哲學(xué)類學(xué)術(shù)論文范文
在我們的學(xué)習(xí)中，需要學(xué)習(xí)哲學(xué)，那么關(guān)于哲學(xué)的學(xué)術(shù)論文應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編分享給大家的哲學(xué)類學(xué)術(shù)論文范文，歡迎閱讀。
【摘要】高中政治馬克思主義教學(xué)中，傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)非�？菰�，學(xué)生無法產(chǎn)生興趣。因此馬克思教學(xué)中教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新非常重要。本人根據(jù)相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，主要探究馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革的相關(guān)問題，供大家參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】高中政治；馬克思主義哲學(xué)；教學(xué)改革
科學(xué)的理論思維對(duì)一個(gè)民族的發(fā)展非常重要。中華民族的振興需要的理論依據(jù)是哲學(xué)。因此在教育中貫穿馬克思主義哲學(xué)非常重要。但是在教學(xué)過程中，學(xué)生無法對(duì)哲學(xué)理論課產(chǎn)生興趣，對(duì)馬克思主義哲學(xué)原理的掌握是非常零散的，無法整體了解和把握馬克思主義哲學(xué)。哲學(xué)理論課無法發(fā)揮對(duì)學(xué)生心靈啟迪的作用，也無法讓學(xué)生形成科學(xué)的世界觀，無法對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范。面對(duì)這種現(xiàn)狀，教師需要改革教學(xué)模式，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義哲學(xué)的改革和創(chuàng)新，不斷提高教學(xué)水平。
一、高中政治馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革存在的問題
1.灌輸性的教學(xué)模式
傳統(tǒng)的馬克思主義教學(xué)模式，教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的主體地位持忽視態(tài)度，無法充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，課堂只是一個(gè)舞臺(tái)，教學(xué)這一過程的導(dǎo)演是教師。學(xué)生的'地位是道具和觀眾，學(xué)生只和教師的表演相互配合。這樣教學(xué)過程實(shí)際上圍繞的是教師的教，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)持忽視態(tài)度，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，并沒有很好的發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在馬克思主義課堂上，學(xué)生只是機(jī)械記憶基本內(nèi)容，教師不顧學(xué)生的感受，照本宣科給學(xué)生灌輸知識(shí)。
2.輕視學(xué)生的實(shí)踐
在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)非常重視，對(duì)實(shí)踐不重視。馬克思主義哲學(xué)的基本特征就是實(shí)踐性。馬克思主義哲學(xué)的重要來源就是實(shí)踐，在實(shí)踐中發(fā)展和檢驗(yàn)馬克思主義哲學(xué)。此外，馬克思主義哲學(xué)重視結(jié)合理論和實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)理論要付諸實(shí)踐。大學(xué)生對(duì)馬克思主義哲學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)的世界觀和方法論，對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)理論知識(shí)，缺乏和實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
二、高中政治馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革策略
以上主要分析馬克思主義哲學(xué)教學(xué)存在的問題，針對(duì)這些問題，需要采取科學(xué)合理的改革措施，加強(qiáng)對(duì)馬克思主義哲學(xué)的教學(xué)改革，在教學(xué)過程中可以緊密聯(lián)系我國(guó)時(shí)代的發(fā)展，這不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，也有利于和諧社會(huì)的建設(shè)。以下主要探析馬克思主義哲學(xué)教學(xué)改革策略。
1.改革考試方式
加強(qiáng)對(duì)教材內(nèi)容的重視，能夠改革考試方式。馬克思主義哲學(xué)是一個(gè)可以感悟人生，升華智慧的學(xué)科。教育者和學(xué)習(xí)者都可以通過馬克思主義哲學(xué)讓自己變得更加智慧。馬克思主義哲學(xué)教材中蘊(yùn)含豐富的哲學(xué)家思想，站在中立的立場(chǎng)對(duì)各種哲學(xué)派思想進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)哲學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系進(jìn)行研究，對(duì)哲學(xué)中各種范疇的關(guān)系進(jìn)行討論。為了擺脫原來灌輸性和僵化性的教學(xué)模式。需要對(duì)考試方式進(jìn)行改革，注重學(xué)生分析能力和判斷能力的提升，注重學(xué)生理性思維能力的提升，將課程論文考核形式和通用閉卷結(jié)合起來，通過寫作內(nèi)容，學(xué)生可以表達(dá)思想和覺悟，教師可以對(duì)某位學(xué)生該課程的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行判斷。
2.充分協(xié)調(diào)教與學(xué)
學(xué)生在校學(xué)習(xí)的關(guān)鍵場(chǎng)所是課堂，不能只強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體性的發(fā)揮，教師的講課也是非常重要的。一些專家的學(xué)術(shù)講座通過精辟的演講吸引聽課者。教師講解哲學(xué)必須建立在自己對(duì)哲學(xué)的研究上，教師的專業(yè)素養(yǎng)要高，授課藝術(shù)也要高。教師在課堂上的講課和學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮要相互協(xié)調(diào)，對(duì)一方的強(qiáng)調(diào)和忽視都是不可行的。教師要通過批判的眼光和思維對(duì)這些思潮智慧進(jìn)行研究。學(xué)生對(duì)哲學(xué)的學(xué)習(xí)要經(jīng)得起考驗(yàn)，不會(huì)受到各種庸俗事物的干擾，脫離極端束縛的思想，擁有深刻的理性思維和高遠(yuǎn)的胸懷。
3.通過合作教學(xué)模式開展教學(xué)
合作教學(xué)模式的展開在教師指導(dǎo)下進(jìn)行，將分組、合作和探究融為一體，改變了以往學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，主觀探究學(xué)習(xí)，提升了學(xué)生的探究能力。學(xué)生首先要建立科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)，再對(duì)資料進(jìn)行收集，分工合作，得出結(jié)論，再通過學(xué)生之間的討論交流，驗(yàn)證結(jié)論。教師可以直接給出各小組論題，學(xué)生可以自由選擇論題，加強(qiáng)小組之間的分工合作，學(xué)生可以走上講臺(tái)和全班同學(xué)分享學(xué)習(xí)成果。這樣可以幫助學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，同時(shí)也能使學(xué)生的表達(dá)能力和合作意識(shí)增強(qiáng)。
4.通過自主探究模式開展教學(xué)
教師在教學(xué)中開展自主探究模式，要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)引導(dǎo)，學(xué)生可以圍繞特定主體自主學(xué)習(xí)和探究。自主探究模式要按照問題的提出，資料的搜集，資料的分析，得出結(jié)論和對(duì)結(jié)論的驗(yàn)證等方面進(jìn)行。通常情況下，教師可以給學(xué)生主題，在課后學(xué)生可以搜集資料，再對(duì)資料進(jìn)行整理，加工和分析，從而得出結(jié)論。在課堂上全班學(xué)生討論后，可以得到較全面的結(jié)論，對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考，動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，提升學(xué)生各方面的綜合能力。綜上所述，文章主要分析傳統(tǒng)馬克思主義哲學(xué)教學(xué)存在的問題，并探析馬克思主義哲學(xué)改革的科學(xué)策略。希望通過本文的研究對(duì)馬克思主義哲學(xué)教學(xué)水平的提升有所幫助。
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