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醫(yī)學(xué)院校職業(yè)教育論文
醫(yī)學(xué)是一門專業(yè)性強，就業(yè)范圍窄的專業(yè)，近年醫(yī)學(xué)生們的就業(yè)情況不容樂觀，原因除了擴招導(dǎo)致畢業(yè)生成倍增加外，還和畢業(yè)生們的心態(tài)、競爭力有關(guān)。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)廣泛開展對醫(yī)學(xué)生的職業(yè)教育規(guī)劃，增強醫(yī)學(xué)生們的臨床經(jīng)驗和社會競爭力，引導(dǎo)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生們順利就業(yè)。
近幾年，由于擴招，醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況日趨嚴峻，從原來的十分吃香變成了越來越難找工作，而大畢業(yè)們不愿下到基層，不愿選擇縣醫(yī)院或社區(qū)醫(yī)院又讓這種情況變得更加嚴重。醫(yī)學(xué)畢業(yè)生們專業(yè)性十分強，就業(yè)范圍又相對較窄。因此醫(yī)學(xué)院校對學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育是非常有必要的，進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，能讓醫(yī)學(xué)生們盡快適應(yīng)這種社會競爭，順利找到工作崗位。
1 現(xiàn)今醫(yī)學(xué)生就業(yè)情況
現(xiàn)今醫(yī)學(xué)生的就業(yè)情況是不容樂觀的，醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的人數(shù)每年都在持續(xù)增長，而工作崗位卻幾乎是固定不變的，這必然導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力增大。與此同時，大部分畢業(yè)生不愿意下到基層，去縣醫(yī)院或者社區(qū)醫(yī)院工作，這又導(dǎo)致了一種更加矛盾的現(xiàn)象——人才招聘市場，好的醫(yī)院前人滿為患，競爭力十分強，而縣醫(yī)院和一些社區(qū)醫(yī)院前門可羅雀，無人問津。一邊人滿為患，一邊缺少人才。這些情況與現(xiàn)在的社會風(fēng)氣是有一定聯(lián)系的，社會領(lǐng)域的變化和時代的變遷對大學(xué)生的擇業(yè)標準、思想道德產(chǎn)生了深遠的影響，但是，更重要的決定性因素，還是大學(xué)生們的心態(tài)，如何去引導(dǎo)大學(xué)生，如何改善這一情況，就要靠醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育了。
2 醫(yī)學(xué)院校進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育面臨的問題
2.1 醫(yī)學(xué)生們?nèi)鄙俾殬I(yè)規(guī)劃的意識或意識淡薄
通過一次臨床醫(yī)學(xué)某班召開的班會得知，班上70%以上的學(xué)生不知道何謂職業(yè)生涯規(guī)劃，一半的同學(xué)認為職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有多大意義。也就是說，大部分醫(yī)學(xué)生不知道職業(yè)生涯規(guī)劃的意義和重要性，這部分學(xué)生就不可能主動去進行職業(yè)生涯規(guī)劃，在這種情況下，就算學(xué)校重視事業(yè)生涯規(guī)劃教育，經(jīng)常對學(xué)生進行教育、召開講座等，作用應(yīng)該也不會太大，因為這是硬塞給學(xué)生的信息，而不是學(xué)生主動去了解、去學(xué)習(xí)的。
2.2 職業(yè)生涯規(guī)劃教育沒有和專業(yè)知識結(jié)合
我們知道，醫(yī)學(xué)生日常的主要工作還是學(xué)習(xí)，上的最多的課就是醫(yī)學(xué)專業(yè)課，可是，大部分的講師在授課的時候，只顧講授書本上的知識，而不去和臨床、和實際相結(jié)合。這讓醫(yī)學(xué)生們學(xué)習(xí)了許多的專業(yè)知識，對臨床這一工作崗位還是一無所知，只能人云亦云，跟著大多數(shù)人走。
2.3 職業(yè)生涯規(guī)劃功利性
受社會風(fēng)氣的影響，很多醫(yī)學(xué)生在進行職業(yè)生涯規(guī)劃的時候難免功利性，向往一線城市的大醫(yī)院、三甲醫(yī)院，而對基層醫(yī)院例如縣醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)院等不屑一顧。我們說，志向遠大固然是好的，但更重要的是找到自己準確的人生定位，明白自己要做什么，為什么要做，這樣才不會在社會功利性的風(fēng)氣中迷失方向。
2.4 醫(yī)學(xué)生就業(yè)范圍太窄
