下很流行的廣受人們喜愛的一種快餐式文化。為了迎合當(dāng)今社會對鋼琴音樂師的需要,高師鋼琴音樂教育也應(yīng)當(dāng)從傳統(tǒng)的教育方式中結(jié)合現(xiàn)在快餐式文化對流行鋼琴音樂的需求,培養(yǎng)出當(dāng)今社會需求的專業(yè)性的人——流行鋼琴音樂師。為此,我通過對諸多資料的閱讀,并融合自己多年教學(xué)的實踐和感悟,簡單的提出了幾個方面,來改善又或完善現(xiàn)行的教育模式,達(dá)到培養(yǎng)出符合社會需求的,符合當(dāng)代大學(xué)生品味的流行鋼琴音樂師。
2.高師流行鋼琴音樂的教學(xué)初探
2.1準(zhǔn)確了解當(dāng)前社會需要的人才類型,確定教育方向
鋼琴文化,他有著悠長的音樂藝術(shù)文化歷史和渾厚的音樂藝術(shù)文化底蘊(yùn),鋼琴樂曲以其曲藝內(nèi)涵深奧,演奏技藝復(fù)雜,各學(xué)派風(fēng)格迥然等諸多特點,壘砌出了較高的鋼琴文化藝術(shù)的門檻。很多的歷史中著名的鋼琴演奏藝術(shù)家的成名之路都是及其坎坷的,在他們的一生中的很多年中都經(jīng)歷過幾次的大起大落,直至中年,晚年甚至身死后才被世人所了解,所接受,才鑄就了他們在鋼琴藝術(shù)生涯中屬于自己的輝煌篇章;貧w現(xiàn)在,當(dāng)今社會人們的生活節(jié)奏的加快,高效率的生活步伐使得古老的鋼琴藝術(shù)受到了很大的制約,這很多年都難以的到較高的發(fā)展。現(xiàn)在的音樂領(lǐng)域幾乎全被流行音樂所占據(jù)。社會大眾對高尚藝術(shù)的理解能力和喜愛程度日漸減少。而流行音樂的膾炙人口,個性鮮明,再給歌曲中加入歌詞,使得流行音樂更加的淺顯易懂,從而流行音樂得到了眾多人們的喜愛。從以上我們不難看出,現(xiàn)在社會中對流行音樂的需求已經(jīng)超過了對高雅藝術(shù)的追求。所以我們的教學(xué)方向也應(yīng)當(dāng)迎合現(xiàn)在的社會需要,培養(yǎng)出符合當(dāng)今社會需求,符合流行音樂需求的鋼琴音樂師。從傳統(tǒng)教育教材及流程與流行鋼琴音樂特點這兩方面中找到他們的契合點,摒棄陳規(guī),研究出新的教學(xué)方法和理念。讓我們培養(yǎng)出來的音樂師能夠?qū)W以致用,真切的得到可以使用的知識。所以,培養(yǎng)出掌握鋼琴彈奏技巧,能夠很好的認(rèn)識流行鋼琴音樂的音樂師就是我們現(xiàn)在應(yīng)該培養(yǎng)教授學(xué)生的大方向。
2.2解剖自身,找準(zhǔn)教育過程中的偏差并尋找方法改正
長期以來,鋼琴音樂教育的傳統(tǒng)方式是以教授學(xué)生音樂以及鋼琴的基礎(chǔ)知識,加入鋼琴的彈奏技巧,長期的鋼琴彈奏訓(xùn)練和許多著名鋼琴樂曲彈奏的積累,用相應(yīng)難度的鋼琴彈奏曲目為標(biāo)準(zhǔn),當(dāng)作考核學(xué)習(xí)者對鋼琴彈奏的掌握程度的評價。從現(xiàn)在的社會需求和人們的認(rèn)知角度來看,這其中顯然是出現(xiàn)了偏差。我們培養(yǎng)出來的鋼琴師在畢業(yè)后是要面向社會的,他們在這里學(xué)習(xí)的目的是在走出校門后,能夠憑借在學(xué)校中所學(xué)得的知識和能力在社會中找到自己的位置。所以傳統(tǒng)的鋼琴教育方式那種音樂知識與鋼琴彈奏技巧的積累并不能帶給學(xué)生們很多以后能應(yīng)用的到的知識和能力。我們不僅僅要教授他們音樂基礎(chǔ)知識和鋼琴彈奏技巧,更重要的,我們還要教給他們?nèi)绾卫脤W(xué)到的知識和技巧,結(jié)合社會中對鋼琴師的需要而展現(xiàn)出他們的才華,創(chuàng)造出他們的價值。在傳統(tǒng)鋼琴教育中,鋼琴演奏的獨(dú)立性很強(qiáng),演奏中講求彈奏技法和對音樂的理解,彈奏時將自己對樂曲的理解用所掌握的彈奏技法結(jié)合,用鋼琴為器具表達(dá)出來,讓聽者能夠感受到樂曲中和彈奏者所要表達(dá)的情緒。但當(dāng)今流行鋼琴音樂已經(jīng)走向和其他多種樣式的樂器乃至電子音配合,來演繹當(dāng)紅的流行音樂,F(xiàn)在的鋼琴樂,已不再孤獨(dú)。隨之而來的,兩架鋼琴合奏,四手連彈,鋼琴與其他樂器合奏,與其他多種樂器合奏,與電子音合奏等等。這些能力就是我們要教授的東西。我們要讓他們在走出校門之前就已經(jīng)熟悉甚至掌握到這些在學(xué)校外所需要的知識和技法。
