多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)思考
漢語言文學(xué)是普通高校的一門基礎(chǔ)性課程,應(yīng)加強對計算機多媒體輔助教學(xué)的研究,做到既提高教學(xué)效率,又要注意方法和策略。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:隨著網(wǎng)絡(luò)信息時代的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛的應(yīng)用，越來越多的課程開始采用多媒體輔助教學(xué)，漢語言文學(xué)教學(xué)也不例外。借助多媒體輔助教學(xué)可以打破傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，不僅能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞:漢語言文學(xué)教學(xué);多媒體輔助教學(xué);問題;策略
一、在漢語言文學(xué)教學(xué)中引入多媒體輔助的重要性
(1)豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量
漢語言文學(xué)屬于基礎(chǔ)性人文學(xué)科，其涉及到的內(nèi)容比較多，借助多媒體教學(xué)，可以將一些書本上的內(nèi)容以動態(tài)的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，同時也可以借助音頻、視頻等資源，來將書本內(nèi)容更加直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面全，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。比如說在利用傳統(tǒng)的手段進行漢語文文學(xué)教育時，往往就只能夠讓學(xué)生通過書籍來進行學(xué)習(xí)，而將多媒體技術(shù)引入教學(xué)之中，在教學(xué)的時候，可以將一些漢語言文學(xué)作品以多媒體的形式加以呈現(xiàn)，比如說可以讓學(xué)生通過多媒體觀看一些古代的書籍，這樣往往就能夠使得學(xué)生更好地體會到漢語言文學(xué)的韻味.
(2)調(diào)動學(xué)生多重感官，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍
加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以從聽覺和視覺的角度將教學(xué)內(nèi)容傳授給學(xué)生，有效的調(diào)動了學(xué)生的多重感官，并為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而推動課堂教學(xué)的順利進行。對于書本上言有盡而意無窮的內(nèi)容，也可以借助多媒體技術(shù)使學(xué)生能夠有身臨其境的感受，從而加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。例如在進行《桃花源記》的教學(xué)時，教師就可以為學(xué)生播放關(guān)于桃花源的一些視頻，讓學(xué)生有身臨其境的感受，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺以及想象力，從而更加有利于漢語言文學(xué)的教學(xué)。
(3)為學(xué)生提供交流平臺
目前，我國的教學(xué)模式倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，而且高等院校的學(xué)生步入成年，他們的世界觀、人生觀和價值觀發(fā)生了較大的改變，在課堂教學(xué)過程中愿意發(fā)表自己的想法和意見。而多媒體教學(xué)可以為學(xué)生提供良好的交流與溝通平臺，便于學(xué)生之間進行討論，使他們能夠在師生面前表達自己的想法和思路，加深學(xué)生對課堂教學(xué)內(nèi)容的了解和掌握。
(4)豐富課堂教學(xué)資源
運用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供的的教學(xué)平臺并非對傳統(tǒng)教學(xué)平臺的'簡單轉(zhuǎn)變，其同樣可以為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，而且漢語言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容包括了文學(xué)、語言學(xué)、文學(xué)理論等多方面的課程，而且各個課程之間又是相互聯(lián)系的學(xué)科體系。因此，在進行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，借助多媒體輔助教學(xué)可以為學(xué)生提供更多的教學(xué)資源，從而加深學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握。
二、多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)中的問題
(1)過分追求多媒體教學(xué)的優(yōu)勢