現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生畢業(yè)的去向要么是醫(yī)院、要么是制藥廠，就業(yè)面太過狹窄，而太過狹窄的就業(yè)面也導(dǎo)致了日趨嚴峻的就業(yè)情況。在現(xiàn)今這個互聯(lián)網(wǎng)時代，醫(yī)學(xué)院校對醫(yī)學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃教育其實不必拘泥于傳統(tǒng)的就業(yè)模式，可以多多鼓勵醫(yī)學(xué)生們自主創(chuàng)業(yè)、建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)平臺、建設(shè)醫(yī)生虛擬社區(qū)等等。讓有特長的學(xué)生同分發(fā)揮自己的特長，找到更多能施展自己抱負的平臺。
3 探討醫(yī)學(xué)院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑
3.1 增強醫(yī)學(xué)生們的職業(yè)生涯規(guī)劃意識
醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當改善對醫(yī)學(xué)生們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的體制，把“職業(yè)生涯規(guī)劃”這一概念融入到日常的教學(xué)之中，讓每個醫(yī)學(xué)生都能充分了解什么是“職業(yè)生涯規(guī)劃”，“職業(yè)生涯規(guī)劃”的意義在哪里，對自己的未來又能造成什么重要的影響。
首先，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)對輔導(dǎo)員和醫(yī)學(xué)專業(yè)課教師進行培訓(xùn)，先讓輔導(dǎo)員和教師充分了解“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”對醫(yī)學(xué)生的影響之深、意義之大，然后讓輔導(dǎo)員經(jīng)常召開班會，了解學(xué)生們對自己未來的職業(yè)生涯規(guī)劃，并對還沒有自己職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生進行引導(dǎo)，讓所有同學(xué)都能對自己未來的職業(yè)生涯有一個較為明確的規(guī)劃。教師則應(yīng)在專業(yè)課上多多講述臨床實踐內(nèi)容，讓醫(yī)學(xué)生們看到自己未來的工作崗位是什么樣子的。真正把“職業(yè)生涯規(guī)劃教育”落到實處、融入生活，而不是一次講座就完成的簡單事情。
其次，學(xué)�？梢远嗯e辦一些以“暢想未來，職業(yè)規(guī)劃”為主題的征文、演講、辯論等活動，鼓勵學(xué)生積極參與，讓醫(yī)學(xué)生們感受到職業(yè)生涯規(guī)劃與自己息息相關(guān)，而不是一件遙不可及的事情。
3.2 引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生形成正確的職業(yè)價值觀
現(xiàn)今一部分醫(yī)學(xué)生受社會風(fēng)氣和西方的影響，擇業(yè)時功利性太強，過多的關(guān)注職業(yè)給自己帶來的經(jīng)濟效益而非自己在社會中的責(zé)任。而實際上畢業(yè)生們本該注重個人和社會的共同利益，為建設(shè)和諧社會主義貢獻自己的力量。所以，醫(yī)學(xué)院校在為醫(yī)學(xué)生們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的同時，也應(yīng)該時時對醫(yī)學(xué)生們進行思想道德教育工作，讓醫(yī)學(xué)生們樹立正確的職業(yè)價值觀，找到自己正確的人生目標和人生意義。
3.3 開創(chuàng)新視野，拓寬就業(yè)范圍
我們在前面說到，造成醫(yī)學(xué)生就業(yè)困難的另一個原因是就業(yè)范圍太狹窄，現(xiàn)在醫(yī)學(xué)生的工作崗位不外乎是醫(yī)院、學(xué)校等地，選擇少，就業(yè)難。但是，我們都知道現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)+時代，不管是教育模式還是就業(yè)問題都應(yīng)該與時俱進，而不是止步不前。教育模式上現(xiàn)在有了多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課等等多種多樣的形式，那么就業(yè)問題是否也可以創(chuàng)新呢?當然是可以的。現(xiàn)代人越來越關(guān)注身體健康，除了生病了去醫(yī)院之外，平時若有小小的不舒服，或者只是想找到更健康的生活方式，他們會選擇上網(wǎng)詢問等。故醫(yī)學(xué)畢業(yè)生可以選擇建立醫(yī)學(xué)虛擬社區(qū)、健康交流平臺等等豐富多彩的就業(yè)方式。這就需要醫(yī)學(xué)院校的引導(dǎo)和建議。
4 結(jié)語
想要緩解醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力，真正解決醫(yī)學(xué)生就業(yè)難的問題，醫(yī)學(xué)院校還需持續(xù)探索醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的方式方法，選擇多種多樣的途徑對醫(yī)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育。
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