- 相關(guān)推薦
如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生
摘要:學(xué)校的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力,解決學(xué)困生問(wèn)題不僅是學(xué)校教育的根本目的之一,也是提高學(xué)生基本素質(zhì)以適應(yīng)其自身和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。
關(guān)鍵詞:學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;基本素質(zhì)
學(xué)校教育的根本目的是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)體的健全個(gè)性,全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)和綜合能力,是以培養(yǎng)學(xué)生主體的主動(dòng)精神和智能的開發(fā)為根本出發(fā)點(diǎn)的,而不是單純地以培養(yǎng)少數(shù)尖子淘汰絕大多數(shù)為最終目的的“精英教育”。解決學(xué)困生問(wèn)題不僅是學(xué)校教育的根本目的之一,也是提高學(xué)生基本素質(zhì)以適應(yīng)其自身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的內(nèi)在要求。著名的教育家魏書生老師曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò):從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益看,把一個(gè)學(xué)困生轉(zhuǎn)變成才的社會(huì)意義遠(yuǎn)超過(guò)培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生。同時(shí),轉(zhuǎn)化學(xué)困生對(duì)于預(yù)防青少年犯罪,維護(hù)社會(huì)安寧和秩序,促進(jìn)社會(huì)和家庭的穩(wěn)定,也功不可沒(méi)�？梢�,學(xué)困生轉(zhuǎn)化有它潛在的不可估量的社會(huì)價(jià)值。
那么,對(duì)處在教育第一線的我們來(lái)說(shuō)該采取什么樣的措施和辦法來(lái)轉(zhuǎn)化學(xué)困生呢?結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),我認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以一試。
一、分析成因,明確轉(zhuǎn)化方法
任何現(xiàn)象的出現(xiàn)都是由一定的原因所引起的,沒(méi)有無(wú)因之果,學(xué)困生也不是天生的,而是由一定的原因所致。要教育轉(zhuǎn)化學(xué)困生,就要了解和研究學(xué)困生。只有深入細(xì)致地了解和研究學(xué)困生,才能把握其思想脈搏和行為傾向,才能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、有的放矢地開展轉(zhuǎn)化工作。在做此項(xiàng)工作時(shí),應(yīng)先多方了解這些學(xué)生的方方面面,包括家庭背景、家庭人際關(guān)系狀況、家庭教育、小學(xué)或初中階段的情況及當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系和思想狀況,不僅要聽取家長(zhǎng)的介紹,而且要傾聽任課教師及學(xué)生的反映,注意觀察他們的言行表現(xiàn),在掌握大量的第一手材料后,冷靜地分析每一個(gè)學(xué)困生成因,并將他們進(jìn)行分類,然后根據(jù)其不同情況,采用不同的教育方法來(lái)解決。
二、充滿愛心,營(yíng)造轉(zhuǎn)化氛圍
愛是教育的前提,在教育轉(zhuǎn)化工作中,教師應(yīng)動(dòng)之以情,曉之以理,提高學(xué)困生的道德覺悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。具體一點(diǎn)來(lái)說(shuō),教師可以在與學(xué)困生的真誠(chéng)相待中把愛的信息通過(guò)諸如備課、講課、輔導(dǎo)、批改、課外活動(dòng),社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等方面采用贊許、表?yè)P(yáng)、信任、獎(jiǎng)勵(lì)、委托等措施微妙地傳遞給學(xué)生,以達(dá)到“激勵(lì)”的效應(yīng)。教育實(shí)踐告訴我們,愛是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。有了“親師”和“信道”,轉(zhuǎn)化工作的良好氛圍已然形成,轉(zhuǎn)化何以不成?
自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一。
根據(jù)學(xué)困生的這種心理特點(diǎn),教師在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),不能持有偏見,應(yīng)充分信任他們,要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),使他們?cè)谛睦砩汐@得滿足。從而,促使他們主動(dòng)地把這些閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大,在如此的良性循環(huán)中,不斷增強(qiáng)他們的自信心,不斷激勵(lì)他們?nèi)ネ晟坪统阶约?為他們的全面樹立牢固的心理基礎(chǔ)。此外,在做轉(zhuǎn)化工作時(shí),教師不能簡(jiǎn)單說(shuō)教,應(yīng)多與他們接觸,多參與他們的討論,成為他們可依賴可信任的朋友。在接觸、討論中將轉(zhuǎn)化的著眼點(diǎn)由結(jié)論灌輸轉(zhuǎn)向正確思想方法形成的引導(dǎo),使他們能夠在社會(huì)準(zhǔn)則和行為準(zhǔn)則的前提下進(jìn)行獨(dú)立的思考、反省,逐步形成適合社會(huì)需要和發(fā)展的人生觀和世界觀,并感受到教師的關(guān)心和幫助,感受到自己在班集體中的重要地位,從而增強(qiáng)他們的自律意識(shí),促使他們養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)和行為習(xí)慣。這樣,他們就能樹立起“我能行”“我也行”的信念,實(shí)現(xiàn)身心如一的轉(zhuǎn)化。
半個(gè)世紀(jì)前人民教育家陶行知曾這樣提醒教師:“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛頓,在你的譏笑中有愛迪生�！�
四、嚴(yán)格要求,提供轉(zhuǎn)化保證
學(xué)困生典型特征之一是意志力薄弱,養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣。一種不良的行為,開始可能是偶爾出現(xiàn),但經(jīng)過(guò)多次反復(fù),這種不良行為就與行為人的某種需要和滿足有了直接聯(lián)系,就形成了壞習(xí)慣。一些學(xué)困生之所以屢屢犯錯(cuò),不良行為習(xí)慣是關(guān)鍵誘因。而薄弱的意志力又往往導(dǎo)致他們?cè)阱e(cuò)誤面前能說(shuō)不能做,要做但又不能堅(jiān)持,沒(méi)有恒心,缺乏毅力。學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程中之所以經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù),原因之一就在于此。顯然,反復(fù)的次數(shù)越多就越不利于轉(zhuǎn)化工作的進(jìn)行,而要減少反復(fù)的次數(shù)就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)困生堅(jiān)定的意志,努力糾正他們不良的行為習(xí)慣,在這個(gè)培養(yǎng)和糾正的過(guò)程中,由于學(xué)困生本身的意志力薄弱,就離不開老師的嚴(yán)格要求和監(jiān)督。嚴(yán)愛相濟(jì)是教育的辯證法,只有嚴(yán)愛相濟(jì)才能教育好學(xué)生。嚴(yán)格要求為學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化提供了強(qiáng)有力的保證。
【如何轉(zhuǎn)變學(xué)困生】相關(guān)文章：
如何讓學(xué)困生走進(jìn)英語(yǔ)世界05-20
初中英語(yǔ)教學(xué)中如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”05-25
淺談我國(guó)貨運(yùn)代理企業(yè)如何向第三方物流轉(zhuǎn)變的論文05-30
新課程化學(xué)相異構(gòu)想轉(zhuǎn)變策略探微(一)05-13
高校財(cái)務(wù)治理機(jī)制的轉(zhuǎn)變與完善06-04
如何發(fā)表教育論文01-29
如何鑒定審計(jì)證據(jù)09-20
改制：如何建賬與調(diào)賬06-03