在運用多媒體輔助教學(xué)過程中，大部分教師過多的追求多媒體技術(shù)的大容量、高密度、快節(jié)奏優(yōu)勢，導(dǎo)致學(xué)生無法有效的消化吸收，從而使課堂教學(xué)效率和質(zhì)量比較低。在進行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，如果多媒體輔助教學(xué)肆意的向?qū)W生傳播大量學(xué)習(xí)內(nèi)容，會使學(xué)生產(chǎn)生眼花繚亂的感覺，使學(xué)生只能被動的接受，根本沒有時間進行思考，從而無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
(2)多媒體輔助教學(xué)不注重實效
在進行多媒體輔助教學(xué)過程中，一些教師認為課件越漂亮，就越能吸引學(xué)生的注意力，從而提高課堂教學(xué)效果，這種過多追求課件的觀賞性，會導(dǎo)致學(xué)生課堂注意力不集中，無法全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，反而起到了喧賓奪主的效果。同時，在進行多媒體課件制作過程中，部分材料不太理想，但是教師認為精美的課件效果可以掩蓋教學(xué)內(nèi)容的不足，導(dǎo)致漢語言文學(xué)教學(xué)時實效性比較差。
(3)機械的教學(xué)過程阻礙了學(xué)生思維能力的提升
由于漢語言文學(xué)具有較高的靈活性，規(guī)律性不強，而且課堂教學(xué)方式是千變?nèi)f化的，導(dǎo)致借助多媒體輔助教學(xué)會使教師在課件制作過程中將教學(xué)內(nèi)容的板書、分析、問題及答案提前設(shè)計好，并在課堂上循序漸進的進行，這樣不僅會影響學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而且不利于提升課堂教學(xué)效果。
三、提高多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的措施
(1)多媒體輔助教學(xué)要把握“度”
雖然多媒體技術(shù)具有多方面的優(yōu)勢，但是其畢竟僅是一種教學(xué)手段，并不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)方式，因此在使用多媒體輔助教學(xué)時要把握好“度”。對于一些理論性較強的內(nèi)容，如語音知識、語言的派系與分布等，憑借單一的教師講解無法達到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，此時就可以借助多媒體教學(xué)來改善課堂教學(xué)氛圍，從而更好的提高課堂教學(xué)效果。比如說在進行漢語言文學(xué)教學(xué)的過程中，不能夠一味地依賴于PPT、視頻等多媒體資料，它們只是教學(xué)的輔助工具，教師應(yīng)該將其作為向?qū)W生傳達思想的媒介，這樣才能夠更好地進行漢語言文學(xué)教育。
(2)提高教師綜合素質(zhì)
運用多媒體輔助教學(xué)過程中，還需要教師具有一定的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新意識，不斷加強對多媒體技術(shù)的學(xué)習(xí)和研究，對課程有宏觀的把握，只有這樣才能更好的將多媒體技術(shù)與漢語言文學(xué)結(jié)合在一起，從而在課堂教學(xué)中對任何問題都能夠從容應(yīng)對，以確保課堂教學(xué)過程的順利進行。
(3)盡最大努力避免多媒體輔助教學(xué)中的不足
隨著信息技術(shù)的發(fā)展，在進行多媒體輔助教學(xué)過程中，教師要學(xué)會如何避免多媒體輔助教學(xué)中的不足，以更好的發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，從而提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量。所以教師和學(xué)生都必須要避免這些不足之處，一方面，教師不能夠?qū)⒖荚嚨暮诵膬?nèi)容放在多媒體資料之中，這樣就會加大學(xué)生對于這些多媒體資料的依賴，而是應(yīng)該注重學(xué)生自身的理解，另一方面，學(xué)生也應(yīng)該樹立起正確的意識，對于多媒體有一個正確的認識，在學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該更加關(guān)注和老師的互動與交流。在進行漢語言文學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足課堂教學(xué)需求，因此需要對課堂教學(xué)方式進行改革和創(chuàng)新。而隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學(xué)可以有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)中的缺陷和不足，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動性，提高了課堂教學(xué)效果。
【參考文獻】
[1]丁國文.對多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)的思考[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，06.
【多媒體輔助漢語言文學(xué)教學(xué)思考】相關(guān)文章：
1.漢語言文學(xué)教學(xué)創(chuàng)新思考
3.淺談漢語言文學(xué)專業(yè)教學(xué)中多媒體教學(xué)的模式論文