2.3結(jié)合現(xiàn)在的流行鋼琴音樂中很多成功的例子教授其中技巧
何謂流行音樂。《中國大百科全書》音樂、舞蹈卷中的解釋是“泛指一種通俗易懂、輕松活潑、易于流傳、擁有廣大聽眾的音樂。它有別于嚴(yán)肅音樂、古典音樂和傳統(tǒng)的民間音樂,描述的情感世界簡單、質(zhì)樸、直接、現(xiàn)實,它注重情感的宣泄和交流,在內(nèi)容上直面人生,生活氣息濃厚,在形式上較短小精煉,音域偏窄,易于表達(dá)、傳唱,亦稱“通俗音樂”。通俗又被解釋為淺顯易懂。那么不難理解,流行鋼琴音樂就是通俗鋼琴音樂,就是淺顯易懂的鋼琴音樂。在流行鋼琴音樂的教授過程中,引入時下諸多的成功流行鋼琴音樂,對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲有較高的成效。如法國鋼琴演奏家理查德克萊德曼彈奏的具有濃厚中國曲風(fēng)的《梁!罚魳访餍侵芙軅惖母枨恫荒苷f的秘密》,光良的歌曲《童話》等等的很多眾所周知并廣受喜愛的曲目。吊起學(xué)生的興趣,教授其中應(yīng)用的技巧和合奏技法。用教材中的課程和實際的應(yīng)用相結(jié)合的方式教授學(xué)生來學(xué)習(xí),讓學(xué)生們能夠真切的體會到教材中所提到的知識項點,技術(shù)難點。認(rèn)準(zhǔn),吃透教材中的知識項點,熟悉,熟練的掌握教材中的技術(shù)難點。不僅讓學(xué)生能夠理解在特定情況下運(yùn)用出的這些知識和技法,還能想到這些學(xué)到的知識和技法在其他的實際應(yīng)用情況下也能夠運(yùn)用的到,并且運(yùn)用的很好。學(xué)以致用才算是真正的學(xué)會,學(xué)懂,學(xué)透。
2.4注重培養(yǎng)學(xué)生對鋼琴音樂的理解能力,合奏能力以及即興發(fā)揮
在課堂上要充分利用群體學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,不能讓群體學(xué)習(xí)的課堂成為教授者的減負(fù)工具。開課就講理論知識和知識重點。然后演奏給學(xué)生們聽。再然后叫大家分別練習(xí)本節(jié)課中講訴的知識和學(xué)到的彈奏技巧。這樣的教授方式是嚴(yán)重的不可取的。有了群體學(xué)習(xí)的課堂,教授者就應(yīng)當(dāng)發(fā)揮群體的優(yōu)勢,讓大家成為一個整體。在教授過程中除去教材中的知識項點,演奏技法,還要利用群體優(yōu)勢帶領(lǐng)大家共同練習(xí)演奏技法,共同理解知識的項點。組織鋼琴合奏,四手連彈等項目。有條件還可以和其他樂器聯(lián)系合奏的技法,讓學(xué)生們能夠懂得并掌握合奏的要點。有時間還可以給學(xué)生們講一講諸多著名鋼琴音樂家的生平和創(chuàng)作出著名作品的時候當(dāng)時的作者是在怎樣一個社會環(huán)境,家庭環(huán)境,精神環(huán)境中。叫學(xué)生們深切體會這些著名的鋼琴音樂家是在怎樣一個環(huán)境下創(chuàng)作出的這些廣為流傳的作品,體會其中的心境,熏陶學(xué)生們的內(nèi)心世界,結(jié)合樂曲領(lǐng)會鋼琴音樂的情感。當(dāng)學(xué)生們有了相應(yīng)的心境成果和彈奏技法的熟練后,可以組織學(xué)生們即興彈奏。讓學(xué)生們也能體會到創(chuàng)作的樂趣和創(chuàng)作的意境,還有創(chuàng)作過程中的領(lǐng)悟。
3.結(jié)束語
結(jié)合以上四點在教學(xué)中的應(yīng)用,認(rèn)識到社會對流行鋼琴音樂的需求就是我們培養(yǎng)人才的方向,教授學(xué)生想學(xué)的,學(xué)生走出校門后能用的到的知識,而不是教授學(xué)生我們想教授的,而后讓學(xué)生從我們教授的內(nèi)容中去尋找他們所需要的知識。在教授過程中了解自身教材和教學(xué)流程中的目標(biāo),要和當(dāng)今社會需要的專業(yè)性人才的需求相結(jié)合,實時推出吻合社會需求的教學(xué)大綱和教材及其教授方法。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中由被動變主動,促進(jìn)學(xué)生思想由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。
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